| Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе
|
|
| № | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания
| Требования к уровню подготовленности учащихся | Вид контроля |
УУД | Дата по плану | Дата по факту |
|
| 1 четверть ( 45 ч) |
|
| Фонетика («Как устроен наш язык») 7ч |
|
| 1 | Звуки речи и буквы.
| Урок изучения нового материала | Работа с таблицей «Звуки речи». Знакомство со словами фонетика, графика. Различение звуков и букв
| Учащиеся должны уметь различать звуки и буквы, производить наблюдения над звуками в слове | Текущий | Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
|
1.09 |
|
|
| 2 | Гласные и согласные звуки и их буквы.
| Комбинированный | Основное различие гласных и согласных звуков. Знакомство с транскрипцией. Повторение способов обозначения мягкости согласных звуков
| Знание и распознавание гласных и согласных звуков и букв. Уметь составлять схему слова при помощи фишек. | Текущий | Познавательные умение анализировать. Коммуникативные владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. |
2.09 |
|
|
| 3 | Обозначение звуков речи на письме.Самостоятельная работа.
| Комбинированный | Сопоставление: звуковая и буквенная запись слов. Упражнения: запись звучащего слова с помощью транскрипции
| Иметь представление о записи слов при помощи транскрипции. | Текущий. Самостоятельная работа | Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. |
3.09 |
|
|
| 4 | Ударные и безударные гласные звуки в слове.
| Урок изучения нового материала Комбинированный
| Упражнения: определение ударного звука в слове. Сравнение слов чудно — чудно. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения
| Уметь определять ударный слог в слове. Знать о смыслоразличительной функции ударения. | Текущий | Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. |
4.09 |
|
|
| 5 | Согласные звуки.
| Урок изучения нового материала Комбинированный
| Упражнения на замену одного звука в слове. Составление слов из набора букв. Обобщение известных способов обозначения звука [и']
| Уметь различать и характеризировать согласные звуки. Знать способы обозначения звука. | Текущий | Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. | 5.09 |
|
|
| 6 | Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
| Урок изучения нового материала Комбинированный
| Сравнение звуков по твердости-мягкости. Сопоставление звукового состава слов. Сравнение звуков по звонкости-глухости | Знать и характеризовать согласные звуки. | Текущий | Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
| 8.09 |
|
|
| 7 | Звонкие согласные звуки в конце слова. Самостоятельная работа.
| Комбинированный | Сравнение звукового состава слов. Составление пар по звонкости-глухости. Наблюдение за оглушением парных звонких на конце слова | Уметь находить пару и сравнивать по звонкости - глухости, твердости - мягкости. | Текущий. Самостоятельная работа | Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, вести устный диалог. |
9.09 |
|
|
| Обозначение буквами гласных звуков после шипящих («Правописание») -3 ч.
|
|
| 8 | Учимчя писать сочетания жи-ши.
| Комбинированный | Орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями жи — ши. Изменение слов по образцу
| Знать написания сочетания жи-ши. Уметь применять данные знания на практике. | Текущий | Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное высказывание.
| 10.09 |
|
|
| 9 | Учимся писать очетания ча-ща.
| Комбинированный | Обсуждение вопроса, есть ли твердые пары у звуков [ч'] и [щ']. Орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями ча — ща. Изменение слов по образцу
| Знать правило написание сочетания ча-ща. Уметь применять данные знания на практике | Текущий | Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное высказывание.
| 11.09 |
|
|
| 10 | Учимся писать сочетания чу-щу. Словарный диктант.
| Комбинированный | Обсуждение вопроса, есть ли твердые пары у звуков [ч'] и [щ']. Орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — шу
| Знать правило написания сочетания чу-щу. Уметь применять данные знания. | Словарный диктант.
| Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное высказывание. | 12.09 |
|
|
|
Фонетика («Как устроен наш язык») 3 ч |
|
| 11-12 | Разделительный мягкий знак (ь).
| Урок изучения нового материала | Упражнения: обозначение мягкости согласных на письме. Обсуждение вопроса о значении и особенностях мягкого знака. Отработка алгоритма списывания
| Знать функции мягкого знака и уметь их различать. | Текущий | Познавательные : умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. | 15.09
16.09 |
|
|
| 13 | Слог.
| Урок изучения нового материала | Упражнения: деление слов на слоги, классификация слов по количеству слогов | Знать правила переноса слов. Уметь делить слова на слоги. | Текущий | Познавательные : умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Регулятивные : умение высказывать в устной форме о переносе слова слов. |
17.09 |
|
|
| Перенос слов («Правописание») 2 ч
|
|
| 14 | Учимся переносить слова.
| Урок изучения нового материала | Отработка правила переноса слов. Поиск слов, которые можно переносить. Поиск ошибок, допущенных при переносе слов
| Знать правила переноса слов с «й» | Текущий | Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила.
|
18.09 |
|
|
| 15 | Учимся переносить слова.
| Комбинированный | Наблюдение за способами переноса слов с буквами и, ь, ъ. Поиск слов, которые нельзя переносить
| Уметь правильно переносить слова, безошибочно списывать текст | Текущий | Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила.
|
19.09 |
|
|
| 16 | [link]
| Контрольный урок | Орфографический тренинг.
| Уметь правильно применять правописание. | Итоговый. Тестирование | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
6.05 |
|
|
| 151 | Анализ тестирования. Списывание текста.
| Повторения и закрепления | Уметь применять изученные правила. Отработка алгоритма проведения работы над ошибками | Уметь применять правила, безошибочно списывать текст. | Тематический. Контрольное списывание | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
7.05 |
|
|
| Текст («Развитие речи») 3 ч |
|
| 152 | Учимся сочинять яркий текст-описание.Самостоятельная работа.
| Урок изучения нового материала Комбинированный | Индивидуальная работа: описание своей комнаты. Анализ работ учащихся. Поиск сравнений в стихотворении А.С. Пушкина | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями | Текущий.Самостоятельная работа | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | 8.05 |
|
|
|
| 153 | Текст-повествование.
| Урок изучения нового материала | Повторение: текст-описание (ситуация объявления). Распознавание текстов-описаний. Обсуждение характеристики текста-повествования | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями | Текущий | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
11.05 |
|
|
| 154 | Особенности текста – повествования
| Урок изучения нового материала Комбинированный | Проблемная ситуация. Индивидуальная работа. Корректирование текстов | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями | Текущий | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
12.05 |
|
|
| Отработка изученных орфограмм («Правописание») 1 ч |
|
| 155 | Учимся применять орфографические правила.
| Комбинированный | Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Отработка действия контроля
| Уметь правильно применять правописание. | Текущий | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | 13.05 |
|
|
| 156 | Итоговый контрольный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изу-ченныхорфограмм»
| Контрольный урок | Правила, которые встречаются в контрольном диктанте | Уметь правильно применять правописание. | Итоговый контрольный диктант, задание | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | 14.05 |
|
|
| 157 | Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. | Повторения и закрепления | Уметь применять изученные правила. Отработка алгоритма проведения работы над ошибками | Уметь правильно применять правописание. | Текущий | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. | 15.05 |
|
|
|
| Текст («Развитие речи») 5 ч |
|
| 158 | Учимся сочинять текст-повествование
| Урок изучения нового материала Комбинированный | Индивидуальная работа. Анализ работ учащихся. Работа в группах
| Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями | Текущий | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
18.05 |
|
|
| 159 | Описание и повествование в тексте.
| Комбинированный | Анализ текстов и выявление в нем признаков описания и повествования. Индивидуальная работа | Уметь анализировать тексты и выявлять в них признаки описания и повествования. | Текущий | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. | 19.05 |
|
|
| 160 | Текст-рассуждение. Словарный диктант.
| Урок изучения нового материала | Проблемная ситуация. Обсуждение признаков текста - рассуждения. Анализ текстов
| Уметь анализировать тексты и выявлять в них признаки описания, повествования и рассуждения. | Текущий, словарный диктант | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
20.05 |
|
|
| 161 | Особенности текста – рассуждения
| Урок изучения нового материала | Фронтальная работа
| Уметь работать с текстом: абзац, тема, заголовок; анализировать значение слов, типы текстов, правописание слов. | Текущий | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. | 21.05 |
|
|
| 162 | Описание. Повествование. Рассуждение.
| Повторения и закрепления | Индивидуальная работа по сочинению начала предложений, сочинению конца предложений. Анализ работ. Анализ текстов, определение типа текста. Комплексная работа с текстом. Индивидуальная работа над планом текста
| Уметь работать с текстом: абзац, тема, заголовок; анализировать значение слов, типы текстов, правописание слов. | Текущий | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
22.05 |
|
|
| 163 | Комплексная контрольная работа. | Контрольный урок | Состав слова; слова, называющие предметы и признаки; лексика.
| Уметь правильно применять правописание. | Итоговый контрольный диктант, задание | Познавательные: использовать общие приёмы Регулятивные применять установленные правила. |
25.05 |
|
|
| 164 | Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошибками. | Повторения и закрепления | Правила, которые встречаются в контрольной работе | Уметь правильно применять правописание. | Текущий | Познавательные: использовать общие приёмы Регулятивные применять установленные правила. |
26.05 |
|
|
| Комплексное повторение пройденного 3 ч |
|
| 165-167 | Повторение.
| Повторения и закрепления | Определение типа текста. Разбор слов по составу Выбор заголовка текста, сочинение продолжения текста
| Уметь определять типа текста, разбирать слова по составу, выбирать заголовок текста, сочинять продолжение текста
| Текущий | Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
27.05
28.05
29.05 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
