Методическая разработка урока математики.
1 класс. УМК «Диалог».
Автор: Шафранская Александра Николаевна
Предмет: математика
Тема: «Как связаны числа при вычитании?»
Цель: знакомство с взаимосвязью компонентов и результата действия вычитания, её применением при составлении набора равенств на основе разности.
Задачи:
Развивать умение использовать термины «уменьшаемое», «вычитаемое», разность, значение разности при составлении высказываний.
Раскрыть смысл взаимосвязи компонентов и результата действия вычитания.
Учить пользоваться взаимосвязями между компонентами и результатом вычитания при решении числовых выражений.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, презентация, карточки с заданиями, Учебник «Математика» 1 класс , О.А.Ивашова, Н.С.Подходова, В.М.Туркина, Е.Е.Останина.
Планируемые результаты.
Предметные УУД:
Знает связь компонентов и результата действия вычитания;
Умеет составлять набор равенств;
Применяет формулировку взаимосвязи;
Знает о соотношении целого и части;
Умеет выбирать действие при нахождении целого и части.
Метапредметные учебные универсальные действия.
Познавательные:
Умение ориентироваться в системе знаний;
Отличать новое от уже известного;
Добывать новые знания;
Выделять и формулировать проблему и цель;
Анализировать, делать выводы;
Составлять схемы, создавать модели в знаково-символичной форме.
Регулятивные:
Определять план действий;
Работать по плану;
Оценивать правильность выполнения задания
Оценка, самооценка, взаимопроверка.
Коммуникативные:
Учиться задавать и отвечать на вопросы;
Умение строить самостоятельные высказывания;
Слушать и понимать речь других;
Работать в паре.
В рамках системы согласованного обучения на данном уроке велась работа по формированию элементов мыслительной операции абстрагирование.
Абстрагирование – процесс мыслительного выделения отдельных или общих признаков, свойств и отношений конкретного предмета или явления и мыслительного отвлечения их от множества других признаков, свойств, связей и отношений этого предмета.
Формирование мыслительной операции абстрагирование проводилось через работу со схемами.
Условия для этой операции были созданы в начале урока (этап актуализация знаний). Далее на основе личного опыта (практическая работа) происходило формирование информационного поля, которое было необходимо для создания первичной модели, а именно схеме.
В процессе аналитико-познавательной работы дети, используя данные схемы, выполняли вычисления (информационное поле 2).
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
Сегодня к нам на урок пришли сказочные гости. Угадайте, кто это?
--Он не тучка, а медведь,
Очень любит песни петь.
А ещё, как говорится,
Рад он мёдом подкрепиться! (Винни-Пух)
Винни-Пух пришёл вместе со своим другом Пятачком.
Минутка цифрописания.
---Какое сегодня число? (25 января)
--- Сколько использовано цифр в записи этого числа? (2, 2 и 5)
Откройте тетради. Пропишите эти цифры, чередуя по образцу.
Устный счёт.
Винни-Пух и Пятачок попали в математический сад.
----Приготовились к устному счёту. (Математическая цепочка, игра «Молчанка»)
2 + 3 - 1 + 2 + 4
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
Слайд 2
---Покажите ответ цифрами на математическом веере.
Проверяем!
---Какие равенства получили? 2+3=5
5-1=4
4+2=6
6+4=10
---Какое равенство лишнее? (5-1=4)
---Почему? (это разность, действие вычитание)
---Запишите это равенство.
Прочитайте равенство, используя названия компонентов и результата действия вычитания.
- 5 -- 1 = 4
Уменьшаемое Вычитаемое Значение разности
Слайд 3
---Составьте и запишите ещё свои равенства с действием вычитанием.
---Прочитайте, называя компоненты и результат действия.
3. Самоопределение к деятельности.
---Винни-Пух и Пятачок хотели спросить, как вы думаете, связаны ли числа при вычитании? (да)
---Какова же тема нашего урока? Кто догадался?
Слайд 4
4. Объявление темы урока и постановка учебной задачи.
Тема: Как связаны числа при вычитании?
---Что мы сегодня узнаем на уроке? (Как связаны числа при вычитании)
Открываем учебники (стр. 20-21)
Поможет нам разобраться Мудрая Сова. Отправляемся к ней вместе с Вини-Пухом и Пятачком.
5. Работа по теме урока.
1) Практическая работа с геометрическим материалом.
По дороге Винни-Пух считал пчёл.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
4 квадратика 3 кружочка
---Назовите целое? (7)
---Назовите части? (4; 3)
Слайд 5
7-3=4
--Запишите.
--Прочитайте выражение с названием компонентов.
(Уменьшаемое 7-вычитаемое 3=значение разности 4)
Слайд 6
7-4=3
-- Запишите.
--Прочитайте с названием компонентов.
(Уменьшаемое 7-значение разности 4 = вычитаемое 3)
слайд 7
4+3=7
-- Запишите.
--Прочитайте с названием компонентов.
(Значение разности 4 + вычитаемое 3 = уменьшаемое 7)
Слайд 8
---Что заметили?
--Какие выводы сделали?
-
Если из уменьшаемого вычесть значение разности, то получится вычитаемое.
Если к значению разности прибавить вычитаемое, то получится уменьшаемое.
Слайд 9
Мудрая Сова зашифровала это правило так:
Слайд 10
6. Физ. минутка
7. Закрепление изученного материала.
Работа в парах. (карточка №1)
- Слайд 11
-- Составь и прочитай равенства, используя карточки.
- 8-2=6
8-6=2
2+6=8
Слайд 12
№ 4, учебник
-- Закончи равенства, используя рисунки и числовой луч.
-
6. Рефлексия.
Самостоятельная работа.
- 1 уровень:
19-5=14
19-14=
19-5=
5+14=
19+14=
2 уровень:
43-17=26
43-26=
43-17=
17+26=
43+26=
Слайд 12
--Найди с помощью равенства значение суммы, если это возможно.
7. Итог урока.
--- Что нового узнали сегодня на уроке?
----Где применили наши знания?
8. Оценочная деятельность.
Самооценка учеников .
Сова угощает пирогом (целый- отлично, половинка – хорошо…)
Слайд 13
