Итоговая контрольная работа по литературному чтению для учащихся 3 класса.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 3-го класса.
К концу третьего года обучения дети должны уметь:
– понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;
– работать с толковым словарем;
– использовать в речи средства интонационной выразительности;
– овладевать способом чтения «по догадке»;
– делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;
– определять тему и главную мысль произведения;
– соотносить содержание произведения с языковыми средствами, с помощью которых оно выражено автором;
– озаглавливать иллюстрации и тексты;
– составлять простой план произведения;
– пересказывать подробно, частично, выборочно, творчески;
– выделять главное и второстепенное в более насыщенных информацией текстах;
– ставить вопросы к прочитанному;
– самостоятельно делать подборку книг на заданную тему;
– выделять такие языковые средства, как сравнение, эпитет, олицетворение, повтор, звукопись, и определять их функции в художественной речи;
– выделять художественные особенности сказок, их структуру;
– уметь подготовить графическую, музыкальную или словесную иллюстрацию, овладеть приемом словесного рисования сюжетного и пейзажного фрагментов текста;
– освоить формы драматизации: чтение по ролям, живые картины, произнесение реплики героя с использованием мимики, развернутой драматизации;
– уметь подготовить творческий пересказ;
– уметь составить диафильм к небольшому тексту;
– принимать участие в конкурсе чтецов;
– составлять собственные высказывания на основе прочитанного.
Структура тестов
В тесте 14 заданий.
Задания 1-5. Выбрать один ответ из трёх предложенных.
Задания 6-7. Записать краткий ответ.
Задания 8-10. Записать развернутый ответ.
Задания 11- 14 повышенной сложность. Записать ответ несколькими предложениями.
Оценивание тестов.
Отметка «5» - за все правильно выполненные задания первой, второй и третьей частей (задания 1- 10).
Отметка «4» - за 7 - 9 верных ответов.
Отметка «3» - за 5 – 6 верных ответов.
Задания 11 – 14 оцениваются отметкой «5» за правильное его выполнение.
Если ребенок сделал сам исправление – это ошибкой не считается.
Тест выполняется учащимися самостоятельно.
Инструкция для учащегося.
Записывай ответы ручкой. Пиши аккуратно. Если ошибся, зачеркни, напиши правильно.
В заданиях 1,2,3,4,5 выбери один ответ из предложенных и обведи букву с правильным ответом в кружок.
В заданиях 6,7 напиши ответ на строке.
В заданиях 8,9,10 запиши ответ несколькими предложениями на строках.
Каждое задание читай внимательно.
Если не можешь сразу ответить на какое-то задание, то переходи к следующему, а в конце вернись к тому, которое вызвало трудности.
Пользуйся черновиком.
Ответив на все вопросы, проверь всю работу.
Тест № 1. Работа над текстом
Прочитай текст.
Марина Дружинина.
Батарейки
Утром мама объявила Павлику: – Поеду за Кирюшей! Хватит ему гостить у дедушки с бабушкой! Готовься, сынок, встречать брата! – Чего-о-о? Кирюша? Сегодня?! – Павлик подскочил как ужаленный и бросился со всех ног в детскую комнату. Ух, сколько всего нужно успеть! И карандаши с фломастерами убрать, а то Кирюша закатит куда-нибудь, потом ищи-свищи! И альбомы лучше спрятать, чтобы в них не запрыгали Кирюшкины хвостатые абракадабры – пусть в своей тетрадке малюет! И книжки придётся в шкаф запихнуть: ведь Кирюшка наверняка начнёт их вертеть-крутить – вдруг порвёт! В общем, дел невпроворот! Подготовка к встрече дорогого гостя шла полным ходом, как вдруг раздалось звонкое: «Привет! Салют! Мы снова тут!» Кирюша! Павлик даже не слышал, как они вошли! А Кирюша вприпрыжку направился к тумбочке, напевая: «За рулём, за рулём! Мы поедем за рулём!» За рулём! У Павлика перехватило дыхание. Как же он забыл спрятать любимую игру! А там батарейки вот-вот сядут! Самому поиграть еле удаётся! – Кирюша! – Павлик схватил брата за руку. – Зачем тебе «За рулём»? Я тебе лучше сказочку расскажу: «Жил-был серый волк. И была у него синяя борода и красная шапочка…» – Это у тебя синяя борода и красная шапочка! – вырвался Кирюша. – Хочу «За рулём»! – Подожди ты! – снова поймал его Павлик. – Прицепляйся ко мне паровозиком! Поедем за…Кудыкины горы! – А ты знаешь, где это? – вытаращил глаза Кирюша. – Конечно! – уверенно ответил Павлик. Хотя насчёт местоположения этих загадочных гор ему было ясно только то, что находятся они обязательно за дверью, как можно дальше от злополучной тумбочки. – Ту-ту-у-у! – прогудел Павлик-паровоз. – Чух-чух-чух! – простодушно отозвался Кирюша-вагончик. И поезд тронулся. Павлик ликовал. «За рулём» спасена! Когда выезжали из комнаты, он на радостях так прокричал «ту-ту-ту-у-у!», что кошка Мушка в ужасе шарахнулась в сторону и мгновенно взлетела по шторе к самому потолку. Кирюша хохотал и тоже изо всех сил выкрикивал: «Чух-чух-чух!» Паровозик направился в кухню, откуда тянуло чем-то вкусным и где радио щебетало по-птичьему и рычало по-звериному. Потому что шла передача «Мы из зоопарка». – Как вы славно играете! – улыбнулась мама, вытирая руки о передник. – Какие у меня замечательные тигрятки! Ой, то есть ребятки! Скоро будут готовы пирожки! – Ура! – одновременно запрыгали паровозик и вагончик. И радостно закружили по кухне. Кудыкины горы больше никого не манили. Игра и подавно была забыта. Всё складывалось чудеснейшим образом. Но вдруг радио перестало щебетать и рычать и объявило вполне человеческим голосом: «Реклама! Корейско-американская фирма „Драндулет“ предлагает автолюбителям особо прочные фары китайского производства! Почувствуйте себя уверенно за рулём!» – За рулём! – опомнился Кирюша. Он оттолкнул Павлика и бросился назад, в комнату. – Стой! – Павлик отчаянно ринулся за ним и еле успел перехватить Кирюшу почти у самой тумбочки. – Мы с тобой ещё в… жмурки не играли! Давай, а? – Давай, – озадаченно согласился Кирюша. Давненько старший брат так не уговаривал его поиграть! – Ты – во́да! – Павлик поспешно завязал платком Кирюше глаза и отскочил в сторону. – Лови меня! Ку-ку! – Где ты? – Кирюша вытянул руки вперёд и неуверенно направился на Павликов голос. А Павлик тихонечко, на цыпочках подбежал к тумбочке и осторожно снял игру. «Спрячу в коридоре, за вешалкой», – решил он и начал бесшумно пробираться с драгоценной ношей к дверям. И тут случилась совершенно непредвиденная вещь. Вдруг р-раз! Распахнулся шкаф, и прямо под ноги Павлику вывалилось всё его добро, второпях спрятанное от Кирюши! Ба-бах! Павлик с грохотом растянулся на полу. – Ой! – вскрикнул Кирюша. Он сорвал повязку и кинулся к брату. – За рулём! «За рулём» валялась рядом. Руль отдельно, шоссейная дорога отдельно. А сам автомобиль вообще куда-то закатился. – Слома-а-алась! – заревел Кирюша. – Слома-а-алась! – Чего орёшь! И так вижу, что сломалась! Из-за тебя всё! – пробурчал Павлик и стал собирать обломки игры. – Ну и ладно. Всё равно там батарейки сели. Это было, конечно, очень слабое, но хоть какое-то утешение. – Вот, новые батарейки, – растерянно заморгал Кирюша и вытащил из карманов блестящие цилиндрики. Павлику показалось, что на него опрокинули ушат ледяной воды. – Откуда? – только и выдохнул он. - Дедушка дал!
1. Назови основную тему текста
А. Как Павлик играл с братом.
Б. Как жадность до добра не доводит.
В. Как братьям были нужны батарейки.
2. В какую игру хотел поиграть Киюша?
А. Паровоз.
Б. Зоопарк.
В. За рулём.
3. Как Палик встречал брата.
А. Придумывал игры.
Б. Прятал игрушки.
В. Готовил игрушки.
4. Что случилось с игрой?
А. Появились батарейки и братья стали играть.
Б. Сломалась.
В. Павлик её спрятал.
5. Откуда появились новые батарейки?
А. Дал дедушка.
Б. Нашлись в кармане.
В. Дал Павлик.
Назови главных героев произведения.
_________________________________________________________
Определи жанр произведения.
_________________________________________________________
Придумай другой заголовок к рассказу. Объясни, почему ты так назвал этот рассказ.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Объясни, почему Павлик прятал игрушки от своего брата?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Расскажи, смог ли в конечном итоге Павлик «спасти» свою игру.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11.Кого обвинил Павлик в том, что сломалась игра. Как ты считаешь, почему он переложил вину на брата?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Что обозначает фраза «вылили ушат ледяной воды» в данном рассказе?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. Охарактеризуй поведение Павлика, его отношение к брату на
протяжении всего рассказа.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Чему можно научиться из этого рассказа? О каких нравственных качествах человека рассказ заставил тебя задуматься?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тест № 2. Общие знания по программе литературного чтения по учебнику Л.Ф.Климановой.
1. Рукописные книги писали
А. ученые;
Б. знатные и богатые люди;
В. учеными монахами;
Г. любой, кто умел писать.
2. Как звали первопечатника?
А. Иван Калита;
Б. Иван Красный;
В. Иван Грозный;
Г. Иван Фёдоров.
3. Определи зачин.
А. «жили-были…»
Б. «стали они жить-поживать…»
В. «я там был…»
Г. «конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»
5. Определи, к какому виду сказок относится сказка «Сивка-Бурка».
А. волшебная;
Б. о животных;
В. бытовая.
6. Кто автор строк:
«Здравствуй, гостья зима! Просим милости к нам
Песни севера петь по лесам и степям».
__________________________________________________________________
7. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Дорогой батюшка, поймать не поймал, а проследил, кто наш сад разоряет. Вот от похитника память вам принёс. Это, батюшка, Жар-птица».
Это слова _________________________________________________________.
8. Вспомни рассказ Л.Н Толстого «Прыжок». Как находчивость капитана спасла мальчика?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
9.Объясни, подходит ли поговорка «Хвастовство само себя наказывает» к сказке В.М.Гаршина «Лягушка-путешественница».
____________________________________________________________________________________________________________________________________
10.Объясни, что сближает сказку А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане… » с народной волшебной сказкой? Какие есть различия?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
11.Как ты понимаешь выражение «какова работа, такова и награда». При ответе используй сказку В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович».
____________________________________________________________________________________________________________________________________
12.Что В.Бианки мог наблюдать в жизни, а что придумал, когда сочинял историю про мышонка Пика?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
13.Вспомни, кто является героями произведений М.Зощенко и Н.Носова. Подумай и объясни, писатели писали свои юмористические рассказы только для того, чтобы рассмешить читателя?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
14.Соотнеси пословицы с произведениями, прочитанными в 3 классе.
Смелость города берёт_____________________________________________
Терпенье и труд всё перетрут_______________________________________
Кончил дело – гуляй смело_________________________________________
Красна птица перьями, а человек уменьем____________________________
