График проведения контрольно-измерительных работ
Входная диагностическая работа - 1 Словарных диктантов – 1
Контрольных списываний – 1
Диктантов – 4
Проверочных работ - 2
2 четверть
35
Диктантов –2
Проверочных работ - 2
Промежуточная диагностическая работа - 1
3 четверть
50
Словарных диктантов – 1
Контрольных списываний – 1
Диктантов –5
Проверочных работ - 2
4 четверть
40
Словарных диктантов – 1
Контрольных списываний – 1
Диктантов – 3
Проверочных работ - 3
Итоговая комплексная работа - 1
Итого
170
Словарных диктантов – 4
Контрольных списываний – 3
Проверочных работ - 9
Диктантов – 14
Входная диагностическая работа – 1
Промежуточная диагностическая работа - 1
Итоговая комплексная работа - 1
Развитие речи
изложений – сочинений - 2
2 четверть
изложений –
сочинений - 2
3 четверть
изложений – 3
сочинений - 1
4 четверть
изложений –
сочинений - 1
Итого
изложений – 3
сочинений - 6
Примечание: изложения и сочинения носят обучающий характер.
Входная диагностическая работа
Цели:
- проверить умения самостоятельно работать, оформлять
Предложение, писать слова на изученные орфограммы.
Планируемые результаты:
- обучающиеся научатся самостоятельно анализировать слово и
выбирать нужный вариант его написания.
Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие берёзы и осины.
Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица. (26 слов)
Грамматическое задание.
1 в. – осень - …б., …зв., … слог.
зайка - …б., …зв., … слог.
2в. – сентябрь - …б., …зв., … слог.
осина - …б., …зв., … слог
1.Диктант по теме «Речь и предложение»
Цель:
- проверить умение самостоятельно работать, оформлять
предложения, писать слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу, жи – ши.
Планируемые результаты:
- обучающиеся научатся самостоятельно анализировать слово и
выбирать нужный вариант его написания.
На даче.
Настало лето. Дети идут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд.
В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет
уха.
Слова для справок: есть, водятся.
Грамматические задания.
1. В третьем предложении подчеркнуть гласные буквы.
2. Выписать три слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу, жи – ши.
Контрольное списывание 1.
Цель:
- проверить умение правильно списывать, навык грамотного
каллиграфического письма.
Планируемые результаты:
- обучающиеся научатся списывать текст, проговаривая его по слогам;
анализировать, делать выводы, сравнивать.
Подчеркнуть заглавные буквы в словах.
Волга.
Дорога Волга всем нашим людям. На Волге в давние времена русские люди вставали на борьбу со своими врагами. На Волге в последнюю войну наши воины разбили фашистов.
(По С. Баруздину)
2.Диктант по теме « Предложение»
Цель:
- проверить умение писать слова с орфограммами и оформлять
работу.
Планируемые результаты:
- обучающиеся научатся видеть и правильно записывать слова с
орфограммами;
- анализировать, делать выводы, сравнивать.
Пушок.
У веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любит рыбу и мясо. Девочка часто играет с котом.
Грамматические задания.
В предложении 4 и 5 подчеркнуть основу.
Во втором предложении подчеркните мягкие согласные.
3. Контрольный диктант по итогам I четверти.
Цель:
- проверить умение писать слова с изученными орфограммами
Планируемые результаты:
- обучающиеся научатся находить в тексте орфограммы и правильно
писать слова с ними;
- анализировать, делать выводы, сравнивать.
Зимой в лесу.
Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это
прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.
Грамматические задания.
Спишите первое предложение, разделив слова для переноса.
Напишите однокоренные слова к слову белка.
Напишите антонимы к словам:
Тепло - … , сытно - …
Словарный диктант.
Цель:
Планируемые результаты:
Воробей, лисица, учительница, хорошо, ребята, деревня, до свидания, собака, сахар.
4. Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне».
Цель:
- проверить навыки грамотного письма , умение правильно
оформлять работу.
Планируемые результаты:
- обучающиеся научатся находить в тексте орфограммы и правильно
писать слова с ними;
- аргументированно отвечать, доказывать свое мнение
- анализировать, делать выводы, сравнивать.
В роще.
Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с
цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят.
Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных.
Грамматические задания.
1. К слову зима подобрать однокоренное слово, обозначить корень.
2. Написать 4 слова с безударным гласным, подобрать проверочное слово, обозначить орфограмму.
3.Записать 3 слова с непроверяемым безударным гласным.
5.Контрольный диктант по итогам II четверти.
Цель:
- повторить усвоение изученных тем.
Планируемые результаты:
- обучающиеся научатся находить в тексте орфограммы и правильно
писать слова с ними;
- анализировать, делать выводы, сравнивать.
На реке.
Олег и Вася шли из школы. Падал густой снег. Мальчики спустились к реке. Вася побежал по льду. Лёд тронулся. Вася чуть не упал в воду. Ребята поспешили домой.
Грамматические задания.
В третьем предложении подчеркнуть основу.
В седьмом предложении подчеркнуть твердые согласные.
Промежуточная аттестация
1 Подчеркни правильную транскрипцию слова КЛЮВ:
[ к л’ ю в] , [к л’ у в] , [к л’ у ф]
2.Выбери слово, в котором выделены только буквы, которые обозначают гласные звуки.
а) ЛиСиЦа б) стрОЙкА
в) ЯгоДА г) вОрОбЕй
3. В каком слове буква Ю обозначает два звука?
а)Лютик б) люк
б)Юла г) сюрприз
4.В каком слове букв больше, чем звуков?
а)янтарь б)яблоко
в)мяч г)машина
5.Подчеркни слова, в которых три слога: лейка, монета, каравай, ружьё, деревья, музыкальный, переправить, тракторист.
6.Укажи неверный вариант расположения слов в алфавитном порядке:
а) алфавит, ворона, енот, кровать, тетрадь, ноты.
б) алфавит, ворона, енот, кровать, ноты, тетрадь.
в) ворона, кровать, алфавит, ноты, тетрадь.
7.Укажи строку, в которой во всех словах только твёрдые согласные звуки
А) книга, мама, шляпа
Б)ласка, дом, сыр
В) дорога, столица, сестра
8.Подчеркни группу слов, где все слова родственные:
Море, морс, морской, моряк
Нога, ножной, ножка, ноженька
Дерево, дуб, деревянный
9.Как называются слова, связанные по смыслу и выражающие законченную мысль?
а)Текст в) словосочетание
б)Предложение г)рассказ
10. Какая группа слов не составляет предложение?
а) Молоко налить чашка стол.
б) Кошка лакала молоко из миски.
в) Мама варила кашу на молоке.
11. Закончи высказывание.
Главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении, называется…
а) подлежащее
б) сказуемое
в) второстепенным членом
12. Найди в предложении подлежащее.
На солнце распустился бутон цветка.
а) солнце
б) бутон
в) цветка
13.В каком словаре ты будешь искать объяснение лексического значения слов?
а) в орфографическом
б) в толковом
в) в орфоэпическом
14 Какие два слова являются близкими по значению?
Сильный – смелый
Бодрый – весёлый
Грубый – злой
Весёлый – радостный
15. Какое слово имеет несколько значений?
а) дерево б)язык
в) расчёска г) гроза
16. В каком предложении выделенное слово использовано в прямом значении?
а) Во время пожара горели деревянные строения.
б) Глаза ребёнка горели от счастья.
в) Вася горел от стыда
17. Какие слова верно разделены на слоги?
а)о-са, крас-ки б) ули-ца, ярк-о
в)ти-гр, ре-ка г)шк-ола, ям -а
18. Разделите слова для переноса и запишите.
Лужайка, пальма, ягода, касса, майка, акация, классный.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
19. Вставьте пропущенные буквы.
П . суда, ж . лтый, сах . р, д . рога, ябл . ня, р . сунок, вет . р, р . бята, уч . ник, род . на, н . ябрь, сн . гирь, л . гушка.
20. Из данных слов составь предложение. Запиши его.
ТРЕЩАТ ЛЮТЫЕ МОРОЗЫ. ДЕТИ НАДЕЛИ ТЁПЛЫЕ ШУБКИ. РЕКИ, ПРУДЫ И ОЗЁРА ЗАМЁРЗЛИ. ПРИШЛА ЗИМА
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Контрольный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с
шипящими звуками»
Цель:
- проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость
согласных звуков, навыки правописания слов с буквосочетаниями
чн, нч, чк, щн, чт, раздельного написания слов и предлогов со
словами, умение ставить знаки препинания в конце
предложения.
Планируемые результаты:
- Обучающиеся научатся находить в словах изученные орфограммы
на слух ;
- применять правила правописания;
- проверять себя, находить в собственной работе орфографические
ошибки;
- разделять слова для переноса;
- характеризовать твердые и мягкие согласные звуки.
Фрукты.
Боря и Слава были в саду. Там растут сливы и груши. Хороши сочные сливы! Боря набрал чашку слив. Он принес их домой. За ужином вся семья ела сливы.
Грамматические задания:
Над словами первого предложения проставить ударение.
В четвертом предложении подчеркнуть основу.
Написать 3 слова с буквосочетаниями ча – ща, чу – щу, жи – ши.
7. Контрольный диктант по теме «Правописание парных согласных»
Цель:
- проверить умение писать слова на изученные орфограммы, слова с
парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине
слова, делать звуко – буквенный анализ слов;
- развивать орфографическую зоркость учащихся.
Планируемые результаты:
- обучающиеся научатся применять правила правописания;
- писать под диктовку;
- производить звуко- буквенный анализ слова;
- подбирать примеры на изученную орфограмму.
Зяблик.
По ночам холод. В лесу ещё лежит снег. Много снега — целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поет. По всему лесу разливается его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот Чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.
Слова для справок: много, целый.
Грамматические задания
Выпишите из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.
Сделайте звуко-буквенный анализ слов (вариант I — снег; вариант II — лед).
Контрольное списывание 2.
Цели:
проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв;
учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.
Планируемые результаты:
учащиеся научатся соотносить произношение и написание слов;
определять место орфограммы в слове;
безошибочно списывать текст с орфографическим
проговариванием;
- проверять собственный текст.
Кораблик
Наступил теплый апрель. Выдался ясный день. С крыш падает частая капель. На клене надулись почки. Пушистые сугробы снега осели. Весело бежит звонкий ручеек. У Никиты в руках кораблик. Он спустил его на воду. Быстро мчит кораблик.
Грамматические задания.
В первом предложении подчеркните главные члены.
В третьем предложении поставьте ударение.
8. Контрольный диктант по теме «Правописание слов с разделительным
мягким знаком»
Цели:
- проверить умения правильно писать и переносить слова с
разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор
слова;
- развивать орфографическую зоркость.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся безошибочно списывать текст с орфографическим
проговариванием;
- соотносить произношение и написание слов;
- проводить звуко-буквенный разбор слова;
- подбирать примеры на изученную орфограмму;
- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при
сравнении.
Зимой.
Гуляют вьюги. Трещат морозы. Сонный стоит лес. Полянки укрыл пушистый снег. Пеньки надели снежные шапки. У корней сосны нора лисицы. В яму под елью залёг медведь. Лесник Иван Григорьевич кладёт в кормушку сено для зверей.
Слова для справок: Григорьевич, сонный.
Грамматическое задание
1. Выпиши из текста 2 слова, в котором звуков больше, чем букв.
2. Запиши 3 слова:
1 в. – с разделительным ь
2 в. – с ь – показателем мягкости согласных
9. Диктант по теме «Заглавная буква в словах»
Цель:
- обобщить знания обучающихся об употреблении заглавной буквы
в именах собственных;
- проверить навыки употребления заглавной буквы в именах
собственных и усвоение первоначальных орфографических
навыков на основе изученных правил правописания.
Планируемые результаты:
- обучающиеся научатся применять правила правописания;
- писать под диктовку;
- проводить звуко – буквенный разбор слова;
- подбирать примеры на изученную орфограмму.
Главный город.
Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц,
переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.
Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.
Слова для справок: улица, проспект, на Плющихе.
Грамматические задания.
Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.
В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.
Запишите название населенного пункта, в котором вы живете.
10. Диктант по теме: «Правописание имен существительных
Цели:
- обобщить знания обучающихся об имени существительном;
- проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных
тем.
Планируемые результаты.
- обучающиеся научатся применять правила правописания;
- писать под диктовку;
- проводить звуко – буквенный разбор слова;
- подбирать примеры на изученную орфограмму.
Друзья.
Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьёва есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с рыжим
Хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял корм и скрылся за деревьями.
Грамматические задания.
Подчеркнуть имена собственные.
В четвертом предложении подчеркните главные члены.
В первом предложении обозначить имена существительные.
Записать имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.
11.Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»
Цель:
- проверить знания по теме «Имя прилагательное»
Планируемые результаты.
- обучающиеся научатся находить прилагательное в тексте;
- ставить вопросы от существительных к прилагательным;
- устанавливать связь между прилагательным и существительным;
- подбирать к существительным прилагательные близкие и
противоположные по смыслу;
- различать текст - описание и текст - повествование.
Тест
Вариант 1
А1 Что обозначает имя прилагательное?
1) признак предмета
2) предмет
3) действие предмет
4) качество предмета
А2 В какой строке записаны только имена прилагательные?
снежный, морозный
снег, зима, мороз
снеговик, зимовать
снежок, перезимовать
А3 Укажи строку, где все имена прилагательные стоят во
множественном числе.
холодная, снежный
весёлые, пушистые
интересное, увлекательный
веселые, задорная
А4 В какой строке записаны только имена прилагательные,
которые отвечают на вопрос КАКОЙ?
тёплое, умное
добрая, смелая
простой, мокрый
милый, летняя
В1 Какие слова являются близкими по смыслу?
узкий – широкий
аккуратный – опрятный
весёлый - грустный
сладкий – горький
С1 Запиши цифрой сколько имен прилагательных в тексте.
Тёплую одежду шьют из шерстяной материи и вяжут из шерстяных ниток. Наиболее хорошую и удобную для пряжи шерсть дают овцы.
У них за зиму отрастает длинная и густая шерсть. Из шерсти овец делают нитки.
12.Контрольный диктант «Связь слов в предложении»
Цель:
- проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги
раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные
правила.
Планируемые результаты.
- обучающиеся научатся писать под диктовку учителя;
- проверять написанный текст;
- писать предлоги отдельно от других слов;
- применять правила правописания.
Дети в лесу.
Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берёз!
На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенёк, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину.
Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладет в рот, кто в кузовок.
Слова для справок: пора, кладёт.
Грамматические задания.
Выпишите предлоги.
Вариант 1 – из первых трёх предложений.
Вариант 2 – из последних трёх предложений.
К словам пенёк, детишки подберите и запишите проверочные слова.
В первом предложении над словами запишите части речи.
Итоговая контрольная работа
Контрольное списывание 3 ( КИМы стр. 76)
Цель:
- проверить умение списывать текст без нарушения правил
орфографического письма, без грамматических ошибок.
Планируемые результаты.
- обучающиеся научатся списывать текст без нарушения правил
орфографического письма, без грамматических ошибок;
- видеть орфограммы в слове;
- видеть и запоминать все предложение и его отдельные части;
- проверять написанный текст.
Родина.
Родина начинается на пороге твоего дома.
Она огромна и прекрасна.
Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил. И у каждого она одна. Как
мама.
Родина - мать своего народа. Она гордится своими сыновьями, дочерьми, переживает за них, приходит на помощь, придает силы.
Мы любим Родину. А ь любить Родину – значит охранять её, жить с ней одной жизнью.
Грамматические задания.
1.В первом предложении подчеркните главные члены, укажите, какие
это части речи.
2.Выпиши слова, в которых букв больше, чем звуков
3. Раздели для переноса слова холодные, лесные.
