Технологическая карта урока математики
Формирование знаний и умений делить сумму на число Тип урока/ вид урока
урок открытия новых знаний / урок-диалог
Формы работы
фронтальная, индивидуальная
Методы обучения
словесный, практический, диалоговый-беседа, интерактивный «Мозговой штурм», методы рефлексии «Мое настроение», «Светофор», работа с учебником, самостоятельная работа, работа у доски
Педагогические технологии
Коллективная и индивидуальная система обучения, технология развивающего обучения, игровые
Модули обучения
Ресурсы/ оборудование
учебник, карточки для индивидуальной работы
ХОД УРОКА
I Организационный момент-время (2 мин) Задачи этапа: организовать начало урока, создать положительный настрой на работу, психологически подготовить учащихся к общению.
Приветствует учащихся
(приложение1 )
Проверяет готовность к уроку, организует внимание детей
Организует подготовку тетради к работе
Приветствуют учителя
Проверяют наличие учебных принадлежностей к уроку, организуют свое рабочее место
Записывают число Классная работа
ОКК/ уважение старших
УПК/ контроль, самоконтроль
УПК/ самооценка
КК\письменная коммуникация
II Проверка домашнего задания – время (2 мин)
Задачи этапа: выявить затруднения при выполнении домашнего задания
Выявляет затруднения, которые испытали учащиеся при выполнении домашней работы, разъясняет
Высказывают затруднения
ЦСК/ самооценка самостоятельной домашней деятельности
III Рефлексия/ Минутка каллиграфии-время (5 мин)
Задачи этапа: подготовить руку к письму ,определить настроение на начало урока
Проводит рефлексию на начало урока «Мое настроение»
Организует работу в тетради
Записи числа и вида работы ,прописывание числа 16
Проводит «Мозговой штурм»
(приложение2 )
Изображают настроение на полях тетради на начало урока
Прописывают число 16
Отвечают на вопросы учителя и делают записи в тетради
ЦСК/самоанализ внутреннего состояния
ЛСК/ культура работы в тетради
ЦСК/умение определить взаимосвязь
IV Устный счет с актуализацией знаний-время ( 6 мин)
Задачи этапа: повторить понятия «уравнение», «числовые выражения», «неравенства»,
Проводит «Мозговой штурм»
- Что называется уравнением?
- Что называют корнем уравнения?
- Что значит решить уравнение?
Проводит «Разминку» по рядам
85 - 10 > 70 : 2 - 18
259 - 104 = 155
400-40 > 125 + 75
У • 50= 400+100
80: 2 = 40
(Х-4) • 3 = 30
Вступают в диалог. Отвечают на вопросы.
Уравнением называют равенство, содержащее переменную, значение которой надо найти.
Решить уравнение – значит найти все его корни (или убедиться, что их нет).
Определяют вид 1 ряд -«уравнение»,2 ряд- «числовые выражения»,3 ряд- «неравенства». Хлопают в ладоши, если выражение соответствуют ряду.
КК/ устная коммуникация
КК\умение слушать партнера
ИК/ анализ и отбор информации
УПК/умение устанавливать взаимосвязи
ИК\ умение осмыслить информацию
V Целеполагание-время (1мин)
Задачи этапа: познакомить с целью данного урока
Организует проблемную ситуацию
Стр 58 №1
Сравнивают выражения и их значения. Анализируют. Делают вывод
ИК\ умение осмыслить информацию
ЦСК\построение логической цепи рассуждений
ЦСК \самоорганизация и настрой на практическую работу
УПК/ умение делать вывод
VI Открытие нового знания– время (6 мин)
Задачи этапа: познакомить со способом деления суммы на число , способствовать развитию грамотной математической речи, воспитывать познавательный интерес к предмету, точность и аккуратность в оформлении решений, воспитывать сознательную дисциплину.
Организует работу по теме
-Знакомит с правилом стр58
-разъясняет принцип деления на примере №2 стр 59
Заучивают правило
Слушают. Воспринимают. Задают вопросы
КК/ умение вести диалог
ЦСК/ активизация имеющихся знаний по теме
УПК\составление алгоритма
ЛСК\ развитие математической речи
ЦСК\принимают и сохраняют учебную задачу
VII Закрепление навыка приобретенного на уроке – время (13 мин)
Задачи этапа: выявить качества усвоения учащимися знаний и способов действий, определить недостатки в знаниях, установить причины выявленных недостатков. обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления учащимися изученного материала, глубины его усвоения.
Организует работу по учебнику
Стр.59 №3
Стр 59№4
Стр.60 №9 устно
Проводит самостоятельную работу по рядам
Стр 59 №5,5
Находят двумя способами значение каждого выражения.
Проверяют верность равенств
Вычисляют объем фигур с единицей измерения 1 куб см
УПК\закрепление алгоритма
ЦСК\умение применять полученные знания на практике
ЛСК\умение работать самостоятельно
ЦСК\выполнение задания
УПК/ навык работы с книгой
Физминутка «Поработали мы дружно,» (3 мин)
Задачи этапа: снять общую утомляемость организма
Поработали мы дружно,
А теперь поспать нам нужно,
Тише, тише, тишина
В нашу комнату пришла.
Умножали, умножали,
Очень – очень мы устали.
Раз – два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть.
Посидим, отдохнем
И опять считать начнем.
Проводится во время 7 этапа перед самостоятельной работой
VIII Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению– время (2 мин)
Задачи этапа: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения задания.
Разъясняет домашнее задание
Стр 60 № 10,11
Слушают, задают вопросы
ЦСК\понимание смысла задания
КК\задавать вопросы
IХРефлексия учебной деятельности (итог урока) – время (5 мин)
Задачи этапа: развивать способность к рефлексии.
Проводит беседу по содержанию урока.
Проводит рефлексию на конец урока «Мое настроение»
и «Светофор»
- Все знаю и умею - зеленый цвет
- Сомневаюсь в своих знаниях -желтый цвет
- Не знаю, не умею – красный
Проводит комментирование оценок за урок
Отвечают, выделяют основу урока
Изображают настроение на полях тетради на конец урока
Поднимают кружок соответствующего цвета
КК/ умение вести диалог
ЦСК\умение проанализировать приобретенные знания
ЦСК/самоанализ внутреннего состояния
УПК\формирование адекватной самооценки
КК\правильное восприятие комментариев учителя
Приложение к уроку распределительное свойство умножения
1. Учитель: Тут затеи, и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем всем удачи -
За работу, в добрый час!
2. На полях изобразить свое настроение на начало урока
[pic]
16;
-Что известно про число 16 ?
-Представьте число 16 в виде суммы разрядных слагаемых
-Переведите величину 16 см в укрупненные единицы измерения длины
-Составьте выражения , значение которых равно 16
