Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Мамонтовская средняя общеобразовательная школа»
Поспелихинского района Алтайского края
УТВЕРЖДЕНО Директор школы: _____________/Вольхин И.Л./
Приказ №____от ____________201_г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР:
_________________/Колина Н.В./
ПРИНЯТО
на педагогическом совете
протокол № ___от________201_ г.
Рабочая программа по учебному предмету Технология
для 3 класса
начального общего образования
Срок реализации данной рабочей программы: 1 год
Составитель: учитель Комарова Любовь Ивановна
п.им.Мамонтова
2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от 06.10.2009г №373;
Примерные программы основного начального общего образования по предмету технология: «Сборник рабочих программ» «Школа России» М.: Просвещение,2011.
Рабочая программа учебного предмета «Технология» 3 класс создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук,. изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2011
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Программа направлена на решение следующих задач:
Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;
Знакомство с видами материалов, их свойствами;
Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;
Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;
Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;
Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.
Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;
Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.
Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности
Общая характеристика предмета:
Особенностью данного курса является тесная связь материала с предметом «Окружающий мир». За основу взята идея постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Учащиеся знакомятся:
— с основными сферами: земным, водным, воздушным и информационным пространствами;
— с особенностями технологического процесса в прошлом и настоящем в России и мире;
— с логикой развития культуры труда;
— с основными профессиями, обеспечивающими жизнедеятельность человека, развитие общества;
— с различными видами народно-прикладного искусства России.
Дети также изучают и учатся работать с природными материалами и материалами, являющимися результатом труда человека, — от примитивного доисторического каменного топора до современного компьютера и последних новинок техники, используемых на земле, в воде и воздухе.
Место предмета в базисном учебном плане:
На изучение технологии в 3 классе отводится 1 ч в неделю.
Курс рассчитан на 34 часа по авторской программе, 34 учебные недели.
Информационно-методическое обеспечение
Технология. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2014.
Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2014
Электронное приложение к учебнику «Технология», 3 класс
Планируемый уровень подготовки учеников на конец учебного года. По итогам обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:
— знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;
— соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при
создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;
— различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;
— оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;
— овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;
— осмыслить понятие «развёртка», усвоить правила построения развёртки;
— знать приёмы составления композиции;
— освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;
— уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;
— уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;
— знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;
— освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас); обработка мягкой проволоки; шитьё мягких игрушек на основе использованных ранее материалов (старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы; создание объёмной модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных шариков; вязание крючком; соединение различных технологий в работе над одним изделием;
— освоить технологию ручного ткачества, конструирования костюмов из ткани, бисероплетение;
- уметь сочетать в композиции различные виды материалов: пластилин, природные материалы (крупы и засушенные листья), бумагу и т. д., а также сочетать цвета;
- уметь сочетать, изготавливать и красиво упаковывать подарки;
- уметь самостоятельно готовить простую пищу (холодные закуски, бутерброды), починить одежду.
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;
ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов;
основные критерии оценивания собственной деятельности и деятельности других учеников (самостоятельно или при помощи ответов на вопросы рубрики «Вопросы юного технолога»);
этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;
потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
представления о значении проектной деятельности;
интерес к конструктивной деятельности;
простейшие навыки самообслуживания;
понимание чувств других людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия людей в профессиональной деятельности;
ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;
способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и способы её корректировки;
представления о себе как о гражданине России и жителе города, посёлка, деревни;
бережного и уважительного отношения к окружающей среде;
уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;
эстетических чувств (прекрасного и безобразного);
потребности в творческой деятельности;
учёта при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
У обучающегося будут сформированы умения:
следовать определённым правилам при выполнении изделия;
дополнять слайдовый и/или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и/или самостоятельно;
выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;
корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи других учеников;
вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;
действовать в соответствии с определённой ролью;
прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» под руководством учителя.
Обучающийся получит возможность для формирования умений:
работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;
выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;
прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта;
оценивать качество своей работы.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
У обучающегося будут сформированы умения:
выделять из текстов информацию, заданную в явной форме;
высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, основанные на тексте и иллюстрациях учебника;
проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;
использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;
проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и/или самостоятельно;
выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;
находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и/или самостоятельно;
проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность для формирования умений:
осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;
высказывать суждения о свойствах объектов, их строении и т. д.;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учётом конкретных условий;
устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;
проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
находить информацию по заданным основаниям и в соответствии с собственными интересами и потребностями.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
У обучающегося будут сформированы умения:
слушать собеседника, понимать и/или принимать его точку зрения;
находить точки соприкосновения различных мнений;
приводить аргументы за и против под руководством учителя при совместных обсуждениях;
осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов интересов) при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;
оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками;
формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;
проявлять инициативу в ситуации общения осмыслять значимость профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;
осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность.
Формы организации урока:
коллективная;
фронтальная;
групповая;
индивидуальная работа;
- работа в парах.
Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
методами организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;
методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;
степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения
Тематическое планирование с образовательными результатами
Раздел, тема Кол-во часов
Предметные
Метапредметные
Личностные
Давай познакомимся
1
Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений
Регулятивные
следовать определенным правилам при выполнении изделия;
Познавательные
использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;
Коммуникативные
слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;
Интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов
Человек и земля
21
Научиться выполнять чертёж фигуры в масштабе, сконструировать макет дома из бумаги
Уметь различать плоскогубцы и кусачки, выполнять технический рисунок; эскиз сконструировать модель телебашни из проволоки
Украсить платочек монограммой, уметь различать виды швов, тканей. Осваивать и применять в практической деятельности технику вязания, создать изделие «Гобелен»
Научить работать с леской и бисером, подбирать необходимые материалы и инструменты для изделий из бисера.
Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений, применять правила поведения при приготовлении пищи
Научатся отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины); научатся обрабатывать соломку холодным способом; сделать картину «золотая соломка». Способы обработки соломки.
Научатся составлять композицию для оформления изделия, отражая в ней функциональное назначение изделия,
составлять план его сборки, уметь распределять работу в группе.
Регулятивные
выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;
прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;
Познавательные
высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,
проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;
использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;
проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;
Коммуникативные
осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;
оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками
Положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;
представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;
этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта.
Человек и вода
4
Научатся подбирать материалы для выполнения изделия; различать виды мостов, соединять натягиванием нитей; сконструировать изделие «Мост»
Научатся различать суда, выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте.
Находить новое применение старым вещам; научатся различать виды мягких игрушек; создать изделие «Осьминоги и рыбки»
Различать виды фонтанов; научатся применять правила работы с пластичными материалами.
Регулятивные
дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно
Познавательные
использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;
проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;
выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;
Коммуникативные
формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
проявлять инициативу в ситуации общения.
Этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;
потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
представления о значении проектной деятельности.
Человек и воздух
3
Научатся понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием
Научится конструировать изделия из группы разных материалов; сделать вертолёт «Муха»
Учится применять технологию изготовления изделий из папье-маше; выполнить работу «Воздушный шар».
Регулятивные
действовать в соответствии с определенной ролью;
прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;
Познавательные
выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;
находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;
Коммуникативные
высказываниями и поступками;
формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
проявлять инициативу в ситуации общения.
Потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
представления о значении проектной деятельности.
интерес к конструктивной деятельности
Человек и информация
5
Научатся выполнять работу над простым видом переплёта при изготовления изделия «Переплётные работы»
Научатся заполнить бланк телеграммы
Учится работать над проектом в группе; научится изготавливать пальчиковых кукол.
Научится проводить презентацию, находить необходимую информацию и материал для составления афиши.
Регулятивные
следовать определенным правилам при выполнении изделия;
Познавательные
высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,
проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;
интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов
Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии
Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу
отметка «5» ставится, если учащийся:
полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
отметка «4» ставится, если учащийся:
в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
отметка «3» ставится, если учащийся:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
отметка «2» ставится, если учащийся:
почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Проверка и оценка практической работы учащихся
отметка «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;
отметка «4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
отметка «3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
отметка «2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:
отметка «5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
отметка «4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;
отметка «3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.
Критерии оценки проекта:
1. Оригинальность темы и идеи проекта.
2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).
3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).
5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).
6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).
7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).
Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по проекту
отметка «5» ставится, если работа выполнена в полном объёме и в установленный срок;
отметка «4» ставится, если работа недовыполнена на 5-10% (отделка, сборка, регулировка и т.п.);
отметка «3» ставится, если работа недовыполнена на 15-20%;
отметка «2» ставится, если работа недовыполнена на 25% и более
Календарно-тематическое планирование (1ч в неделю, всего 34 ч)
№
урока
Тема урока
Количество часов
Оборудование
Дата
По плану
Факт.
Введение (1 час)
1
Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу.
1
Человек и земля 21
2.
Архитектура. Изделие: «Дом»
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
3.
Городские постройки. Изделие: «Телебашня»
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
4.
Парк. Изделие: «Городской парк»
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
5
Проект. Изделия: «Качалка», «Песочница»
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
6.
Проект. Изделия: «Игровой комплекс», «Качели»
1
7-8.
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.
2
ЭП, МП, ПК, ИД*
9.
Изготовление тканей.
1
10.
Вязание. Изделие: «Воздушные петли»
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
11.
Одежда для карнавала.
1
12.
Бисероплетение. Изделия: Браслетик «Цветочки», Браслетик «Подковки».
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
13.
Кафе. Изделие: «Весы». Практическая работа: «Тест «Кухонные принадлежности»
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
14.
Фруктовый завтрак
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
15.
Колпачок-цыплёнок
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
16.
Бутерброды. Изделие:
Бутерброды «Радуга на шпажке»
1
17.
Салфетница.
Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток»
1
18.
Магазин подарков
1
19.
Золотистая соломка
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
20.
Упаковка подарков
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
21.
Автомастерская. Изделие: «Фургон «Мороженое»
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
22.
Грузовик. Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».
1
Человек и вода 4 ч
23.
Мосты. Изделие, модель «Мост»
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
24.
Водный транспорт.
Проект «Водный транспорт»
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
25.
Океанариум. Проект «Океанариум»
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
26.
Фонтаны Изделие: «Фонтан».
1
Человек и воздух 3 часа
27.
Зоопарк. Изделие: «Птицы».
Тест «Условные обозначения техники оригами»
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
28.
Вертолётная площадка
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
29.
Воздушный шар
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
Человек и информация 5 часов
30.
Переплётная мастерская. Изделие: «Переплётные работы»
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
31.
Почта
1
32
Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль»
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
33
Изделие: «Кукольный театр»
1
34
Афиша. Изделие «Афиша»
1
ЭП, МП, ПК, ИД*
ЭП – электронное приложение,
МП – мультимедийный проектор,
ПК- персональный компьютер,
ИД*- интерактивная доска
Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу
Основание для внесения изменений в рабочую программу № урока /тема по рабочей учебной программе
Тема с учетом корректировки
Сроки корректировки
Примечание
-
-
-
-
-
