Урок русского языка.
Автор: Борис Надежда Юрьевна – учитель начальных классов
Образовательное учреждение: МОУ Старомайнская средняя школа № 2
р.п. Старая Майна Старомайнского района Ульяновской области.
Предмет: Русский язык
Класс: 4а
Тема: Гласные -е -и в безударных личных окончаниях глаголов.
Тип урока: комбинированный
Форма урока: закрепление новых знаний и выработки умений.
Необходимое оборудование и материалы для урока:
(учебник, доска, карточки для плана, компьютер, презентация).
Цели урока:
Образовательные: обобщить и систематизировать знания детей по темам:
1) спряжение глагола;
2) правописание безударных окончаний глагола;
Способствовать развитию устной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: Формирование учебной мотивации, адекватной самооценки, применение правил делового сотрудничества, сравнение разных точек зрения.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; формирование умения слушать и вступать в диалог, умения выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре, решать поставленную задачу
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат
Предметные:
уметь определять спряжение глаголов,
правильно писать безударное окончание глагола,
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)
Оформление доски:
Тема: Гласные -е -и в безударных личных окончаниях глаголов.
Учебная задача: упражняться в правильном написании безударных личных окончаний глаголов
Контрольный вопрос: Как правильно написать безударное личное окончание глагола?
План урока:
Повторение
Чистописание
Словарная работа
Работа над предложением
Физминутка
Самостоятельная работа
Домашняя работа
Итог
Рефлексия
Спасибо за урок.
Ход урока.
(УУД)
1.Организацион ный момент.
Цель:
Подготовка к уроку.
Мотивирует и контролирует быструю готовность к уроку. Настраивает на работу, проговаривая с ними план урока.
-Здравствуйте, сегодня у нас гости. Повернитесь к ним, улыбнитесь. А сейчас начнём нашу работу. Посмотрите на наш план. Итак, начнём с повторения.
Проявляют уровень самоорганизации и умения приветствовать учителя. Определяют план выполнения заданий на уроке под руководством учителя. (Р)
2.Повторение.
Актуализация знаний, повторение изученного материала. Постановка учебной задачи, проговаривание темы урока.
Побуждает к орфографическому анализу глаголов, вспомнив изученные орфограммы
- Вспомним, что уже знаем о глаголе.
Глагол – это…
Глагол отвечает на вопросы…
Глагол в предложении обычно является…
Глагол изменяется…
Сколько спряжений в русском языке?
Чем отличаются спряжения?
Глаголы 1 спряжения имеют личные окончания…
Глаголы 2 спряжения неопределённой формы оканчиваются на ….
Прочитайте тему урока. Назовите учебную задачу. В конце урока мы должны ответить на контрольный вопрос.
Участвуют в диалоге на уроке (К)
Отвечают на простые вопросы учителя, извлекают информацию (П)
3. Оформление классной работы.
Чистописание
Цель закрепление написания правильной формы букв, их соединений; повторение соединений, оканчивающихся в глаголах неопределённой формы.
А сейчас работаем в тетради. 22 октября. Классная работа.
Минутка чистописания: еть, оть, ать, ять, уть, ыть, ить(с росчерком)
Что вы можете сказать о соединениях?
Оформление работы.
- Это окончания глаголов неопределённой формы.
Личностные:
-оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;
Коммуникативные:
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Словарная работа
Применение грамматических правил при написании слов,
Записать слова, выделить окончания, определить спряжение.
Загадаешь (1спр.), ужинаем(1спр.), обедает(1спр.), дежурят(2спр.), морозит(2спр.), моросит(2спр.), объявит(2спр.), ночуем(1спр.).
(Самопроверка)
Регулятивные: коррекция умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки.
Самопроверка по эталону
Работа над предложением
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений
Дать характеристику предложению, разобрать по членам предложения, обозначить части речи.
Зажигаются и дрожат в вечернем небе далёкие звёзды. – повест., невосклиц., распростран., простое, с однор. чл.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД).
Самостоятель ная работа
Самостоятельное выполнение задания, требующее применения знаний, приобретённых ранее.
Физ.пауза для глаз
Работа с учебником. ( какая учебная задача стоит перед вами?)
стр. 72 упр.162. прочитайте задание, ( какая учебная задача стоит перед вами?)
Пилят пилой, ловят удочкой, чертят карандашом, рубят топором, копают лопатой, пишут ручкой, пашут плугом, рисуют пером. (взаимопроверка)
Не поворачивая головы, выполните по 6 движений глазами влево-вправо, вверх-вниз, дугообразные движения.
– Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли при анализе упражнения. Коммуникативные УУД Познавательные УУД – уметь ориентироваться в учебнике, делать выводы. Предметные УУД - надо составить словосочетание гл. + сущ., нужно вспомнить падеж существительных, число и лицо глаголов, уметь применить алгоритм написания безударных окончаний глаголов.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Итог
Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников ( содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели
Ответьте на контрольный вопрос.
Регулятивные:
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные:
- выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;
- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснования;
Личностные:
-оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;
Коммуникативные:
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Информация о домашнем задании.
нацелить детей на осознанное выполнение задания.
Стр.72 упр.163 прочитайте, что не понятно?
Регулятивные:
- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;
Познавательные:
- преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.
- самостоятельное формулирование познавательной цели;
Коммуникативные:
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
умение слушать и вступать в диалог
Рефлексия учебной деятельности.
Цели: организовать рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной деятельности.
Что было трудно?
Я затрудняюсь…
У меня хорошо получается…
Я умею…
Регулятивные:
- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;
- осуществлять итоговый контроль
Личностные:
- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.
Коммуникативные:
- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
- проявлять активность в деятельности
