Рабочая программа по технологии Школа России 3 класс

ТЕХНОЛОГИЯ

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологи для 3 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа « Изобразительное искусство и художественный труд» входит в учебный комплект «Школа России», разработана под руководством и редакцией Б. М. Неменского.

Программа по технологии составлена из расчёта 2 часов в неделю, общее количество часов в год – 68.

Программа « Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства.

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.

Основные принципы программы:

1. Целостная система введения в художественную культуру;

2. Принцип «от жизни через искусство к жизни»;

3. Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы;

4. Принцип единства восприятия и созидания;

5. Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта;

6. Развитие художественно-образного мышления.

Цели, задачи и содержание курса технологии  в начальной школе

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

• общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

• формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

• ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.

Курс состоит из ряда блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.

Второй блок - изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности.

Третий блок - технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметно - деятельностном содержании.

Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и технологических приёмов, конструктивных особенностей и приёмов сценического искусства через специальные упражнения.

Содержание программы

Кол-во часов

1

Искусство в твоём доме.

16 час

2

Искусство на улицах твоего города.

14 час

3

Художник и зрелище.

22 час

4

Художник и музей.

16 час

Всего:

68 час

Календарно-тематическое планирование

2.

Твои игрушки придумал художник. Работа с пластилином

Лепка любимой игрушки.

Определять план выполнения заданий

3.

Твои игрушки придумал художник. Работа с пластилином

Лепка любимой игрушки.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

4.

Посуда у тебя дома. Работа с пластилином Лепка посуды.

Использовать в работе инструменты, приборы.

Оценка своего задания по параметрам, заранее

5.

Посуда у тебя дома. Работа с пластилином Лепка посуды.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

6.

Посуда у тебя дома. Работа с пластилином Лепка посуды.

7.

Мамин платок. Работа с бумагой и картоном Плетение коврика.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

8.

Работа с бумагой и картоном Плетение коврика.

Уметь:-соблюдать последовательность выполнения разметки развёрток (от габаритов – к деталям) и выполнять её с помощью контрольно-измерительных инструментов

9.

Работа с бумагой и картоном Плетение коврика.

Уметь -выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж;

10.

Обои и шторы в твоём доме. Работа с бумагой и картоном Изготовление трафарета

11.

Обои и шторы в твоём доме. Работа с бумагой и картоном Изготовление трафарета

12.

Твои книжки. Работа с бумагой и картоном .Обложка книжки в форме кленового листа.

Уметь: -выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж;

13.

Твои книжки. Работа с бумагой и картоном .Обложка книжки в форме кленового листа.

14.

Работа с бумагой и картоном Поздравительная открытка.

15.

Работа с бумагой и картоном Поздравительная открытка.

16.

Обобщение темы. Коллективная работа «Что сделал художник в нашем доме».

Уметь:

- под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

Раздел 2. Искусство на улицах твоего города (14 часов)

1.

Памятники архитектуры – наследие веков. Работа с бумагой и картоном Изготовление бревенчатого дома.

Знать:

-что древесина не только природный материал, но и сырьё для получения искусственных материалов;

-названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани)

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

2.

Проекты домов. Работа с бумагой и картоном Изготовление бревенчатого дома.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2 четверть

3.

Парки, скверы, бульвары. Макет детского парка.

-соблюдать последовательность выполнения разметки развёрток (от габаритов – к деталям) и выполнять её с помощью контрольно-измерительных инструментов

Определять план выполнения заданий

4.

Коллективная работа «Игровая площадка»

5.

Ажурные ограды. Работа с бумагой и картоном Вырезание ажурных оград.

Знать:

простейшие способы достижения прочности конструкций;

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6.

Вырезание из бумаги ажурные цепи.

7.

Фонари на улицах и в парках. Аппликация «Фонари»

Уметь: -выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж;

Использовать в работе инструменты, приборы.

Оценка своего задания по параметрам, заранее

8.

Конструирование фонарей.

9.

Витрины магазинов. Работа с разными материалами. Витрины игрушек.

Знать:

-последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

-линии чертежа (осевая и центровая);

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

10.

Работа с разными материалами. Оформление витрины магазина «Одежда»

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

11.

Транспорт в городе. Работа с бумагой и картоном. Конструирование легковой машины

Уметь:

-читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

12.

Конструирование легковой машины

13.

Коллективная работа «Наш город»

14.

Обобщение темы. Коллективная работа «Что сделал архитектор на улицах нашего города»

Уметь:

- под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

Раздел 3. Художник и зрелище (22 часа)

1.

Образ клоуна. Работа с бумагой и картоном. Маска клоуна.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2.

Работа с бумагой и картоном. Маска клоуна.

3 четверть

3.

Цирковая арена. Работа с бумагой и картоном. Изготовление арены.

Определять план выполнения заданий

4.

Работа с разными материалами. Изготовление занавеса

Уметь: подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

5.

Работа с бумагой и картоном. Театр на столе. Конструирование кукол.

-выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа;

-оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами;

Использовать в работе инструменты, приборы.

Оценка своего задания по параметрам, заранее

6.

Работа с бумагой и картоном. Театр на столе. Конструирование кукол

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

7.

Работа с бумагой и картоном. Театр на столе. Конструирование кукол

8.

Работа с разными материалами Костюм для куклы

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

9.

Работа с разными материалами Костюм для куклы

10.

Работа с разными материалами Перчаточные куклы.

11.

Работа с разными материалами Перчаточные куклы.

12.

Работа с разными материалами Перчаточные куклы.

13.

Маски. Маски разных времён и народов. Работа с солёным тестом

14.

Маска грусти. Работа с солёным тестом

15.

Маска радости. Работа с солёным тестом

16.

Афиша и плакат. Работа с бумагой Шрифт.

Уметь:

-читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

17.

Афиша и плакат. Работа с бумагой Шрифт.

-соблюдать последовательность выполнения разметки развёрток (от габаритов – к деталям) и выполнять её с помощью контрольно-измерительных инструментов

18.

Коллективная работа. Плакат к празднику

19.

Коллективная работа. Плакат к празднику

20.

Праздник в городе. Папье-маше помидора

21.

Праздник в городе. Папье-маше помидора

22.

Праздник в городе. Папье-маше помидора

4 четверть

Раздел 4. Художник и музей (16 часов)

1.

Музеи в жизни города. Работа с бумагой Аппликация букета

Уметь:

-выполнять практическую работу с опорой на инструкцион­ную карту, простейший чертеж; изменять конструкцию изделия по заданным условиям; подбирать и обосновывать наиболее рациональные техно­логические приемы изготовления изделий;

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

2.

«Экскурсия» по Эрмитажу.

3.

Картина – пейзаж. Работа с бумагой Аппликация весенний пейзаж.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

4.

Работа с бумагой Весенний пейзаж. Продолжение работы.

Определять план выполнения заданий

5.

Картина – портрет. Работа с бумагой «Портрет» мальчика

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6.

Работа с бумагой «Портрет» девочки

Использовать в работе инструменты, приборы.

Оценка своего задания по параметрам, заранее

7.

Картина – натюрморт. Работа с бумагой. Объёмные фрукты.

8.

Работа с бумагой. Объёмные фрукты.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

9.

Картины исторические и бытовые. Теснение богатыря на фольге.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

10.

Теснение богатыря на фольге.

11.

Теснение богатыря на фольге.

12.

Скульптура в музее и на улице. Работа с пластилином.

13.

Работа с пластилином .Лепка скульптур.

14.

Работа с пластилином. Лепка скульптур.

15.

Работа с пластилином. Лепка скульптур.

16.

Итоговый урок «Сделал своими руками…»

Уметь:

- под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

Требования к уровню подготовки обучающихся.
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3–4-м классах является формирование следующих умений:

• оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

• описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 34-м классах является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

• уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

• уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

• под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

• выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

• осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

• в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

• искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

• добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

• делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

• преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

• донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

• уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих умений:

иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание, игрушка, дисгармония.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;

знать холодные и тёплые цвета;

уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.

По трудовой(технико-технологической) деятельности:

знать виды изучаемых материалов их свойства; способ получения объёмных форм – на основе развёртки;

уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;

под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу.

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.

Учащиеся должны знать:

• отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

• особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

• закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, ком­позиции;

• различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

• знать деление изобразительного искусства на жанры, пони­мать специфику их изобразительного языка;

• роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

Учащиеся должны уметь:

• видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

• выбирать наиболее выразительный сюжет тематической ком­позиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобрази­тельных средств выражать свое отношение к персонажам изобра­жаемого сюжета;

• анализировать форму, конструкцию, пространственное рас­положение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенно­стями другого;

• пользоваться элементами перспективы, светотени, компози­ции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;

• передавать тоном и цветом объем и пространство в натюр­морте, пейзаже, портрете;

• применять в рисунке выразительные средства (эффекты ос­вещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акваре­лью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

11