План
урока русского языка
во втором классе
Тема.
Число имен существительных.
Учитель МОУ СОШ №11 г. Нальчика
Шмойлова Галина Александровна
План открытого урока по русскому языку во втором классе
Тема. Число имен существительных
Цель: показать, как имена существительные изменяются по числам Совершенствование знаний об особенностях имени существительного. Одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные существительные. Развитие речи учащихся, привитие любви к родной природе. Следить за каллиграфией и осанкой при письме.
Оборудование: таблицы, карточки, словари учащихся, художественная литература.
Ход урока
I Организационный момент.
Учитель: Прозвенел звонок
Начинается урок
Ученик: Однажды Лебедь, Рак и Щука везти с поклажей воз взялись и вместе все в него впряглись.
Учитель: Тронулся ли воз с места?
Дети: Нет, потому что каждый тянул в свою сторону. Лебедь – в небо, Щука – в воду, Рак – назад.
Учитель: А как мы с вами будем работать?
Ученики: Дружно, коллективно, вместе, Дружно работаем – больше узнаем.
II Минутка чистописания (3 строки)
Кк удзу ктр
Учитель: Какой элемент у этих букв одинаковый?
III Словарная работа
Учитель: Запишите слова:
Кнава, кпуста, крман, кридор, кстрюля.
Учащиеся записывают слова, вставляют безударные гласные, делят на слоги, называют ударные и безударные слоги. Говорят, сколько слогов в слове и почему.
Учитель: Дайте объяснение каждому слову:
Учащиеся: Канава – неглубокий и неширокий ров. капуста – огородный овощ, Растущий обычно кочаном. (кочан капусты. Цветная капуста – особый вид капусты. Морская капуста – род морских водорослей используемые как пищевой продукт и лечебное средство). Карман – вшитый в платье мешочек для ношения при себе мелких вещей. Коридор – проход, соединяющий отдельные части квартиры.
Учитель: Разделите слова на группы:
Учащиеся: Все слова словарные. Их написание надо запомнить. Все начинаются с одной буквы. Все существительные.
На доску вывешивается планшет, на котором изображена планета Земля.
Учитель: Сегодня ребята мы побываем на нашей планете Земля и посетим остров, который называется остров существительных:
расскажи по нашим словарным словам, что вы уже знаете об имени существительном.
Ученики: - Имя существительное – это самостоятельная часть речи.
- Обозначает предметы, явления природы, события
- Отвечает на вопросы кто? что?
- Бывает одушевленные, неодушевленные
- Собственные и нарицательные
-Существительные бывают женского рода, мужского рода, среднего рода.
Сегодня мы узнаем новое об имени существительном. А для начала повторим некоторые правила
Елочка и белочка
Тучка, щучка, стрелочка
Бочка, почка, спички
Речка, ручка, птичка
Знаем мы наверняка
Где чн, а где чк
Ученик: Сочетания чн, чк пишутся без мягкого знака.
Ученик: Кошка – Маришка
Котенок – Тишка
Щенок – Дружок
Все их клички до одной
Пишут с буквы «прописной»
Ученик: Имена собственные пишутся с большой буквы.
Ученик: Пища, чаща, роща, куча
Дача, чаща и свеча
Все слова писать …с ча, ща
Не стучу, не пищу
Не ворчу, не кричу
Все слова на чу, щу
Ученики: Сочетания ча и ща – пиши с а
чу и щу – пиши с у
Ученик: Воробьи, жилье, ручьи
Перед е, ё, и, ю, я
Я в корнях стою друзья (разделительный Ь)
Ученик: Разделительный Ь пишется в корнях слов перед гласными е, ё, ю, я, и
Ученик: Было «сели» стало «съели»
Почему случилось так
Кто виновник? (твердый знак)
Ученик: Разделительный Ъ пишется после приставок перед гласными е, ё, ю, я
Ученик: Безударный хитрый гласный
Слышим мы его прекрасно
Чтоб развеять все сомненья
Гласный ставь под ударение
Ученик: Чтобы гласный звук, надо слово изменить так, чтобы он стал под ударение.
Ученик: Звук согласный проверяй
Рядом с гласным подставляй
Ученик: Чтобы проверить согласный, надо слово изменить так, чтобы после согласного стоял гласный
Учитель: Молодцы, повторили некоторые правила правописания. Теперь вернемся к новой теме. Мы уже многое знаем об имени существительном. Сегодня познакомимся еще с одним признаком имени существительного.
Есть ребята у меня
Два загадочных коня
Езжу сразу на обоих
Что за кони у меня
Ученик: Это коньки
Ученик: Узкие, стальные полозья, прикрепленные к обуви для катания на льду.
Учитель: Что можно сказать о существительном «коньки»?
Ученик: Их много, значит это существительное множественного числа.
Учитель: Сейчас мы поработаем по таблице. Я называю существительные. Запишите их в столбик:
птица
яблоко
звезда
Ученик: Здесь говорится об одном предмете.
Учитель: Измените и запишите слова так, чтобы говорилось о многих предметах
Ученик: Птицы
яблоки
звезды.
Учитель: Вывод
Ученик: Существительные могут обозначать один предмет или стоять в единственном числе.
Ученик: Существительные могут обозначать много предметов или стоять во множественном числе.
Физминутка.
Выбрать существительное единственного множественного числа
Руки в стороны поставим
Правой левую достанем
А потом наоборот
Будет вправо поворот
Раз – хлопок, два – хлопок
Плечи выше, руки шире
Опускаем руки вниз и за парты
И за парты вновь садись
Ученик: хлопок, поворот – это существительные единственного числа, потому что обозначают один предмет.
Ученик: руки, стороны, плечи, парты – это существительные множественного числа, потому что обозначают несколько предметов.
Учитель: Откроем учебники и выполним упражнение 226
Ученик: Надо прочитать весь текс и списать первое и последнее предложение
Письмо с комментарием.
Сосны толпились у берега. Одна сосна даже приподнялась на цыпочки.
Учитель: Подчеркнуть имена существительных, которые обозначают одинаковые предметы
Ученик: Сосны и сосна
Учитель: Что вы можете сказать?
Ученик: Это существительные. В первом предложении говорится о нескольких предметах, значит, это существительное стоит во множественном числе.
Ученик: В последнем предложении говорится об одном предмете. Следовательно – это существительное стоит в единственном числе.
Чтение правила:
Имена существительные изменяются по числам. Для обозначения одного предмета имя существительное употребляется в единственном числе (ед.ч.). Для обозначения нескольких предметов имя существительное употребляется во множественном числе (мн.ч.).
IV Письмо стихотворения А. Плещеева по памяти.
Учитель: Плещеев Алексей Николаевич (1825-1893г.)
Он говорил: «Служба детского писателя – большая служба».
Нам знакомы его стихи: «Уж тает снег…», «Осень наступила»
Ученики читают стихотворение:
Осень наступила
Высохли цветы
И глядят уныло
Голые кусты
Вянет и желтеет
Травка на лугах
Только зеленит
Озимь на полях
Учитель: Что такое озимь?
Ученик: Озимь – это озимый посев, засеваемый осенью. Зимой находится под снегом
Учитель: Запишите это стихотворение по памяти.
Учитель: Найдите существительные и разделите их на группы.
Ученик: Существительные, которые употребляются во множественном числе: цветы, кусты, лугах, полях.
Ученик: Существительные, которые употребляются в единственном числе: осень, травка, озимь
V Творческая работа
Учитель вывешивает картину. Ученики выбирают и записывают отдельно в столбики существительные единственного и множественного числа. При этом звучит музыка.
Учитель: Прочитайте текс. Исправьте ошибки. Как вы думаете, почему они произошли?
Что в магазине только не было! И сахары, и молоки, и сметаны, и ножница, и брюка, и очка, и саня, и пшены, и ветчины, и дрожжа. Всего не перечислить!
Ученики: Ошибки произошли потому, что есть существительные, которые имеют только форму единственного числа, например: молодежь, листва, асфальт, бензин, мед, молоко, свекла, синева, темнота, чернота и т.д.
Ученик: А есть существительные, которые имеют форму только множественного числа: брюки, весы, ворота, ножницы, дрожжи, макароны, чернила, каникулы, сутки, шахматы, жмурки и т.д.
Учитель: Теперь сделаем вывод: Что нового мы узнали об имени существительном.
Ученик: Существительные употребляются в единственном числе, когда говорится об одном предмете
Ученик: Существительное употребляется во множественном числе, когда говорится о нескольких предметах.
Ученик: Есть существительные, которые употребляются только в единственном или только во множественном числах.
Учитель: Теперь вернемся к началу нашего урока. Что помогло нам в работе?
Ученики: наш девиз: «Дружно работаем – больше узнаем».
Учитель: О применении материала мы будем говорить и на следующих уроках. Спасибо за урок, дети.
