[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Задание 1. Как сложилось природное сообщество – поле? _______________________________________________________________________
Задание 2. Составь план «Появление поля в лесу».
_ Высохшие деревья сжигали.
_ Корчевание пней.
1. У основания дерева обрубали кору.
_ Дерево высыхало.
_ Вспашка и засевание поля.
Задание 3. Установи причинно-следственные связи с помощью текста (Найди к каждой причине следствие и поставь тот же номер):
Задание 4. Что значит «положительные» и «отрицательные» герои на поле? Объясни и приведи примеры героев «+» и «-».
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Задание 5. О чём говорится в предложении «Не боится отступить перед превосходящими силами, отступает на окраины, расселяется по полю»?
________________________________________________________________________
Задание 6. Как ты понимаешь выражение «Двуличная особь»? Приведи примеры двуличных особей из текста. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 7. Заполни таблицу с помощью словосочетаний (борьба с вредителями, поддержание плодородия почв, порча корней и стеблей, борьба с сорняками, смена культур, опыление растений, поедание вредителей, рыхление почвы, поливка урожая, разорение полей)
Задание 8. Что произойдет с полем, если за ним не ухаживать? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 9. Перечисли, что можно выращивать на поле? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 10. Сделай классификацию и укажи основание.
Картофель, пшеница, морковь, рожь, капуста, свекла, овёс, кукуруза.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 11. Проанализируй схему и заполни пропуски (пшеница, рапс, овёс, ячмень, овощные, культуры, картофель, клевер)
- рожь -кукуруза
- -
- - морковь -
- капуста
- свекла
Ответы.
Под воздействием человека.
3,4,1,2,5
1.Внесение удобрений в почву- плодородные почвы;
6. смена культур – задерживается размножение вредителей и сорняков;
2. поле засеяно пшеницей – колорадский жук покинет поле;
4. на поле растет картофель – размножается колорадский жук;
5. завершение уборочной страды – праздник урожая;
3. корни сорняков остались в почве – сорняки вновь идут в рост.
Положительные герои помогают человеку вырастить урожай, отрицательные – мешают. «+» - семена, рассада, почва,…. «-»- суслик, хомяк, мышь,….
О сорняках.
Двуличная особь – особь, которая и помогает, и разрушает (мешает). Имеет «два лица». Примеры: птицы, бабочки.
Деятельность человека: борьба с вредителями, поддержание плодородия почв, борьба с сорняками, смена культур, рыхление почвы, поливка урожая
Деятельность животных: борьба с вредителями, опыление растений, поедание вредителей, рыхление почвы.
Перестанет плодоносить, зарастет сорняками, превратится в луг, вырастут деревья,…
Рожь, пшеницу, ячмень, капусту, кукурузу, морковь, свеклу,…
Картофель, морковь, капуста, свекла - овощи
Пшеница, рожь, овёс, кукуруза – зерновые.
Зерновые культуры: рожь, пшеница, овес, кукуруза; овощные культуры: морковь, капуста, свекла, картофель; кормовые культуры: кукуруза, рапс, клевер, картофель, овес.
Учебник «Окружающий мир» для 3 класса.: В 2 ч. Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков. Часть вторая, 9-е издание – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013
