Сценарий урока математики
3 класс
Программа «Перспективная начальная школа»
Разработчик: учитель начальных классов
МАОУ «Прииртышская СОШ» Авазбакова Н.С.
Предмет: математика
Класс: 3
Программа: «Перспективная начальная школа»
Раздел: «Двузначные числа и действия над ними»
Тема: «Дециметр и метр»
Цель: формирование способности учащихся к новому способу действия с использованием единиц длины метр, дециметр
Задачи:
ввести новую единицу длины – метр;
рассмотреть соотношения между дециметром и метром, сантиметром и метром;
развивать мышление, графические навыки 2-классников, умение сравнивать, делать выводы, вносить числовые данные в таблицу, составлять задачи по таблице
УУД:
Предметные:
ученики научатся определять длину, ширину предметов и расстояния (в метрах, дециметрах, сантиметрах) при помощи измерительных инструментов, моделей; получат возможность научиться читать табличную форму задания.
Метапредметные:
познавательные: дополнят и расширят имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнят и сгруппируют предметы, объекты по нескольким основаниям, найдут закономерности, самостоятельно продолжат их по установленному правилу;
регулятивные: организуют свое рабочее место под руководством учителя; овладевают способностью понимать учебную задачу и стремятся ее выполнить;
коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; овладевают монологической и диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка;
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; осознают личностный смысл учения
Оборудование:
демонстрационная метровая линейка;
мерки в 1 см, 1 дм;
2-цветные полоски бумаги длиной по 10 см;
ножницы;
узкий скотч;
опорные таблицы по теме «Единицы длины»
жетоны 3-х цветов
Сценарий
Мотивационный этап Цель: положительный эмоциональный настрой учащихся; повышение мотивации на получение новых знаний
Ребята, сегодня мы вновь отправляемся в город Чисел на карнавал.
Здесь каждое число выбирает себе какое-то имя и называется именованным.
Посчитайте:
от 1 до 10, присчитывая по 1;
от 10 до 100, присчитывая по 10;
от 100 до 1000 сотнями.
- Что такое «десяток»?
- Чему равна «сотня»?
Вывод:
ОПОРА: 1 сот. = 10 дес.
1 сот. = 100 ед.
1 сотня – сто
- Слушают
- Хором
- 1 ученик
- Другой ученик
- Объясняют
- Называют
- Делают вывод 1-2 человека
- Запоминают запись, глядя на ОПОРУ
Подготовка к изучению нового материала
Цель: подготовка учащихся на продуктивную работу в парах
Перед вами 2 мерки.
Сравните их на глаз.
Узнайте длину с помощью измерительной линейки.
- Что вы можете сказать о маленькой мерке?
- Сколько раз она может уложиться на большой?
- Как называется большая мерка? Почему?
Восстановите запись:
ОПОРА: 1 дм = … см
Словарная работа:
ДЕЦИМЕТР
Работают в паре:
- Сравнивают наложением, прикладыванием
- Узнают длину мерок с помощью измерительной линейки
- Называют, на сколько СМ маленькая мерка короче большой
- Называют результат
- Называют - «дециметр», поясняют
- Восстанавливают пропуски
- Учатся писать слово орфографически грамотно
Формулирование темы, постановка задач урока
Цель: составление плана последовательности действий, прогноз результата усвоения знаний
- Как вы думаете, что мы сегодня узнаем на карнавале чисел?
- Чему научимся?
- Составляют план действий
- Прогнозируют результат
- Для чего люди ввели еще одну мерку – дециметр?
Узнайте длину парты 1 ученик – в см, а сосед по парте – в дм.
- Кто из вас справился с заданием быстрее? Почему?
- Какой меркой проще производить измерения?
- Высказывают свои мысли
- Производят измерения с помощью мерок
- Сравнивают результаты измерений, временны′х затрат
- Делают выводы
Динамическая пауза
Цель: мобилизовать внимание учащихся на дальнейшую работу, разделить на группы
Предлагаю взять жетоны
Объединитесь в группы по цвету жетона
Вспомните правила делового общения
- Выбирают
- Объединяются в группы для дальнейшей работы
- Называют
Практическая работа в группах
Цель: выполнение измерений с использованием разных мерок (СМ, ДМ, М)
Приглашаю по 1 участнику от каждой группы к доске
Узнайте ширину классной доски
- На что вы обратили внимание, когда ваши одноклассники работали у доски?
Предлагаю для работы линейку в 1 м и мерки в 1 см и 1 дм
Узнайте, сколько СМ в 1 м, сколько ДМ в 1 м
Изготовьте модель метра:
- Сколько полос длиной 10 см вам понадобится?
Используйте 2 цвета полос
- Сколько полос каждого цвета вы будете использовать?
Используя скотч, ножницы, чередуя полосы по цвету, создайте модель метра
Назовите правила работы с ножницами
Приступайте к работе
- Какую мерку вы получили?
- Она больше или меньше, чем 1 см? 1 дм?
Расставьте именованные числа в порядке возрастания:
1 м, 1 см, 1 дм
- Для чего мы можем использовать модель метра?
Предлагаю:
1 группа – узнает длину коридора в блоке начальных классов
2 группа – измеряет ширину коридора в блоке начальных классов
3 группа – определяет длину и ширину кабинета 2 класса
Заполните таблицу: внесите результаты ваших измерений:
- Выходят по одному ученику для выполнения задания
- 1 ученик – с помощью мерки в 1 см
- 2 ученик – в 1 дм
- 3 ученик – в 1 м
- остальные наблюдают за действиями одноклассников
- Высказываются
- Работают в группах
- Делают вывод: 1 м = 100 см
1м = 10 дм
- Выполняют учебную задачу с соблюдением алгоритма, условий, предъявляемых к ее решению
- Называют
- Сравнивают единицы длины
- Выстраивают ряд
- Высказываются
- Выполняют измерения с помощью созданной модели метра
- Заполняют пропуски
Информация о домашнем задании
Цель:
Используя данные таблицы, составьте дома 2-3 задачи для одноклассников
- Записывают информацию о домашнем задании в дневник
- По необходимости задают уточняющие вопросы
Рефлексия
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса
Наше путешествие в город Чисел заканчивается
- Что вам показалось самым интересным сегодня?
- Что вы узнали о числах?
- Чему научились?
Оцените свою работу на уроке
Благодарю всех участников групп за сотрудничество
- Высказывают свое мнение
- Анализируют
- Дают оценку своей деятельности на уроке (комментируют)
