Конспект урока
Похабова Лариса Владимировна, учитель начальных классов, 1 категория.
Предмет: Окружающий мир
Тема урока: Пётр Великий
Оборудование: компьютер, экран, учебники А.А.Плешакова «Мир вокруг нас», 4 класс; Рабочие тетради на печатной основе к учебнику; рабочие тетради;
Организационный момент.
Цель этапа: Организация учебного пространства – проверка готовности к уроку, создание мотивации к учебной деятельности;
Метод – репродуктивный.
Здравствуйте! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку окружающего мира.
Слайд №1
На экране появляются фотографии памятников: Минину и Пожарскому, и Петру Великому.
- Известны ли вам эти памятники?
Одинаково ли хорошо вы владеете информацией о людях, в честь которых воздвигнуты эти памятники.
Сегодняшний урок посвящён этим людям Думаю, что после урока вы будете владеть большей информацией и сможете поделиться ею со своими друзьями.
Учащиеся проверяют свою готовность.
Первый памятник – памятник Кузьме Минину и Дмитрию Ивановичу Пожарскому. ( возможно кто-то из детей узнает и памятник Петру Великому).
О Минине и Пожарском мы можем рассказать больше, так как о них мы говорили на прошлом уроке, готовили эту тему дома.
Опрос учащихся по заданному на дом материалу.
Цель этапа: Проверить, как усвоена учащимися тема «Патриоты России». На сколько хорошо учащиеся умеют ориентироваться в учебнике, искать ответы на заданные вопросы; продолжить формирование умения работать в группе, слушать и слышать друг друга, отвечать грамотно, чётко, ясно, по теме, оценивать себя и одноклассников. Уметь дополнять ответы друг друга, быть толерантными в отношении друг к другу, уметь ориентироваться во времени. Учащимся, получившим наивысший балл, со стороны одноклассников, предоставляется выступить перед классом и получить оценку учителя.
Метод: репродуктивный; работа в группах.
Как вы уже сказали, к сегодняшнему уроку вы готовили тему «Патриоты России». Как вы построили свою работу дома над этой темой?
Какие проблемы возникли при выполнении домашнего задания?
Коллективно проверяем задания, которые вы выполняли дома.
-Для того, чтобы проверить теоретическую часть задания, разделимся на группы постоянного состава по 4 человека. Перед вами, на экране (Слайд №3) 4 вопроса.
1. Расскажите, какие опасности угрожали России в начале 17 века?
2. Что такое народное ополчение?
3. Что сделали для защиты отечества Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский?
4. В каком году род Романовых был избран на царский престол?
В группе, каждый выбирает себе вопрос по силам. На выполнение задания отводится 5 минут.
Прочитали текст учебника, ответили на вопросы, используя выборочное чтение, выполнили работу в рабочей тетради.
---------------
1.Дети в парах сравнивают ответы кроссворда, представленного в рабочих тетрадях, затем сверяют с ответами , представленными на экране. (Слайд №2) Оценивают себя и своего напарника.
Работа в группах.
Учащиеся выбирают вопросы, отвечают на них. Один отвечает, остальные три человека внимательно слушают, дополняют, оценивают.
По истечении 5 минут наиболее успешные ответы озвучиваются перед всем классом.
В выборе вопроса может помочь учитель
Изучение нового учебного материала.
Цель этапа: Учащиеся должны осознанно определять цель урока, планировать свою деятельность, прогнозировать.
У учащихся должны сформироваться представления о времени правления Петра первого, его реформах;
Учить учащихся работать с учебником (с текстом и иллюстративным материалом), выделять в тексте главное, искать ответы на поставленные вопросы; развивать воображение учащихся, устную речь, умение обобщать и делать выводы, анализировать, развивать познавательный интерес. Работать в парах и индивидуально, давать характеристику исторических событий. Забота о сохранении здоровья.
Метод: репродуктивный, частично-поисковый.
Формы работы: в парах, индивидуальная; фронтальная;
Учащимся, которые не усвоили новый материал, предлагаются карточки-опоры, на которых написан план изучения темы, с формулировкой основных понятий.
(Слайд №4 – изображение памятника Петру Первому) Кому посвящён этот памятник?
Глядя на страницу 94 учебника, определите тему нашего урока.
Что вы знаете о Петре первом?
Что бы хотели узнать?
Почему Петра Первого ещё называют Петром Великим?
На странице 94 найдите ответ на этот вопрос авторов учебника.
(слайд №5. Пётр в детстве. Софья)
Что вы знаете о детстве Петра, его увлечениях?
- Пётр стал царём всего 10 лет вместе с братом Иваном, которому было 16. Иван был очень болезненным, Пётр – слишком юным, поэтому государственными делами заправляла их старшая сестра Софья. Пётр был любознательным, одарённым и деятельным мальчиком. Он проявлял большой интерес к религии и наукам, с особенным увлечением обучался военной премудрости.
-Найдите в учебнике отрывок и зачитайте, какими военными потехами забавлялся юный царь?
-Каким в вашем представлении должен быть царь?
На странице 94 учебника подчеркните простым карандашом, чем отличался Пётр от других государей своего времени.
Работая в парах, запишите основные черты Петра первого, охарактеризуйте.
Россия в конце 17 века в
переживала трудный момент своей истории: она очень сильно отставала в своём развитии от стран Европы. В России почти не было инженеров и учёных, армия была плохо вооружена и обучена, военного флота вовсе не было.
Какие преобразования, на ваш взгляд, были необходимы России в то время?
- Изучите в учебнике часть параграфа, которая называется «Царь – преобразователь», пронумеруйте простым карандашом преобразования, который ввёл Пётр первый.
-Петру Первому
Пётр Великий
Свободные ответы
Вопросы, которые ставят учащиеся фиксируются на доске. (планирование)
Свободные ответы
-В истории России царь Пётр остался под прозванием Великого. Всю свою жизнь царь неустанно заботился о пользе Отечества.
Свободные ответы учащихся.
Страница 94.
…Одним из любимых увлечений Петра были военные «потехи» …
Свободные ответы детей.
Работают с учебником.
Работа в парах. Составление характеристики Петра.
Сравнение с характеристикой, представленной на слайде №6, обсуждение.
-путешествие по Европе;
-трудился плотником;
-простой мастеровой;
- волевой;
- всю жизнь учился;
-хорошо знал:
математику
навигацию
географию
военное дело
иностранные языки
-освоил 14 специальностей
-крут нравом;
- жестокий
Игра-физминутка «Запретное движение»
Проводят дежурные класса.
Свободные ответы учащихся.
Учащиеся работают самостоятельно.
Проверка. Учащиеся по цепочке называют преобразования:
1)ввёл новый календарь и повелел отсчитывать годы от Рождества Христова;
2)выпустил первую печатную газету;
3)открыл первый музей;
4)открыл первую публичную библиотеку;
5)в России появился морской флот; … 11)…
Если учащиеся самостоятельно не назовут целевые вопросы, учитель должен подвести к тому, что на доске должны появиться вопросы:
1)Почему Петра Первого называют Великим?
2)Детство Петра, увлечения.
3)Отличие царя от других правителей.
4) Что нового внёс Пётр Первый в развитие России.
Закрепление учебного материала.
Цель этапа: Учащиеся должны с опорой на цель и план, составленный в начале урока, воспроизвести знания, которыми они овладели на уроке. У учащихся должны быть сформированы представления о времени правления Петра первого, знакомы с особенностями характера Петра и его реформами.
На данном этапе учащиеся учатся самооценке и взаимооценке.
Формы работы: работа в парах, индивидуальная работа, фронтальная работа.
Слайд №7. Портрет Петра Первого. На какие вопросы вы хотели получить ответы в начале урока? (обращение к вопросам, которые зафиксировали на доске в начале урока)
Вспомните, сколько преобразований Петра мы выделили?
Работая в парах, попытайтесь вспомнить все преобразования.
- Что было трудным в усвоении нового материала? Какая работа была особенно интересной?
Оцените себя, на сколько хорошо усвоена вами тема.
Сегодня на уроке мы работали в парах, оцените работу своего партнёра.
Выставление оценок за урок учителем.
1)Почему Петра Первого называют Великим?
2)Детство Петра, увлечения.
3)Отличие царя от других правителей.
4) Что нового внёс Пётр Первый в развитие России.
На первый, второй, третий вопрос учащиеся отвечают фронтально.
- 11
Работа в парах.
Свободные ответы учащихся
Учащиеся на полях своей тетради ставят знаки «+» или « - «.
Оценивают друг друга.
При выставлении оценки за урок, учитель оценивает работу учащегося на всех этапах урока, учитывает самооценку и взаимооценку.
Задание на дом.
Цель: Учащиеся должны уметь самостоятельно находить ответы в учебнике, на заданные вопросы; самостоятельно изучить пункт параграфа «Град Петра», составить рассказ. Развивать желание и умение пользоваться дополнительной литературой при подготовке домашнего задания.
Цель учителя: Учащиеся должны умело использовать учебник при выполнении домашнего задания, использовать дополнительную литературу при подготовке, развивать речь и творческое мышление.
К следующему уроку вам необходимо будет прочитать страницы 94-96 учебника, устно ответить на вопросы, которые даны после параграфа. Самостоятельно изучить пункт «Град Петра»,по желанию можно использовать дополнительную литературу по этой теме. Устно составить рассказ о строительстве Санкт – Петербурга от лица:
а) иностранца;
б) мастерового – строителя города;
в) Петра Первого; (на выбор)
Какие вопросы хотели бы задать по домашнему заданию.
Задают вопросы, уточняют, записывают задание в дневник.
