[pic]
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение г.Шахты Ростовской области
«Средняя общеобразовательная школа №27 имени Д.И. Донского»
МБОУ СОШ №27 г.Шахты
346516 Россия, г. Шахты, Ростовской области, ул. Азовская, 46, тел./факс (8636)26-87-41, e-mail:russchool27@rambler.ru
Утверждаю:
пр. №___от «____»____ 2016 г.
Директор МБОУ СОШ № 27
__________________________
Гарковец Т.Г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по_____________________________________________________________
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
_______________________________________________________________
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов ____________
Учитель________________________________________________________
(Ф.И.О.)
Программа разработана на основе
сборника программ к комплекту «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой;М.:Вентана-Граф, 2014 и авторской программы Л.А.Ефросининой «Литературное чтение»; М.:Вентана-Граф, 2014.
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
г.Шахты
2016
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
У первоклассника продолжится:
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
знакомство с культурно-историческим наследием России;
общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
полноценное восприятие художественной литературы;
эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
Метапредметные результаты
освоение приёмов поиска нужной информации;
умением высказывать и пояснять свою точку зрения;
освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;
формирование представление о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;
умение инсценировать сцены из сказок и рассказов;
Предметные результаты
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;
осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях);
составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;
умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения;
выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
понимать содержание прослушанных произведений;
осознанно воспринимать и различать произведении фольклора (скороговорки, загадки, песня, сказки) и художественной литературы (рассказ, сказка, стихотворение);
читать вслух произведения разных жанров и отвечать на вопросы по содержанию;
правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);
моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).
Ученик получит возможность научиться:
понимать нравственной содержание прочитанного произведения;
высказывать суждения о произведении и поступках героев; узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
оформлять информацию о произведении или книге в виде модели.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
определять на практическом уровне и называть жанры и темы изучаемых произведений;
использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);
различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;
сравнивать фольклорные и авторские сказки и выделять их особенности.
Ученик получит возможность научиться:
сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословицы;
находить в тексте произведения сравнения, обращения;
находить в тексте и читать диалоги героев;
определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;
моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам;
придумывать истории с героями изученных произведений.
Ученик получит возможность научиться:
иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;
инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;
создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы);
пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений;
находить в тексте информацию о героях, произведении или книги, заданную в явном виде;
определять тему текста;
работа с несложными таблицами, схемами, моделями;
сравнивать произведения по таблице.
Ученик получит возможность научиться:
находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);
дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;
находить в тексте информацию о героях произведений.
Ценностные ориентиры содержания предмета «Литературное чтение».
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов. Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно- эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями: добром, справедливостью , правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.
2.Содержание учебного предмета (66 ч.)
В учебном плане начального общего образования МБОУ СОШ №27 г.Шахты на 2016-2017 учебный год учебный предмет «Литературное чтение» реализуется в количестве четырёх уроков в неделю, 66 часов в год.
Основная цель курса литературного чтения — помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читательских умений предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое на уровне не только фактов, но и смысла (иметь-свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.
Задачи курса «Литературное чтение»:
• обеспечивать полноценное восприятие обучающимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
• научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
• систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно; пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
• включать обучающихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
• формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
• расширять круг чтения обучающихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для овладения смысловым чтением и формирования универсальных учебных действий. Читательское пространство в программе формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемым теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).
Основные образовательные линии курса «Литературное чтение»
Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания обучающимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
Система работы над навыками чтения.
Включение обучающихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
Расширение круга чтения обучающихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки обучающихся.
Развитие навыков чтения идёт от громко-речевой формы чтения вслух до чтения молча. Овладение чтением на первом году обучения предполагает формирование целостных (синтетических) приёмов чтения слов (чтение целыми словами), интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, на втором году обучения — увеличение скорости чтения и введение чтения молча. В 3-4 классах — наращивание темпа чтения молча и использование приёмов выразительного чтения (понимание задачи чтения и умение отобрать в соответствии с ней интонационные средства выразительности). Учитывая разный темп обучаемости детей, необходимо организовать индивидуальную работу с детьми, как с теми, кто пришёл в школу хорошо читающими, так и с теми, кто отстаёт в овладении процессом чтения. Для этого в средствах обучения представлены задания разной степени сложности.
Развитие восприятия произведения
Литература не может выполнять только иллюстративную роль и не должна использоваться только как наглядный пример к какому-то понятию или учебной теме. Она самоценна, и эту присущую литературе ценность ребенок-читатель постепенно осознаёт, развивая свой духовный мир. Именно поэтому характер и полнота восприятия произведения зависят от читательского опыта, сформированные умения воссоздать словесные образы, соответствующие авторскому замыслу. Формирование полноценного читательского восприятия является одной из важнейших задач данного курса литературного чтения.
Развитие речевых умений
В программе обращается внимание на развитие умения «видеть» слово в тексте, понимать его значение (в контексте произведения), выявлять оттенки значений, понимать, почему данное слово (а не другое) выбрал писатель (поэт), как оно характеризует героя и выражает отношение автора. Далее важно научить детей не только замечать и понимать слово, но и различать его прямое и переносное, образное значение, а затем использовать в собственной речи. Развивается один из основных видов речевой деятельности — говорение (устная речь). Практическое знакомство с диалогом и монологом (выделение в тексте, чтение в лицах, ведение диалога о прочитанном). Формулирование высказываний о своём отношении к произведению, героям и их поступкам. Обучение пересказам и рассказыванию, чтению наизусть стихотворных произведений и небольших отрывков из прозаических произведений.
Развитие творческой деятельности
Добиться хорошего уровня литературного развития обучающихся, научить их выразительно читать и понимать прочитанное можно, только вовлекая детей в самостоятельную творческую деятельность. Необходимо вводить такие виды работы с произведением (книгой), которые побуждают ребёнка вносить элементы творчества, выражать своё отношение к герою (произведению), по-своему интерпретировать текст. Методы и приёмы, используемые на уроках литературного чтения, имеют широкий спектр: комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения. В данном курсе широко используются практические действия обучающихся при выполнении заданий к изучаемому произведению в тетради (подчёркивание, пометы, перегруппировка текста), изобразительная деятельность (рисование, раскрашивание, оформление обложек), игровые приёмы (работа с кроссвордами, дидактические литературные игры), а также письмо (дописывание, списывание, сочинения) и различные формы устной речи (составление высказываний, описаний, сравнительных характеристик, пересказов, отзывов о книгах).
Все творческие работы проводятся в классе под руководством учителя, так как носят обучающий характер. Формы организации творческих работ могут быть разные: индивидуальные, парные, групповые.
-
Литературное чтение как самостоятельный предмет изучается со второго полугодия первого класса (4 ч в неделю).
Межпредметные связи:
с уроками письма: составление и запись предложений о героях литературных произведений;
с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;
с уроками технологии: изготовление книг - самоделок, групповые творческие работы.
Примерная тематика: произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, животным, природе; о дружбе, правде, добре и зле.
Читаем сказки, загадки, пословицы, считалки (13 ч).
Русские народные сказки, сказки А. Пушкина, С. Маршака, К. Чуковского, В. Бианки, В. Сутеева, Е. Чарушина. Сказки Ш. Перро, бр. Гримм, Х.К. Андерсена, Дж. Харриса.
Учимся уму-разуму (19 ч).
Стихи, рассказы, сказки Л. Пантелеева, Е. Ильиной, Е. Благининой, Е. Пермяка, В. Железникова, Н. Носова, В. Драгунского, А. Барто, Б. Житкова, В. Осеевой, Я. Акима, И.Бутмин, Е.Пермяк.
Мир родной природы (20 ч).
Произведения устного народного творчества; стихи Н. Некрасова, С. Есенина, А. Блока, Е. Трутневой, А. Барто; рассказы и сказки М. Пришвина, Г. Скребицкого, М. Михайлова, В. Белова, Г.Цыферова, С.Чёрного, И.Соколова-Микитова, И.Шевчука, Л.Толстого, В.Бианки, Э.Мошковской.
О наших друзьях-животных (14 ч).
Стихи, рассказы, сказки М.Михайлова, В.Сутеева, А.Блока, Е.Чарушина, А.Барто, Н.Сладкова, С.Михалкова, И.Мазнина, Ю.Коваля, Дж.Родари.
Виды речевой и читательской деятельности.
Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится – не нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).
Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических отрывков (2–3 предложения).
Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.
Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов-классиков XX века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения. Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле. Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, за- гадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.
Литературоведческая пропедевтика. Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений). Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.
Чтение: работа с информацией. Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал. Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.
3.Тематическое планирование
В тематическом планировании по предмету количество часов по сравнению с примерной программой сократилось (изменилось) с 68 часов до 66 часов в результате совпадения уроков с праздничными днями (по Постановлению Правительства РФ от 04.08.2016 № 756 «О переносе выходных дней в 2017 году»).
Выполнение учебной программы по предмету (прохождение программ) будет реализовано за счёт резерва уроков и уплотнения учебного материала.
п/п
№Блок /Раздел / Тема
Количество
часов
Читаем сказки, загадки, скороговорки.
5
1
А. Пушкин. Сказка о царе Салтане…
Слушание: Сказки А.С.Пушкина.
Казачья народная сказка. Про царскую дочь и козлёнка.
1
2
Русская народная сказка. Пузырь, Соломинка, Лапоть.
1
3
В. Сутеев. Кораблик. К. Булычёв. Скороговорка.
1
4
В. Бианки. Лис и Мышонок. Загадка. Книжная полка: «Сказки народные и авторские».
Слушание: В.Сутеев. Палочка-выручалочка.
Авторские сказки донских писателей.
1
5
Обобщающий урок по теме: «Читаем сказки, загадки, скороговорки».
Произведения донского фольклора.
1
Учимся уму-разуму.
10
6
К. Ушинский. Играющие собачки. Л. Толстой. Косточка.
1
7
В. Осеева. Кто наказал его? Пословица. И. Северянин. Её питомцы.
1
8
Поверка техники чтения.
1
9
Е. Пермяк. Торопливый ножик. Пословицы.
Слушание: Е.Пермяк. Пичугин мост.
Произведения донских писателей о природе.
1
10
В. Осеева. Потерянный день. Пословица.
1
11
В. Осеева. Три товарища.
1
12
В. Осеева. Печенье. Пословицы.
1
13
А. Барто. Я – лишний. Пословица. Я. Аким. Мама.
1
14
Э. Успенский. Всё в порядке. Слушание: Н.Саконская. Мы с мамой.
Стихи донских поэтов.
1
15
Обобщающий урок по теме: «Учимся уму-разуму».
1
Читаем о родной природе.
7
16
Л. Толстой. Солнце и ветер.
1
17
В. Бианки. Синичкин календарь.
1
18
Э Мошковская. Лёд тронулся.
1
19
И. Соколов-Микитов. Русский лес. Загадки. Песенка.
1
20
Русская народная песенка. Берёзонька. Загадка.
Казачья народная песня. Калинушка.
1
21
С. Маршак. Апрель.
Слушание: Е.Трутнева. Когда это бывает?
1
22
М. Пришвин. «Лесная капель».
Книжная полка: «Книги о родной природе».
Произведения писателей Дона о природе.
1
О наших друзьях - животных.
8
23
И. Мазнин. Давайте дружить.
Слушание: Г.Скребицкий. Пушок.
Рассказы донских авторов о природе.
Ю. Коваль. Бабочка.
С. Михалков. Аисты и лягушки. Загадки.
1
24
Е. Чарушин. Томкины сны.
И. Жуков Нападение на зоопарк.
1
25
М. Пришвин. Ёжик.
1
26
Ю. Могутин. Убежал. Б. Заходер. Ёжик.
1
27
М. Пришвин. Норка и Жулька.
Русская народная песня. Котик. Загадка.
Народная казачья песня. По лужку зелёному.
1
28
Э Шим. Глухарь.
Слушание: В.Чаплина. Мушка.
Рассказы донских писателей о животных.
1
29
Г. Скребицкий. Самые быстрые крылья.
1
30
Обобщающий урок по теме: «О наших друзьях - животных».
1
Учимся уму-разуму.
9
31
М. Пляцковский. Добрая лошадь.
Слушание: С.Баруздин. Весёлые рассказы.
Рассказы донских писателей о детях.
32
В Осеева. Кто хозяин?
1
33
Проверка техники чтения.
1
34
В Осеева. На катке.
1
35
В. Голявкин. Про то, для кого Вовка учится.
Пословица.
1
36
Е. Пермяк. Самое страшное. С. Востоков. Кто кого.
Слушание: Е.Ильина. Чик-чик ножницами.
1
37
И. Бутман. Клоун. Е. Пермяк. Бумажный змей.
1
38
В. Берестов. Серёжа и гвозди. Книжная полка: «Книги о детях и для детей».
1
39
Обобщающий урок по теме: «Учимся уму-разуму».
1
Читаем сказки, пословицы, считалки.
8
40
М. Пляцковский. Урок дружбы. Пословица.
1
41
В. Орлов. Как Малышу нашли маму.
1
42
А. Усачёв. Грамотная мышка. М. Яснов. В лесной библиотеке.
1
43
В. Сутеев. Цыплёнок и утёнок.
Слушание: Х.-К. Андерсен. Стойкий оловянный солдатик.
1
44
С. Прокофьева. Сказка о том, что надо дарить.
1
45
Д. Биссет. Дракон Комодо.
2
46
Обобщающий урок по теме: «Читаем сказки, пословицы, считалки».
Слушание: Рус.нар.сказка. Терёшечка.
Казачья народная сказка. Ванюша и Баба-Яга.
1
О наших друзьях - животных.
6
47
А. Барто. Жук.
1
48
Н. Сладков. На одном бревне. Пословицы.
Слушание: Рус.нар.сказка. Лисичка-сестричка и Серый Волк.
Казачья народная сказка. Глупец и жеребец.
1
49
В.Орлов. Большие уши.
Слушание: В. Чаплина. Мушка.
Е. Ильина. Чик-чик ножницами.
1
50
Е. Чарушин. Томка и корова. Загадка.
1
51
В. Берестов. Выводок.
Книжная полка: «Книги о животных».
Слушание: Г.Скребицкий. Мать.
Произведения донских писателей о природе.
1
52
Обобщающий урок по теме: «О наших друзьях – животных».
1
Читаем о родной природе.
13
53
И. Соколов-Микитов. Рудуга. Е. Трутнева. Эхо. Загадки.
1
54
И. Шевчук. Ленивое эхо. К. Чуковский. Загадка.
1
55
И. Соколов-Микитов. Май.
Слушание: А.Барто. Весенняя гроза.
Стихи донских поэтов о природе.
1
56
Пословица. Загадка. А. Плещеев. Травка зеленеет
Стихи донских поэтов о весне.
1
57
Я. Тайц. Всё здесь. По ягоды.
1
58
Загадка. К. Чуковский. Радость.
1
59
М. Есеновский. Моя небольшая родина.
1
60
Ю. Коринец. Волшебное письмо.
Слушание: Стихи Ю.Коринец.
Стихи донских авторов.
Текущая проверка техники чтения.
1
61
Р. Валеева. Здравствуй, лето!
1
62
В. Лунин. Я видела чудо.
1
63
Обобщающий урок по теме:
«Читаем о родной природе».
Стихи донских авторов о природе.
1
64
Мои любимые произведения.
1
65
Итоговый урок.
1
итого
66
4. Календарно-тематическое планирование
урока Дата
Тема урока
Вид
контроля, самостоятельной
деятельности
По плану
Факт
Читаем сказки, загадки, скороговорки. (5ч.)
1
10.01
А. Пушкин. Сказка о царе Салтане…
Слушание: Сказки А.С.Пушкина.
Казачья народная сказка. Про царскую дочь и козлёнка.
Текущий.
2
11.01
Русская народная сказка. Пузырь, Соломинка,
Лапоть.
Текущий.
Индивидуальный опрос.
3
12.01
В. Сутеев. Кораблик. К. Булычёв. Скороговорка.
Текущий.
Фронтальный опрос.
4
13.01
В. Бианки. Лис и Мышонок. Загадка. Книжная полка: «Сказки народные и авторские».
Слушание: В.Сутеев. Палочка-выручалочка.
Авторские сказки донских писателей.
Текущий.
Фронтальный опрос.
Работа в группе.
5
17.01
Обобщающий урок по теме: «Читаем сказки, загадки, скороговорки».
Произведения донского фольклора.
Фронтальный опрос.
Коллективное обсуждение.
Учимся уму-разуму (10ч.).
6
18.01
К. Ушинский. Играющие собачки.
Л. Толстой. Косточка.
Текущий.
Индивидуальный опрос.
7
19.01
В. Осеева. Кто наказал его? Пословица.
И. Северянин. Её питомцы.
Текущий.
Фронтальный опрос.
8
20.01
Проверка техники чтения.
Индивидуальный.
9
24.01
Е. Пермяк. Торопливый ножик. Пословицы.
Слушание: Е.Пермяк. Пичугин мост.
Произведения донских писателей о природе.
Текущий.
Фронтальный опрос. Коллективное обсуждение.
10
25.01
В. Осеева. Потерянный день.
Пословица.
Текущий.
Индивидуальный опрос.
11
26.01
В. Осеева. Три товарища.
Текущий.
Индивидуальный опрос.
12
27.01
В. Осеева. Печенье. Пословицы.
Фронтальный опрос.
Коллективное обсуждение.
13
31.01
А. Барто. Я – лишний.
Пословица.
Я. Аким. Мама.
Фронтальный опрос.
Коллективное обсуждение.
14
01.02
Э. Успенский. Всё в порядке.
Слушание: Н.Саконская. Мы с мамой.
Стихи донских поэтов.
Текущий.
15
02.02
Обобщающий урок по теме: «Учимся уму-разуму».
Фронтальный опрос.
Коллективное обсуждение.
Читаем о родной природе (7ч.).
16
03.02
Л. Толстой. Солнце и ветер.
Индивидуальный опрос.
17
07.02
В. Бианки. Синичкин календарь.
Текущий.
Индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос.
18
08.02
Э Мошковская. Лёд тронулся.
Текущий.
Фронтальный опрос.
19
09.02
И. Соколов-Микитов. Русский лес. Загадки. Песенка.
Текущий.
20
10.02
Русская народная песенка. Берёзонька.
Загадка.
Казачья народная песня. Калинушка.
Текущий.
Индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос.
21
21.02
С. Маршак. Апрель.
Слушание: Е.Трутнева. Когда это бывает?
Текущий.
Фронтальный опрос.
2 2
22.02
М. Пришвин. «Лесная капель».
Книжная полка: «Книги о родной природе».
Произведения писателей Дона о природе.
Фронтальный опрос. Коллективное обсуждение.
О наших друзьях – животных (8ч.).
23
28.02
И. Мазнин. Давайте дружить.
Слушание: Г.Скребицкий. Пушок.
Рассказы донских авторов о природе.
Ю. Коваль. Бабочка.
С. Михалков. Аисты и лягушки. Загадки.
Текущий.
Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос.
Работа в группах.
24
01.03
Е. Чарушин. Томкины сны.
И. Жуков Нападение на зоопарк.
Текущий.
Фронтальный опрос.
25
02.03
М. Пришвин. Ёжик.
Текущий.
Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос.
26
03.03
Ю. Могутин. Убежал.
Б. Заходер. Ёжик.
Фронтальный опрос. Коллективное обсуждение.
27
07.03
М. Пришвин. Норка и Жулька.
Русская народная песня. Котик. Загадка.
Народная казачья песня. По лужку зелёному.
Текущий.
Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос.
28
09.03
Э Шим. Глухарь.
Слушание: В.Чаплина. Мушка.
Рассказы донских писателей о животных.
Текущий.
Фронтальный опрос.
29
10.03
Г. Скребицкий. Самые быстрые крылья.
Текущий. Работа в парах.
30
14.03
Обобщающий урок по теме:
«О наших друзьях - животных».
Фронтальный опрос. Коллективное обсуждение.
Учимся уму-разуму (9ч.).
31
15.03
М. Пляцковский. Добрая лошадь.
Слушание: С.Баруздин. Весёлые рассказы.
Рассказы донских писателей о детях.
Текущий.
Фронтальный опрос.
32
16.03
В Осеева. Кто хозяин?
Текущий.
Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос.
33
17.03
Проверка техника чтения.
Индивидуальный.
34
21.03
В Осеева. На катке.
Текущий.
Работа в группах.
35
22.03
В. Голявкин. Про то, для кого Вовка учится.
Пословица.
Текущий.
Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос.
36
23.03
Е. Пермяк. Самое страшное. С. Востоков. Кто кого.
Слушание: Е.Ильина. Чик-чик ножницами.
Текущий.
Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос.
37
04.04
И. Бутман. Клоун.
Е. Пермяк. Бумажный змей.
Текущий.
Фронтальный опрос.
38
05.04
В. Берестов. Серёжа и гвозди. Книжная полка: «Книги о детях и для детей».
Текущий.
Индивидуальный опрос.
39
06.04
Обобщающий урок по теме:
«Учимся уму-разуму».
Фронтальный опрос.Коллективное обсуждение.
Читаем сказки, пословицы, считалки (8ч.)
40
07.04
М. Пляцковский. Урок дружбы. Пословица.
Текущий.
41
11.04
В. Орлов. Как Малышу нашли маму.
Текущий.
Работа в группах.
42
12.04
А. Усачёв. Грамотная мышка. М. Яснов. В лесной библиотеке.
Текущий.
Фронтальный опрос.
43
13.04
В. Сутеев. Цыплёнок и утёнок.
Слушание: Х.-К. Андерсен. Стойкий оловянный солдатик.
Текущий.
Фронтальный опрос.
44
14.04
С. Прокофьева. Сказка о том, что надо дарить.
Текущий.
Индивидуальный опрос.
4546
18.04
19.04
Д. Биссет. Дракон Комодо.
Текущий.
Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос.
47
20.04
Обобщающий урок по теме: «Читаем сказки, пословицы, считалки».
Слушание: Рус.нар.сказка. Терёшечка.
Казачья народная сказка. Ванюша и Баба-Яга.
Фронтальный опрос.
Коллективное обсуждение.
О наших друзьях – животных (6ч.).
48
21.04
А. Барто. Жук.
Текущий.
Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос.
49
25.04
Н. Сладков. На одном бревне. Пословицы.
Слушание: Рус.нар.сказка. Лисичка-сестричка и Серый Волк.
Казачья народная сказка. Глупец и жеребец.
Текущий.
Фронтальный опрос.
50
26.04
В.Орлов. Большие уши.
Слушание: В. Чаплина. Мушка.
Е. Ильина. Чик-чик ножницами.
Текущий.
Фронтальный опрос.
51
27.04
Е. Чарушин. Томка и корова. Загадка.
Текущий.
Индивидуальный опрос.
52
28.04
В. Берестов. Выводок.
Книжная полка: «Книги о животных».
Слушание: Г.Скребицкий. Мать.
Произведения донских писателей о природе.
Текущий.
Индивидуальный опрос.
53
02.05
Обобщающий урок по теме: «О наших друзьях – животных».
Индивидуальный опрос.
Читаем о родной природе (13ч.)
54
03.05
И. Соколов-Микитов. Рудуга. Е. Трутнева. Эхо. Загадки.
Текущий.
Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос.
55
04.05
И. Шевчук. Ленивое эхо. К. Чуковский. Загадка.
Текущий.
Работа в парах.
56
05.05
И. Соколов-Микитов. Май.
Слушание: А.Барто. Весенняя гроза.
Стихи донских поэтов о природе.
Текущий.
Фронтальный опрос.
57
10.05
Пословица. Загадка. А. Плещеев. Травка зеленеет
Стихи донских поэтов о весне.
Текущий.
Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос.
58
11.05
Я. Тайц. Всё здесь. По ягоды.
Текущий.
Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос.
59
12.05
Загадка. К. Чуковский. Радость.
Текущий.
Работа в группах.
60
16.05
М. Есеновский. Моя небольшая родина.
Текущий.
61
17.05
Ю. Коринец. Волшебное письмо.
Слушание: Стихи Ю.Коринец.
Стихи донских авторов.
Текущая проверка техники чтения.
Текущий.
Индивидуальный.
62
18.05
Р. Валеева. Здравствуй, лето!
Коллективное обсуждение
63
19.05
В. Лунин. Я видела чудо.
Текущий.
Индивидуальный опрос.
64
23.05
Обобщающий урок по теме:
«Читаем о родной природе».
Стихи донских авторов о природе.
Текущий.
Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос.
65
24.05
Мои любимые произведения.
Коллективное обсуждение
66
25.05
Итоговый урок.
Коллективное обсуждение
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического объединения
учителей начальных классов
МБОУ СОШ №27 г.Шахты _________ В.А. Трофимова
от ________2016 года №_____ (подпись)
«___»_____________2016 года
Руководитель МО
И.А.Гончарова _____________
