Тема: «Текст »
Класс 4.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний
Цель: достижение учащимися предметных ,метапредметных, личностных результатов.
У ребят были ошибки в определении темы текста и нахождении его главной мысли, в умении составлять план текста.
Планируемые результаты
Метапредметные
Личностные
- будут совершенствовать навыки работы с текстом.
Совершенствовать умение работать с текстом, отрабатывать навык озаглавливать текст, составлять текст, исходя из заданной темы.
Познавательные
-строить простые рассуждения на основе подводящей информации
- использоватьзнаково-символических средства
-анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности. Самостоятельно делать выводы.
Регулятивные
- принимать и сохранять учебную задачу.
-планировать последовательность учебных действии.
Коммуникативные:
- строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.
- формулировать точку зрения
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Ход урока
Организационный момент.1мин
Пожелание детям успешной работы.
Создание позитивного настроя на урок.
Настрой на успешную работу.
Личностные УУД:
Формирование интереса (мотивации) к учению.
Чистописание.
3 мин
На доске буквы
с т к т е
-Ребята, постарайтесь каллиграфически правильно записать эти буквы. Помните о правильном написании элементов и их соединении.
Какое слово можно составить из элементов чистописания?
Запишите это слово. еще одну строчку.
Для чего нам нужна минутка чистописания?
Контролирует работу учеников
Дети записывают
текст
Личностные УУД:
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности. Самостоятельно делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Актуализация знаний
5 мин
Давай вспомним, что вы знаете о тексте?
Молодцы! Данные знания помогут нам в работе, мы сможем при необходимости опираться на них.
Предлагает учащимся вспомнить имеющиеся у них знания о тексте. Все высказывания учащихся фиксируются на доске.
Отвечают
Текст состоит из нескольких предложений.
В тексте предложения связаны по смыслу.
У текста есть название, или можно дать название.
Все предложения в тексте объединены одной темой.
Текст состоит из 3 частей: начало, основная часть, концовка.
Определение детьми темы урока
2 мин
Восстановите перепутанную логическую цепочку слов: предложение, звук, слово, слог. записано на доске?
- В этой цепочке не хватает одного слова.
- Кто догадался, какова будет тема нашего урока?
Создание проблемной ситуации
(звук →слог→слово→предложение)
(Текст.)
(Текст)
Личностные УУД:
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности. Самостоятельно делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Постановка учебной задачи
3 мин
Ребята ,мы с вами уже работали с темой текст. Какие виды работ с текстом мы уже выполняли?
Как вы думаете, а чем сегодня мы с вами будем заниматься на уроке?
А какую работу с текстом мы будем выполнять с
сейчас узнаем из задания учебника стр. 82
Создание проблемной ситуации.
Есть текст -нужно придумать название. ( заглавие)
Составить план по заданному тексту.
Составить текст по заданному плану.
Придумать окончание текста.
Определять главную мысль текста?
Предлагают свои варианты.
Вспомним основные правила работы с тестом.
Регулятивные УУД:
Определять цель учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
Оформлять свои мысли в устной речи.
Решение учебной задачи.
15 мин
Что нужно сделать в задании?
Можно ли назвать текстом то что записано на стр. 83. Прочитаем.
Скажите, а что обязательно должно быть у текста? Зачем нужен заголовок?
Скажите, а можем мы придумать заглавие по неполному тексту?
Также можно в тексте определить тему и главную мысль текста.
Давайте вспомним
Как определить тему текста?
Как определить главную мысль текста?
Скажите, а можем мы определить тему и главную мысль текста?
Попробуем составить текст по заданному плану.
Проверим верен ли план.
Какой первый пункт плана?
Есть что то об этом в тексте?
Как может называться первый пункт плана текста ?
Какой второй пункт текста?
Составим текст по этому пункту плана.
Написание какое слова вызывает у вас трудности? Какая орфограмма в этом слове?
В чем особенность это предложения?
Второй пункт плана.
Третий пункт.
Четвертый пункт.
Какое будет окончание текста?
Получился у нас теперь текст?
Контролирует работу.
Предлагает задания.
Задает вопросы
Контролирует работу
Читают задания.
Нужно закончить текст. План в этом поможет.
Нет. в тексте должно быть три части.
Текст состоит из 3 частей: начало, основная часть, концовка.
Название. Или заголовок.
Он поясняет, то о чем пойдет речь в тексте.
Да можем. Понятно, что текст о зайчонке.
Определить тему текста — это значит ответить на вопрос: о ком или о чем говорится в тексте?
Определить главную мысль — это значит ответить на вопрос: о чём самом главном хотел сказать автор?
Нет. у нас его еще нет.
Как кормили зайчонка.
Нет. пропущен первый пункт плана текста.
Ребята нашли зайчонка.
Как кормили зайчонка.
Ребята пытались кормить зайчонка морковкой, капустой и яблоками.
Записывают с комментированием .
С однородными членами.нужна запятая.
Зайчонок отказывался от еды. Он тосковал по своему дому.
Ребята не знали, что делать с зайчонком и обратились за помощью к своей учительнице.
Она рассказала им о том, что зайчонка нужно вернуть в лес.
Там зайчонок не погибнет, потому что его прокормит любая зайчиха. Так бывает у зайцев.
Дети отнесли зайчонка в лес. Они не хотели чтобы он погиб.
Да предложения связаны между собой. Есть тема.
Личностные УУД:
Знание основных моральных норм.
Коммуникативные УУД:
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.
Познавательные УУД:
сопоставлять и отбирать информацию.
Представлять информацию в виде таблицы.
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее.
Регулятивные УУД:
Определять цель выполнения заданий
Коммуникативные УУД:
Отстаивать свою точку зрения; аргументировать с помощью фактов. Принимать точку зрения другого.
Физминутка
3 мин
Упражнения для снятия зрительного утомления
1. Зажмурить глаза. Открыть глаза (5 раз).
2. Круговые движения глазами. Головой не вращать (10 раз).
4. Смотреть на какой-либо предмет, находящийся перед собой, и поворачивать голову вправо и влево, не отрывая взгляда от этого предмета (2-3 раза).
5. Смотреть в окно вдаль в течение 1 минуты.
6. Поморгать 10-15 с. Отдохнуть, закрыв глаза.
Организует физминутку.
Выполняют
Личностные УУД:
Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.
Решение учебной задачи.
3 мин
Вспомним как определить тему текста?
Теперь можем определить
Какова тема нашего текста?
Как определить главную мысль текста?
Какая главная мысль нашего текста? что хотел сказать автор нам в тексте?
Задает вопросы.
Определить тему текста — это значит ответить на вопрос: о ком или о чем говорится в тексте?
В тексте говориться о зайчонке и том как ребята взяли зайчонка домой. Ребята взяли зайчонка домой.
Определить главную мысль — это значит ответить на вопрос: о чём самом главном хотел сказать автор?
Не нужно брать из леса зверушек. В домашних условиях они могут погибнуть.
Коммуникативные УУД:
понимать точку зрения другого.
Отвечать на вопросы учителя.
Проверка усвоенных знаний.
5 мин
- Сейчас мы с вами графический диктант.
Тест « Верные и неверные высказывания» Если верные то ставите плюс .неверные минус.
1. Текст состоит из предложений.
2. К тексту нельзя придумать заглавие. ×
3. Предложения в тексте не имеют определенной последовательности. ×
4.Текст можно разделить на части.
5. Определить тему текста это значит ответить на вопрос: о ком или о чем говорится в тексте.
6.Главная мысль текста определяться по первому предложению.
( +, -, -, +, +, - )
Проводит тест.
Организует взаимопроверку.
Подводит итог тестирования.
Выполняют тест.
Два ученика за доской и поясняют остальные проверяют в тетради.
Регулятивные УУД:
Соотносить выполненное задание с образцом
Рефлексия урока.
4 мин
Какие задача урока была на уроке?
Выполнили ли их?
Оцените свою работу на уроке.
Кто активно участвовал в работе на уроке? оцените.
-
Подводит итог.
Отвечают на вопросы.
Делают выводы.
Вспомнить правила работы с текстом. Сегодня вспоминали как определить тему и главную мысль текста.
Регулятивные УУД:
Оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Личностные УУД:
Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Домашнее задание
1 мин
- в тетради Готовимся к Всероссийской проверочной работе выполните задание по нахождению темы текста и его главной мысли. стр. 55-56
Задает д.з.
Слушают и смотрят задание.
Задают вопросы.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
