Тема урока: Наши братья.
Цель урока:
Формы организации деятельности обучающихся: коллективная, парная, групповая.
Планируемые результаты: формировать умение устанавливать зависимость образа жизни млекопитающих, строение их тела от природных условий.
Развивать умение работать в группе, выражать своё мнение, доказывать его, прислушиваться к мнению других участников диалога.
Ход урока.
Актуализация знаний учащихся.
Создание ситуации успеха (дети работают в парах).
Учитель: Посмотрите на слайд, что объединяет животных на каждом рисунке? Найдите общее для них название. (Млекопитающие)
Задание: Распределите животных по группам по месту их обитания (Где можно встретить этих животных?): лось, крот, белый медведь, заяц, волк, синий кит, лемур, бурый медведь, дельфин, жираф, суслик, морж, зебра, коала, слепушонка, кашалот, песец, гепард, северный олень, орангутанг.
а) лось, заяц, бурый медведь, волк – в лесу;
б) крот, слепушонка, суслик – в почве;
в) белый медведь, морж, песец, северный олень – на севере;
г) жираф, зебра, гепард – в африке;
д) синий кит, дельфин, кашалот – в океане, море;
е) орангутанг, лемур, коала – на деревьях.
Создание проблемной ситуации.
Проверка выполнения задания.
Учитель: По каким признакам вы распределяли на группы? (Идёт обсуждение всех вариантов)
Дети: по образу жизни животных.
Учитель: Но ведь, например, орангутанг или лемур живут на деревьях, почему же мы их не можем встретить в лесах нашей местности?
Формулировка темы урока.
Работа над новым материалом.
1). Учитель: Так на какие вопросы нам надо найти ответы, чтобы понять, почему животные так широко распространены на Земле?
Дети формулируют вопросы, учитель записывает их на доску:
Что объединяет всех животных?
Какая температура тела у млекопитающих?
Как и чем питаются млекопитающие?
Как млекопитающие заботятся о своём потомстве?
Какие органы чувств развиты у зверей?
Учитель: Обобщая содержание тех вопросов, которые вы сформулировали, как по-вашему, какая же задача сейчас стоит перед нами?
(Дети формулируют задачу: найти как можно больше информации о зверях, обобщить и сделать выводы).
2). Работа в группе.
Задача: Собрать информацию, с помощью которой можно ответить на вопрос: почему животные так широко распространены на Земле?
(На столах лежат конверты).
Дети берут конверты, в которых рисунки зверей: волк, лось, крот, муравьед, лев, кабан, лиса, овцебык.
Задание: а) Выделить внешние различия всех зверей.
б) Распределить зверей на три группы, выделив их отличительные признаки.
(Дети выделяют различия животных: имеют разное строение: тело, кожный покров, скелет, мышцы, голова, ноги, хвост; распределяют зверей на три группы.
Далее идёт обсуждение результатов работы, на какие группы можно разделить зверей и почему.
а) волк, лев, лиса – хищники;
б) лось, кабан, овцебык – растениеядные;
в) крот, муравьед – насекомоядные.
3). Работа с учебником.
Учащиеся читают в учебнике статью об особенностях млекопитающих и записывают информацию на карточки:
Теплокровность –
Забота о потомстве –
Органы чувств –
Поведение –
Организуется разговор по вопросам:
- Каковы плюсы и минусы теплокровности?
- Как млекопитающие общаются друг с другом?
- Как вы думаете, а человек принадлежит к млекопитающим?
4). Подведение итогов групповой работы.
а) Дети в группах (на карточках) заполняют информацию о зверях группы а), б), в), г), д), е) и представляют эту информацию. Идёт обсуждение данных материалов: почему одни живут в жарких странах, другие на севере, а не которые ложатся в спячку.
Учитель: Если все в группе согласны, что материала достаточно, чтобы оформить обобщающие материалы о млекопитающих, то приступаем к этой работе.
б) (Каждая группа заполняет карточку, где даётся полная характеристика млекопитающему).
Тело –
Скелет –
Покров –
Мышцы –
Сердце –
Голова –
Конечности –
Хвост – .
Группы представляют результаты своей работы, оценивают работу каждой группы, дополняют, если считают, что какая-то информация у группы требует дополнения.
5). Итог урока.
Учитель: как вы думаете, мы ответили на вопрос, почему животные так широко распространены на Земле?
6). Задание на дом.
Написать сочинение на тему: «Зачем нам нужны животные?»
