Проектная работа
.Тема: «Начинается страна, как известно от Кремля»
[pic]
Тема:
«Начинается страна, как известно от Кремля».
Вид проекта: исследовательский.
Предметно-содержательная область: межпредметный;
Характер контактов: внутриклассный.
Количество участников проекта-коллективный.
Продолжительность проекта:краткосрочный.
Актуальность:
Москва-столица нашей Родины. Каждый день с экранов телевидения, из разговоров взрослых дети слышат слова: правительство, Москва, Красная площадь, Кремль.
Слова Москва, Красная площадь вошли в орфографический словарик 2кл. Москва- столица России. Гражданин России должен знать о своей столице как можно больше. Оценив по карте расстояние от Москвы до Улан-Удэ, пришли к выводу,
что не каждый из нас может посетить Москву. Причины-отдалённость столицы, огромные финансовые затраты.
Наша школа находится в районе мелькомбината-одном из спальных районов города.
Большинство родителей- безработные. Много семей асоциальных.При имеющемся
у детей желании,нет материальных возможностей. Очень трудно в финансовом плане с нашими детьми совершить даже экскурсию по нашему городу.
Цель исследования:
Пробудить интерес к путешествию путём создания проблемной ситуации.
Ознакомить детей с архитектурными сооружениями и историческими ценностями Московского Кремля.
Задачи исследования:
Развивать познавательные интересы, кругозор, речь учащихся.
Учить рассуждать, защищать свою точку зрения;
Воспитывать патриотические чувства.
Развивать умение работать со средствами массовой информации.
Развивать самостоятельность, инициативу.
Формирование компетенций:
Личностные у.у.д.
Учебно-познавательный интерес к новому уч материалу;
Чувство прекрасного и эстетические чувства .
Чувство сопричастности и гордости за свою Родину.
Коммуникативные у.у.д.
Научится задавать вопросы;
Строить понятные для партнёра высказывания;
Взаимодействовать при решении задач.
Регулятивные у.у.д
Познавательные у.у.д.
Информация об участниках проекта:
Учащиеся 3 «а» класса,родители,библиотекарь,учитель.
Масштабность проекта:коллективный .
Реализация проекта не требует больших материальных затрат.
Риски проекта:
Социально-психологический аспект-низкая мотивация, незаинтересованность родителей и детей к реализации проекта
Гипотеза исследования.
Мы можем предположить, что не выезжая из своего города возможно совершить путешествие в Москву.
Методы:
Анализ научной литературы, рефераты, сравнение полученных результатов ,практические работы и их защита.
Подумать самостоятельно;
Посмотреть книги;
Спросить у взрослых;
Обратиться к компьютеру;
Посмотреть телепередачи.
Содержание проекта
ḬАктуализация знаний.
В нашем классе на сегодняшний день всего лишь трое ребят побывали в столице нашей Родины- Москве. Больше всего впечатлений произвело на них посещение Красной площади. Побывать в столице государства, ознакомиться с её достопримечательностями - мечта каждого. Ребятам класса была предложена анкета. Результаты анкетирования были представлены в таблице:
Проанализировав анкеты и сравнив соответствие ответов , мы пришли к выводу, что дети не знакомы со столицей Родины, а узнать о ней хочется каждому. Значит , нам
Нужно познакомиться с городом, его достопримечательностями.
II. Постановка проблемы исследования.
Почему же не все из нас побывали в Москве? А можем мы всем классом поехать в Москву на экскурсию?
Проанализировав ответы, мы пришли к выводу, что Москва находится очень далеко от нас, чтобы добраться поездом нужно ехать 4 суток,самолётом-6 часов. Не каждому позволяют и финансовые возможности. Как мы сможем осуществить своё путешествие? Сможем ли мы, находясь в своём городе изучить достопримечательности Московского Кремля? Ответы на этот вопрос распределились следующим образом:
По мнению опрошенных, не выезжая в Москву невозможно разобраться в данной проблеме.
III. Выдвижение гипотез
Работа фронтально. Мы можем предположить, что ознакомиться с достопримечательностями Московского Кремля мы сможем , изучив соответствующую литературу, посмотрев ряд фильмов и телепередач, ознакомившись с набором открыток, картой Кремля.
IV Работа в группах.
Поделили класс на 4 экипажа,выбрали командиров каждого экипажа:
Каждому экипажу даны темы и соответствующие вопросы, на которые они должны ответить. Задача командиров в конце недели из собранных материалов составить единый текст.
В течении предполагаемого для работы времени учитель создаёт для для групп разные образовательные пространства:
Учебное занятие-место групповой работы по поиску причин ошибок и способу их устранения.
Урок-мастерская-место индивидуальной коррекции действий учащихся.
Урок-консультация-место «умных» вопросов(определение границы знания и незнания ребёнка по его запросу.
Урок-презентация-место предъявления достижений учащихся(результатов самостоятельной домашней работы)..
Экипаж №1
День рождения Москвы.
Вопросы исследования:
Когда и кем была основана Москва? Всегда ли Москва была столицей «всея Руси?»Её местоположение на карте России. Правители Москвы .Что является центром Москвы? Когда был возведён Кремль?Кто такой Юрий Долгорукий и почему ему в центре Кремля памятник?В каком из дворцов Кремля располагались царские палаты?
Экипаж №2
Башни Кремля.
Вопросы исследования:
Кто является основателем Кремля?
Сколько башен в Кремлёвской стене? На какой башне бьют куранты? Какую тайну хранит Тайницкая башня? Какие башни соединены мостом? Как названа самая молодая башня и почему?Из какой башни царь наблюдал за казнями на площади?Из какой башни в Кремль подавалась вода?
Экипаж №3
Соборная площадь. Соборы и палаты.
Вопросы исследования:
Успенский собор:Кто мастер этого великолепия?В чём оригинальность внутреннего пространства?Для чего был предназначен в царские времена?
Архангельский собор.
Чем являлся собор для русских царей?
Какой собор являлся церковью для великих князей Московских.
Собор Покрова, «что на рву»-собор Василия Блаженного Почему он так назван?Кто такой Василий Блаженный?
. Грановитая палата. Кем построена?Для чего служит? Большой Кремлёвский дворец.
Экипаж №4
Другие памятники архитектуры и достопримечательности Красной площади.
Вопросы исследования:
Мавзолей .Кто захоронен в мавзолее?
Царь- пушка.Чьё имя отлито на стволе? Где расположена?Являлась ли оружием?
Царь-колокол.Сколько весит? Как был повреждён? У подножия какой колокольни стоит?
Памятник Минину и Пожарскому.Чем прославились? Какой праздник появился в России,благодаря этим людям? Могила неизвестного солдата.
V.Защита гипотез(отчёт групп).
Игра «В кругу друзей»
Распределить роли :чтец, руководитель дискуссии, художник-оформитель.
Почитайте текст.
Выполните задания.
Отчитайтесь за свою работу.
Что ещё вы бы хотели сказать по поводу прочитанного?
Выполнив данную работу, мы решим следующие задачи:
Обучение младших школьников совместному решению задач;
Очередной шаг на пути к формированию коммуникативных компетентностей;
В ходе решения системы проектных задач могут быть сформированы следующие способности:
Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное -почему получилось, почему не получилось. видеть трудности, ошибки);
Целеполагать(ставить и удерживать цели);
Планировать(составлять план своей деятельности);
Моделировать(представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя всё существенное и главное);
Вступать в коммуникацию(взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других)
Оценка работы групп.Новое задание:
Подобрать пословицы о Москве
