Краткосрочное планирование по музыке.
Урок музыки Тема. Ритм. Раздел «Всё обо мне»
Школа: Белоглиновская ОШ
Черниговская СШ
Шолаксайская СШ
Новосёловская СШ
Вишнёвская ОШ
Дата. 12.07.2016
ФИО учителя: Мукомолова Л.А, Ульянова Л.А., Пискунова Н.Б., Сероус М.С., Исмагулова В.Л.
Класс 1
Количество присутствующих 26
Количество отсутствующих 0
Цели обучения которые надо достичь на этом уроке:
1.4.2.1 начать определять связь между звуками и символами
Цели обучения
Все учащиеся смогут: определять ритм музыкального произведения, понимать что такое ритм пауза длительность
Большинство учащихся будут уметь: умеют выстукивать ритм музыкальных произведений.
Некоторые учащиеся смогут: повторить ритмичный рисунок вместе с учителем и одноклассниками.
Языковая цель
Учащиеся могут:
описывать способы создания и изменения звука, демонстрировать понимание их смысла в музыке
Ключевые слова и фразы:
Выше/ниже, пауза, длительность, ритм
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: русский
Вопросы для обсуждения:
Как изменялась музыка? О чем напоминает музыка? Можете описать звук, который прозвучал? Что напоминает этот звук?
Можете ли вы сказать, почему...?
Ритм так важен в музыке?
Подсказки:
Карточки с изображением длительности нот, ритмическим рисунком.
Предыдущее обучение
Попевка изученная на предыдущем уроке, понятие длительность.
План.
Планируемые сроки
Планируемые действия
ресурсы
Начало
I.Организационный момент.
Музыкальное приветствие: (C - dur)
Қоңырау соғылды
Сабақ басталды
Сәлеметсіздер ме,
Сәлеметсізбе!
II.Позитивный настрой на урок: видеоролик «Песня коня» из мультфильма «Илья Попович и Тугарин змей»
III. Постановка темы и цели урока.
- Ребята, мы не зря просмотрели данный видеоролик из мультфильма, при помощи его вы сами выведите сегодня тему нашего урока. О чем сказал конь в самом начале песни? (ловите ритм)
Ребята, все герои двигались под музыку в видеоролике? Что нужно для того чтобы получилось единое исполнение песни или танца? (двигаться и петь в одном ритме).
-молодцы, тема нашего урока сегодня «Ритм». На уроке мы познакомимся с понятием ритм, пауза, длительность.
Середина
IV. Раскрытие темы урока.
(К)- Ребята, давайте вспомним, на прошлом урока мы с вами познакомились с двумя видами длительностей нот, это –восьмая и четвертная. Одна из них длиться на счет раз, а ругая на счет раз и.
Посмотрите и вспомните как они выглядят. (показ)
-Сегодня наши нотки будут нам помогать осваивать новую тему урока. Мы уже знаем, что музыка состоит из коротких и долгих звуков. Но иногда музыка прерывается. Ребята, что же тогда наступает? (ответы) правильно, тишина, но тишина в музыке тоже имеет свое музыкальное название –музыкальная пауза. И она тоже имеет свое обозначение на нотном стане, посмотрите, какие бывают музыкальные паузы.(показ) одни из них длятся долго, другие коротко.
Чередование коротких, долгих звуков и пауз в музыке называется –РИТМОМ. Каждая мелодия имеет свой ритм. По ритму ты можем узнать песню, танец или марш.
V.Слушание музыки.
-сейчас мы прослушаем известную казахскую песню «Қара жорға», что в переводе означает «Черный иноходец». Ваша задача послушать это произведение и проанализировать:
Какой у него ритм?
Есть ли там музыкальные паузы?
Чередуются ли звуки?
(прослушивание, анализ произведения проводится в парах, затем всем классом.)
- Ребята, а теперь когда мы продолжим слушать песню«Қара жорға», вы будете в ритм песне хлопать в ладоши вместе со мной, будьте внимательны.( исполнение)
-узнаете ли вы это произведение, если услышите в жизни?
-Где мы можем его услышать?
VI.Физминутка «Мексиканский дождь» . (Игровая ситуация)
- Закройте глаза, представьте, что мы переносимся на машине времени в Мексику. Открыли глазки и увидели, что мы оказались посреди у красивой улицы. Все очень яркое и интересное. Но вдруг тучки на небе стали сгущаться и пошел дождь. – Давайте изобразим его. Сперва мелкий (хлопаем одним пальчиком по ладони), затем сильнее (2 -3 -4 пальчика бьют по ладони), а потом начался ливень ( полностью хлопают в ладоши). – Дождь был такой сильный, что мы промокли, но вот подул теплый ветерок и тучки стали рассеиваться. ( хлопаем по убывающей 5 -4 -3- 2- 1). Дождь кончился и мы вернулись в класс.
VII.Распевание. Гамма до –мажор. (ровная, ритмичная).
«Теремок» -исполнить - простучать ритм.
«Кто на свете лучше всех?» ( пауза) Исполнение хором, группами, парами.
1 учащийся у доски поет - « Кто на свете .... всех?» (Лучше, ярче, добрее, смелее и т.д.)
Класс отвечает: - « Это я, это я, это все мои друзья!»
VIII. Пение.Повторение песни «Дождик» с использованием шумовых и музыкальных инсрументов
IX. Музыкально -ритмическая игра «Ежик и барабан»
Руководитель читает стихотворение, а дети играют на барабане ( или имитируют игру на нем). В дальнейшем слова полностью заменяются ритмом.
С барабаном ходит ежик,
Бум - бум - бум!
Целый день играет ежик,
Бум - бум - бум!
С барабаном за плечами,
Бум - бум - бум!
Ежик в сад попал случайно
Бум - бум - бум!
Очень яблоки любил он
Бум - бум - бум!
Барабан в саду забыл он
Бум - бум - бум!
Ночью яблоки срывались
Бум - бум - бум!
И удары раздавались
Бум - бум - бум!
Ой, как зайчики струхнули!
Бум - бум - бум!
Глаз до зорьки не сомкнули
Бум - бум - бум!
Конец
Рефлексия:
Работа с корзиной настроений урока.
-Какое открытие сегодня вы сделали на уроке?
-Кто из ребят помог вам лично, всему классу, группе сделать открытие?
-Чему каждый из вас сегодня научился?
- О чем бы вы могли рассказать своим родителям дома после нашего урока?
XII. Оценивание деятельности учащихся на уроке.
Самооценивание учащихся.(пальчиковое оценивание)
XIII.Взаимооценивание учащихся.(+ галочка или минус)
XIV.Оценивание урока. (стикеры в корзине)
XIII.Взаимооценивание учащихся.(+ галочка или минус)
XIV.Оценивание урока. (стикеры в корзине)
Дополнительная информация
Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?
Оценивание – как вы планируете проверить приобретенные знания учащихся?
Междисциплинарные связи Проверка здоровья и безопасности ИКТ связи
Связи с ценностями
Рефлексия Были ли цели уроки/цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучили сегодня? На что была похожа атмосфера обучения? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
5
