| Математика | Уақыты:16.02.16ж | Кабинет: 1 | Мұғалім:Назарбекова Ф.Қ. |
| Сабақтың атауы | Қосындыны санға бөлу |
| Сілтеме | Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық |
| Сабақтың жабдығы | Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар |
| Жалпы мақсаттар
| 1. Оқушыларды қосындыны санға бөлу тәсілімен таныстыру. Кестелік көбейту мен бөлуді тиянақтау 2. Стратегиялар арқылы оқушылардың ой-өрісін, ойлау қабілетін, математикалық тілін, пәнге деген қызығушылығын арттыру. 3. Бір-бірін тыңдап, ортақ шешім қабылдауға дағдыландыру. Ынтымақта болуға тәрбиелеу.
|
| Оқыту нәтижесі | Оқушылар қосындыны санға бөлу тәсілімен танысады. Кестелік көбейту мен бөлуді тиянақтайды. Стратегиялар арқылы оқушылардың ой-өрісі, ойлау қабілеті, математикалық тілі, пәнге деген қызығушылығы артады.. 3. Бір-бірін тыңдап, ортақ шешім қабылдауға дағдыланады.. Ынтымақта болуға қалыптасады. Түрі: аралас . Әдісі: СТО, сұрақ-жауап,түсіндіру, өздігінен жұмыс істеу. Көрнекілігі: кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер
|
| Топқа бөлу | Геометриялық фигуралар арқылы топтарға бөлу |
| Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
| Ынтымақтастық атмосферасы | Қол алысып, қәне, біз, Достасайық бәріміз. Айтарым бар сендерге, Тез тұрыңдар шеңберге. Қандай жақсы бір тұру, Достарменен бір жүру! Қандай жақсы дос болу! | Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін! |
| Үй тапсырмасын сұрау
| №7,8 тапсырмаларды ауызша оқытып, тексерту.
| Дұрыс жауабымен тексереді.Бағалау парақшасына ұпайларын қояды. |
| Қызығушылықты ояту | Көбейтудің компоненттерін ата? Бөлудің компоненттерін ата? (бөлінгіш, бөлгіш, бөліндінің мәні) Көбейтудің қандай қасиеттерін білесіңдер? Периметрді қалай табады? Формуласы қандай? Ауданның формуласы қандай?
Ой қозғау. Тірек білімді белсендіру. Ауызша есептеу. 1. 10 мен 8 сандарының көбейтіндісінің мәнін тап. 80 2. 56-ны 7 есе кеміт. 8 3. Қандай санды 4 есе арттырса, 24 шығады? 6 4. 40 пен 8-дің бөліндісінің мәні неге тең? 5 5. 36 саны 3-тен неше есе артық? 12 6. 9 саны 36-дан нешеге кем? 27 7. 16 мен 14-нің қосындысын 6 есе кеміт. 5 дәптеріңе жаз. -Өрнектің мәнін табу үшін қандай амалдар қолданылды? | Сұрақтарға жауап береді. Тірек білімдерін еске түсіріп жаңа сабақ тақырыбын ашады.
(14+16):6=5 )қосындыны санға бөлдік. |
| Мағынаны тану
| Жаңа сабақ тақырыбы мен мақсатын хабарлау. Оқулықпен жұмыс. №1. ЕКДМ тік төртбұрышы неше шаршыдан құрастырылғанын есептеп шығар және түсіндір. - тік төртбұрыш неше шаршыдан тұрады? - оны бірдей екі бөлікке қалай бөлуге болады? - неше көк шаршы бар? - неше қызыл шаршы бар? - барлық шаршылардың санын екі тең бөлікке бөліңдер. - өрнекті жазыңдар, амалдардың орындалу ретін түсіндіріңдер: (6+4) :2=5 Екінші тәсілін қарастырайық. - қызыл шаршылардың санын екі тең бөлікке бөліңдер: 6 : 2 - көк шаршылардың санын екі тең бөлікке бөліңдер: 4 : 2 - шыққан өрнекті жазыңдар: 6:2+4:2=5 - қандай қорытынды жасауға болады? - (6+4) :2=6:2+4:2 өрнектері тең.
№ 2. Есепті әр түрлі тәсілмен шығар. а) Әкелінді – 24 парта және 32 парта Бөлді – 4 сыныпқа Бір сынып - ? парта Ш: (24+32) : 4 = 14 24:4+32:4=14 Ж: әр сынып 14 партадан алды. Есепті шығарудың қай нұсқасы жеңіл болды? Неге? ә) Тік төртбұрыштың периметрі 24 см, ұзындығы 8см. Тік төртбұрыштың енін тап. Ш: 24:2-8 =4 Ж: 4см №3. «Сиқырлы сөз» ойыны.(топпен жұмыс) (8+6):2=7 (10+15):5=5 (28+24):4=13 (16+14):2=15 (6+9):3=5 (10+18):2=14 (36+18):6=9 (21+9):3=10
14 | 250 | 600 | 5 | 13 | 440 | 650 | 5 | 9 | 450 | 360 |
| ж | а | р | а | й | с | ы | ң | д | а | р | ! |
ә) (200+300) .2=250 200 . 2+20 . 2=440 (250+100) . 3=1050
(150+50) . 3 =600 100 . 5+30 . 5=650 (20+100) . 3 =360
№4. «Ойлан тап»
а) Жарты метрде неше сантиметр бар? 50см
Жарты дециметрде ше? 5см
ә) Бір тоннаның бестен бір бөлігі неше килограмм? 200 кг
Жарты центнерде неше килограмм? 50 кг
№ 6. Кім шапшаң? (топпен жұмыс) Теңдеулерді шеш:
с . 3 = 210 210: а = 30 х : 3 = 70
с = 70 а = 7 х = 210
х . 3 = 240 240 : а = 30 х : 3 = 60
с = 80 а = 8 х = 240
№7.
а) 7 . 5 = 35 ә) 35 : 5 = 7
17 . 5 = 85 85 : 5 = 17
27 . 5 = 135 135:5 = 27
Оқулықтағы тапсырмаларды орындату арқылы жаңа сабақты өздері меңгеруге жағдай жасау.
Есепті әр түрлі тәсілмен шығарады.
Неге олай шығарғандарын айтып ділелдейді.
№3 тапсырманы сиқырлы сөздер ойыны арқылы топтық тапсырма ретінде орындатып, формативті бағалау.
«Ойлан тап!» ойыны арқылы №4 тапсырманы ауызша орындайды.
Сергіту сәті
«Кім шапшаң» ойыны (көбейту кестесін сұрау)
Оқушылар сергіп алады
Ой толғаныс
Бүгінгі сабақтан не білдік?
Үй тапсырмасы
№ 5. 46 бет. Бағалау.
Күнделіктеріне жазады
Бағалау
Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.
Кері байланыс
Екі жұлдыз, бір тілек
Оқу ісінің меңгерушісі: К.К. Балабекова
Рефлексия(өзім үшін)
Сабақ соңында көрсетілген кестелерді толтырып, талқылау, оны қорытындылау.
Сабақтағы жоспарлаудағы жетістіктерім
Оның себептері
Сабақтағы кемшіліктерім
Оның себептері
Назарбекова Фарида Кыдыралиевна
Уақыты:16.02.16 Кабинет:1
Мұғалім:Назарбекова Ф.Қ.
Сабақтың атауы
Негізгі және туынды зат есім
Мақсаты
Негізгі және туынды зат есім туралы берілген түсініктерді бекіту.Оқушылардың сөз құрамын талдау, дағдысын жетілдіру.Сауатты жазуға үйрету. Байланыстырып сөйлеуге қалыптастыру.
Күтілетін нәтиже
Негізгі және туынды зат есім туралы берілген түсініктерді бекітеді.Оқушылардың сөз құрамын талдау, дағдысы жетіледі.Сауатты жазуға үйренеді. Байланыстырып сөйлеуге қалыптасады.
Сабақ түрі: бекіту
Әдіс-тәсілдер: Бәйге» ойыны, «Автор орындығы» әдісі
Көрнекілігі: кесте, суреттер, үлестірмелер
Сабақ кезеңдері
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал
«Мен қандаймын?»
Ойынның шарты: Сыныптағы әр оқушы өзінің аты қандай әріптен басталса, оған сол әріптен басталатын сын есім сөзін қосып айтады. Топқа бөліну: Сөз таптарымен 4 топқа
Мысалы: Дәурен – дарынды Дәурен т. б.деп айтады.
Сөз таптарымен 4 топқа бөлінеді.
Үй тапсырмасын сұрау, пысықтау
Қызығушылықты ояту
«Автор орындығы» әдісі
Сурет бойынша жазыпкелген шағын әңгімелерін оқыту 23-жаттығу
«Бәйге» ойыны бойынша ауызша сұрақтарға жауап алу
-Зат есім дегеніміз не?
-Сұрақтарын ата
Мысал келтір.
Жалқы есім дегеніміз не?
-Жалпы есім дегеніміз е?
Мысал келтір
Зат есім қ түрлерін ата.
Негізгң зат есім дегеніміз не?
Туынды зат есім дегеніміз не?
Сабақтың мақсатын хабарлау. Негізгі және туынды сын есім туралы алған білімдерімізді ортаға салып, жұмыс жүзінде қолдану.
Үй тапсырмасын оқиды, оқушылар басбармақ арқылы бағалайды.
Сұрақтарға жауап алу арқылы жаңа сабақ таырыбын хабарлау
Мағынаны тану
Оқулықпен жқмыс
Күн жадын жазғызу
Көркем жазу
Зз
24-жаттығу. Сөздік диктант алу. Сөздерді сөз құрамына талдату. Түбір сөзге сұрақ қойып оның қай сөз табына жататынын анықтату.
25-жаттығу. Туынды зат есімдерден негізгі зат есімдерді сызықша арқылы бөліп жазғызу
26-жаттығу. Өлең кім жайында екенін анықта. Құрылысшы сөзініңтуынды зат есім екендігін дәлелде.
Топтық тапсырма
1-топ: Берілген жұрнақтарды жалғап қандай зат есім жасауға болады?
-гіш, ғыш, -лық, -кіш т.б.
Тапсырмаларды әр оқушы өз бетімен орныдайды.
Мысалы:әділдік-әділ.Оларды қатыстырып сөйлем құрайды
Құрылыс-түбір
-шы-жұрнақ.
Туынды сөз жасайды., дәлелдейді. Ір топ өз жұмыстарын ұсынады,дәлелдейді
Сергіту сәті
Орманда кірпі келеді,
Саңырауқұлақ тереді.
Кездесті, міне, керегі:
Екеуі қайың астынан.
Біреуі терек қасынан.
Қанша олар болмақ есепте,
Тоқылған салса себетке?
Ой сергітеді,шашағандары
басылады
Ой толғаныс
Мақалды толықтырып жаз. Не байқадың? Бүгінгі сабаққа қандай қатысы бар?
Жақсы бала-
Жаман бала-
Ойларын ортаға салып, сабақты бекітеді.
Үйге тапсырма
30-жаттығуды түсіндіру.
Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау
Бағалау парақшасындағы ұпайлар санын санап қорытынды шығарады.
Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс
«Бір ауыз сөз» кері байланысын толтырады, іледі.
Оқу ісінің меңгерушісі: К.К. Балабекова
Рефлексия(өзім үшін)
Сабақ соңында көрсетілген кестелерді толтырып, талқылау, оны қорытындылау.
Сабақтағы жоспарлаудағы жетістіктерім
Оның себептері
Сабақтағы кемшіліктерім
Оның себептері
Назарбекова Фарида Кыдыралиевна
Уақыты:16.02.16 Кабинет:1
Мұғалім: Назарбекова Ф.Қ.
Сабақтың атауы
Ж. Жұмаханов. Ер еңбекте сыналады
Мақсаты
Оқушыларға мәтіннің негізгі идеясын аша отырып,адамгершілікке тәрбиелеу.
1. Оқушылардың ой ізденіс арқылы оқиғаның мазмұнын ашу.
2. Оқиғаны талдап,салыстыру,болжау жасау арқылы оқушылардың ойын,қиялын дамыту.
3. Топта жұмыс істеу арқылы өз пікірін дәлелдей білуге баулу.
4. Кран мен жүк машинасының оқиғасын талдау арқылы
достықтың ұстанымдарын,идеясын меңгерту.
Күтілетін нәтиже
Оқушыларға мәтіннің негізгі идеясын ашады.
Оқиғаны талдап,салыстыру,болжау жасау арқылы оқушылардың ойын,қиялы дамиды. Топта жұмыс істеу арқылы өз пікірін дәлелдей білуге дағдыланады. Кран мен жүк машинасының оқиғасын талдау арқылы достықтың ұстанымдарын,идеясын меңгереді.
Сабақтың түрі:пікір сайыс сабағы.
Сабақтың типі:прблемалық сабақ.
Сабақты оқытудың негізгі әдісі:ішінара зерттеу әдісі.
Қолданылатын стратегиялар: эссе,топтастыру,салыстыру, бес жолды өлең,болжау,РАФТ.
Сабақ кезеңдері
Мұғалімнің әс-ірекеті
Оқушының іс-әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал
Психологиялық дайындық
Біз балдырған баламыз,
Құстай қанат қағамыз.
Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту
І.Қызуғушылығын ояту.
-Үйге берілген Сәкен Сейфуллиннің «Орман» деген өлеңіне жазып келген эсселерін оқытып, талқылатып,ең жақсы жазылғанды топтың бір мүшесіне оқыту арқылы орманды не үшін сақтау керектігін,оның қандай маңызды екенін қорыта келіп,ол үшін не істеу керетігі туралы пікірлерін білдірді.
Мұғалім:
-Балалар,осы өлеңдегі орманның әсемдігін,сұлулығын сақтап қалу үшін біз қандай іс-әрекет жасауымыз керек?
-Ормандағы ағаш түрлерін сындырмай,қайта ағаш түрлерін көптеп отырғызу үшін біз еңбектенуіміз керек.
ІІ.Мағынаны тану.
Мұғалім:
-Дұрыс балалар,тек еңбектің арқасында сұлулықты,әсемдікті сақтауға болады екен,ендеше бүгінгі өтетін тақырып еңбек,достық,бірлік туралы болмақ.Олай болса, «Ер еңбекте сыналады»деген тақырып не жайында болады деп ойлайсыздар? Мына таблицаны бірігіп отыра толтырайық :
Білемін Білуге құштармын Үйрендім
.Тек еңбектену арқылы жақсы жетістіктерге жетуге болады.
2Еңбектену деген ол көп жұмыс істеу.
3.Досы көп болса,еңбегінде
қызықты болады.т.б. Неге бұл мәтін «Ер еңбекте сыналады» деп аталған?
Не туралы екен? Тек қиын уақытта ғана емес,ал әрқашан достықтың адалдығын түсіне білу керектігін.
(Топқа бөлу мына тәртіппен өтті.Мұғалім әр топтың оқушыларына 1,2,3,4,5,6 сандары таратылып,әр топқа біркелкі сандар отырып топтастырдым.)
Мағынаны тану
1.Кітаппен жұмыс
а) Бөлімге бөлу,оқыту.
Мағанасын ашу.
Мысалдың бірінші бөлімін оқыдым.
-Міне,бұл оқиға қай жерде болған екен?
-Балалар ,әрі қарай қалай болады деп ойлайсыңдар?Машинаның да машинасы болады дегенді қалай түсінесіңдер?
(Балалармен келесі бөлімді болжау)
Енді,келесі бөлімді сыныптағы жақсы оқитын оқушы оқыды.
-Жүк машинасы не деп мақтанды?
-Оқиға әрі қарай қалай жалғасты беп ойлайсың?(Балалармен келесі бөлімді болжау)
Келесі бөлімді тағы бір оқушы жалғастырды.
-Кран өзінің «Несін айтамын,күшімді ісім көрсетсін» деген сөзін қалайша дәлелдеп берді?
Оқушылар мысалды іштерінен үш рет оқып,рөлге бөліп оқыды.
Ой толғаныс
ІІІ. Ой толғаныс.
Әр топқа тапсырма беру.
І-топ. Осы мысал бойынша сурет салды.
ІІ-топ.Кран мен жүк машинасын «Венн диаграммасы» арқылы салыстырады.
Кран Жүк машинасы
ІІІ-топ. «Бес жолды өлең» құрастырды.
..........................................мақтаншақ Өр көкірек мақтаншақ
..........................................түсінді, Өз қателігін түсінді,
..........................................досына Көмек берген досына
..........................................қарады. Мейірлене қарады.
ІV-топ. РАФТ-стратегиясы бойынша жұмыс жасады.
Р-роль-кран
А-аудитория-машиналар
Ф-форма-ақыл/пікір/
Т-тақырыбы- «Достық»
-Балақай,бұдан былай ,мақтанбай,әркімнің өз өнері,өз орны бар.Бәріміз де құрлысшының тек көмекшіміз,ал бірігіп отырып іс тындырсақ талай нәрсені достықтың арқасында тындырамыз!!!.
5-топ . «Еркін жазу» стратегиясымен жұмыс атқарды.
Бір оқушының жұмысы:
-Әттең-ай,мақтаншақ құрбыларымыз жүк машинасы сияқты өз қателерін кезінде түсіне білсе,нұр үстіне нұр болар еді.Онда мақтаншақтық,өзімшілдік деген жаман қылықты адам саны азайып,оның орнына қарапайымдылық,жан ашушылық,қайрымдылық жасайтын адам саны көбейіп,өмір сүру жақсарар еді!
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау
Жинаған смайликтерін санап жалпы ұпай шығару арқылы бағалау.
Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс
Екі жүлдыз, бір тілек
Оқу ісінің меңгерушісі: К.К. Балабекова
Рефлексия(өзім үшін)
Сабақ соңында көрсетілген кестелерді толтырып, талқылау, оны қорытындылау.
Сабақтағы жоспарлаудағы жетістіктерім
Оның себептері
Сабақтағы кемшіліктерім
Оның себептері
Назарбекова Фарида Кыдыралиевна
Кабинет: 1 Мұғалім:Назарбекова Ф.Қ.
Сабақтың атауы
Қосындыны санға бөлу
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық
Сабақтың жабдығы
Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар
Жалпы мақсаттар
1. Оқушыларды қосындыны санға бөлу тәсілімен таныстыру. Кестелік көбейту мен бөлуді тиянақтау
2. Стратегиялар арқылы оқушылардың ой-өрісін, ойлау
қабілетін, математикалық тілін, пәнге деген қызығушылығын арттыру.
3. Бір-бірін тыңдап, ортақ шешім қабылдауға дағдыландыру. Ынтымақта болуға тәрбиелеу.
Оқыту нәтижесі
Оқушылар қосындыны санға бөлу тәсілімен танысады. Кестелік көбейту мен бөлуді тиянақтайды.
Стратегиялар арқылы оқушылардың ой-өрісі, ойлау
қабілеті, математикалық тілі, пәнге деген қызығушылығы артады..
3. Бір-бірін тыңдап, ортақ шешім қабылдауға дағдыланады.. Ынтымақта болуға қалыптасады.
Түрі: Қайталау
Әдісі: СТО, сұрақ-жауап,түсіндіру, өздігінен жұмыс істеу. Дұрыс-бұрыс»әдісі,Сәйкестендіру
Көрнекілігі: кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер
Топқа бөлу
Санау арқылы арқылы топтарға бөлу
Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі
Ынтымақтастық атмосферасы
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Үй тапсырмасын сұрау
«Дұрыс-бұрыс»әдісі арқылы№7 тапсырмаларды ауызша оқытып, тексерту.
Дұрыс жауабымен тексереді.Бағалау парақшасына ұпайларын қояды.
Қызығушылықты ояту
5 мин
«Көңілді тізбек»әр топқа бірдей өрнектермен берілген топ мүшесінің әрқайсысы орындайтын тапсырмалар үлестіріледі.
Мысалы: Сол өрнекті әр түрлі тәсілді пайдаланып шығару керек.
(8+6):2=7
(10+15):5=5
(28+24):4=13
(16+14):2=15
(6+9):3=5
(10+18):2=14
(36+18):6=9
(21+9):3=10
Тізбектегі тапсырмаларды орындап келесі топтың жауабымен тексеріліп бағаланады.
Тапырмаларды орындау арқылы жаңа сабақтыі қайталау сабақ екендігін ажыратады.
Мағынаны тану
Жаңа сабақ тақырыбы мен мақсатын хабарлау. Оқулықпен жұмыс.
Күн жадын жазғызу. Оқулықпен жұмыс.
№1 Есепті әр түрлі тәсілмен шығар.(тақтаға, дәптерге)
Б.К-200 бет - 5 күнде оқыды
Е.К-80 бет
Әр күні- ? бет
Ш: (200+80):5=200:5+80:5=14
Ж: әр күнде 14 беттен оқыды.
Жұптық жұмыс
№2 Сәйкестендіру
Өрнектердің мәндерін дұрыс жауабымен сәйкестендір.
(400+60):2 230
(600+90):3 1240
20*(60+2) 230
(5+3)*40 210
(800+40):4 110
(500+50):5 320
№3Кестені толытыр. Өзіндік жұмыс
Дұрыс жауаппен тексеру Топтық тапсырама 1-топ:№4 Есепті әр түрлі тәсілмен шығар
2-топ: №5Тура немесе тура еместігін тексер
3-топ:№6Теңдеулерді шеш
4- топ: №Өрнектерді әртүрлі тәсілмен табыңдар
(16+12):4=16:4+12:4=4+3=7
(10+2):2=6
(24+27):3=17
(10+7)*2=34
Оқулықтағы тапсырмаларды орындату арқылы жаңа сабақты өздері меңгеруге жағдай жасау.
Таблицаны өз бетімен орындап, дұрыс жауаппен тексеріп, ұпайлары бағалау парақшасына қойылады.
Тапсырмаларды топпен орындап, талдап, қорғайды.
Сергіту сәті
«Кім шапшаң» ойыны (көбейту кестесін сұрау
Оқушылар сергіп алады
Ой толғаныс
Бүгінгі сабақтан не білдік?
Үй тапсырмасы
№ 7. 48 бет. Бағалау.
Күнделіктеріне жазады
Бағалау
Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.
Кері байланыс
Екі жұлдыз, бір тілек
Оқу ісінің меңгерушісі: К.К. Балабекова
Рефлексия(өзім үшін)
Сабақ соңында көрсетілген кестелерді толтырып, талқылау, оны қорытындылау.
Сабақтағы жоспарлаудағы жетістіктерім
Оның себептері
Сабақтағы кемшіліктерім
Оның себептері
Назарбекова Фарида Кыдыралиевна
Уақыты:17.02.16 Кабинет:1
Мұғалім:Назарбекова Ф.Қ.
Сабақтың атауы
Негізгі және туынды зат есім 31-37-жаттығу
Мақсаты
Негізгі және туынды зат есім туралы берілген түсініктерді бекіту.Оқушылардың сөз құрамын талдау, дағдысын жетілдіру.Сауатты жазуға үйрету. Байланыстырып сөйлеуге қалыптастыру.
Күтілетін нәтиже
Негізгі және туынды зат есім туралы берілген түсініктерді бекітеді.Оқушылардың сөз құрамын талдау, дағдысы жетіледі.Сауатты жазуға үйренеді. Байланыстырып сөйлеуге қалыптасады.
Сабақ түрі: бекіту
Әдіс-тәсілдер: Бәйге» ойыны, «Автор орындығы» әдісі
Көрнекілігі: кесте, суреттер, үлестірмелер
Сабақ кезеңдері
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал
Шеңберге тұрып, бір-бірінесәттіліктилейді
Топқа бөліну: Сөз таптарымен 4 топқа
Сөз таптарымен 4 топқа бөлінеді.
Үй тапсырмасын сұрау, пысықтау
Қызығушылықты ояту
«Автор орындығы» әдісі
Сурет бойынша жазыпкелген шағын әңгімелерін оқыту 30-жаттығу
«Бәйге» ойыны бойынша ауызша сұрақтарға жауап алу
-Зат есім дегеніміз не?
-Сұрақтарын ата
Мысал келтір.
Жалқы есім дегеніміз не?
-Жалпы есім дегеніміз е?
Мысал келтір
Зат есім қ түрлерін ата.
Негізгң зат есім дегеніміз не?
Туынды зат есім дегеніміз не?
Сабақтың мақсатын хабарлау. Негізгі және туынды сын есім туралы алған білімдерімізді ортаға салып, жұмыс жүзінде қолдану.
Үй тапсырмасын оқиды, оқушылар басбармақ арқылы бағалайды.
Сұрақтарға жауап алу арқылы жаңа сабақ таырыбын хабарлау
Мағынаны тану
Оқулықпен жқмыс
Күн жадын жазғызу
Көркем жазу
Жж
31-жаттығу. Сөздік диктант алу. Сөздерді сөз құрамына талдату. Түбір сөзге сұрақ қойып оның қай сөз табына жататынын анықтату.
32-жаттығу. Туынды зат есімдерден негізгі зат есімдерді сызықша арқылы бөліп жазғызу
33-жаттығу. Өлең кім жайында екенін анықта. Құрылысшы сөзініңтуынды зат есім екендігін дәлелде.
Топтық тапсырма
1-топ: Берілген жұрнақтарды жалғап қандай зат есім жасауға болады?
-гіш, ғыш, -лық, -кіш т.б.
Тапсырмаларды әр оқушы өз бетімен орныдайды.
Мысалы:әділдік-әділ.Оларды қатыстырып сөйлем құрайды
Құрылыс-түбір
-шы-жұрнақ.
Туынды сөз жасайды., дәлелдейді. Ір топ өз жұмыстарын ұсынады,дәлелдейді
Сергіту сәті
Орманда кірпі келеді,
Саңырауқұлақ тереді.
Кездесті, міне, керегі:
Екеуі қайың астынан.
Біреуі терек қасынан.
Қанша олар болмақ есепте,
Тоқылған салса себетке?
Ой сергітеді,шашағандары
басылады
Ой толғаныс
Мақалды толықтырып жаз. Не байқадың? Бүгінгі сабаққа қандай қатысы бар?
Жақсы бала-
Жаман бала-
Ойларын ортаға салып, сабақты бекітеді.
Үйге тапсырма
37-жаттығуды түсіндіру.
Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау
Бағалау парақшасындағы ұпайлар санын санап қорытынды шығарады.
Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс
«Бір ауыз сөз» кері байланысын толтырады, іледі.
Оқу ісінің меңгерушісі: К.К. Балабекова
Рефлексия(өзім үшін)
Сабақ соңында көрсетілген кестелерді толтырып, талқылау, оны қорытындылау.
Сабақтағы жоспарлаудағы жетістіктерім
Оның себептері
Сабақтағы кемшіліктерім
Оның себептері
Назарбекова Фарида Кыдыралиевна
Әдебиеттік оқу 3 «Ж»сынып
18.02.16ж
Назарбекова Ф.Қ.
Сабақтың тақырыбы: Еңбекпен тапқан тиын. (Грузин ертегісі)
Сілтеме
Оқулық,ғаламтордан алынған мәліметтер.
Мақсаты
1. Оқушыларды ертегімен таныстыра отырып, идеялық мазмұнын ұғындыру. 2. Оқушылардың дүниетанымын кеңейтіп, тілін дамыту, өз ойын еркін айтып, өз пікірін қорғап, айқын да дәлелді сөйлеуге дағдыландыру.
3. Оқушыларды образды талдау арқылы алға қойған мақсатына жететіндей табандылыққа және еңбекқорлыққа тәрбиелеу.
Нәтижесі
Оқушылар сыни тұрғыдан ойлана алады. Тақырып бойынша білім алады.Оқушылар алған білімдерін тиянақтауға,пысықтауға,өз бетінше жұмыс жасауға үйренеді. Ұйымшылдыққа,бірлесіп жұмыс жасауға дағдыланады.
Көрнекілі-гі
Әдіс-тәсілдер
Интербелсенді тақта,оқулық, дәптер,кластер,стикер.
«Болжам» кестесі, «Жалғасын тап» ойынын, «Екі жұлдыз,бір тілек»
Сабақтың барысы
Стикерлер арқылы топқа бөлу. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Жаңа сабақ кезеңдері
Сабақ кезеңдері
Тапсырмалар
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының
іс-әрекеті
Кіріспе
Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Топқа бөледі.
Топқа бөлінеді. Назарларын сабаққа аударады.
Білу
Үй тапсырмасын сұрау.
-Балалар,үйге берілген тапсырманы тексеріп жіберейік. Үй тапсырмасына дайынбыз ба?
Мәтіннің түсіндік пе?
Үйге берілген тапсырманы орындайды.
Мәтіннің түсінігін айтады.
Түсіну
1.Ертегілер және оның түрлері туралы сұрау.
2.Жаңа сабақтың тақырыбымен таныстыру.
3.Грузия елі туралы шағын түсінік беру.
Ертегі және оның түрлері туралы сұрайды.
Жаңа сабақтың тақырыбымен таныстырады.
Грузия елі туралы шағын түсінік береді.
Ертегі және оның түрлері туралы айтады.
Жаңа сабақтың тақырыбымен танысады.
Грузия елі туралы шағын түсінік алады.
Қолдану
1.Оқушылардың назарын экранға аудару.
2.Экраннан «Болжам кестесін» көрсету.
Оқулақпен жұмыс:
3.Ертегіні үш бөлімге бөліп,үш топқа өз беттерінше оқып,түсінге тапсырма беру.
Дәптермен жұмыс:
Сөздікті дәптерге жаздыру.
Оқушылардың назарын экранға аударады.
Экраннан «Болжам кестесін» көрсетеді.
Оқулақпен жұмыс:
Ертегіні өз беттерінше оқып,түсінуге тапсырма береді.
Сөздікті дәптерге жаздырады.
Оқушылар назарларын экранға аударады.
Экраннан «Болжам кестесін» көреді.
Оқулақпен жұмыс:
Ертегіні өз беттерінше оқып,түсінеді.
Сөздікті дәптерге жазады.
Сергіту сәті
«Жалғасын тап» ойынын ойнату.
«Жалғасын тап» ойынын ойнатады.
«Жалғасын тап» ойынын ойнайды.
Талдау
Әр топтан бір оқушыға слайд арқылы өз тобына берілген бөлімнің мазмұнын айттыру.
Шығармашылық тапсырма:
1-топ:Баланың өмірі болашақта қалай болады деп ойлайсыңдар?
2-топ:
Ертегідегі кейіпкерлерге мінездеме беріңдер.
3-топ:
Ертегіні әрі қарай өз ойларыңмен жалғастырып көріңдер.
4-топ: Ертегінің мазмұнын ашатын ойды мақалмен жеткіз
Әр топтан бір оқушыға слайд арқылы өз тобына берілген бөлімнің мазмұнын айттырады.
Шығармашылық тапсырма береді.
1-топ:Баланың өмірі болашақта қалай болады ойлайсыңдар?
2-топ:
Ертегідегі кейіпкерлерге мінездеме беріңдер.
3-топ:
Ертегіні әрі қарай өз ойларыңмен жалғастырып көріңдер
4-топ: Ертегінің мазмұнын ашатын ойды мақалмен жеткіз
Әр топтан бір оқушы слайд арқылы өз тобына берілген бөлімнің мазмұнын айтады.
Шығармашылық тапсырманы орындайды.
1-топ:Баланың өмірі болашақта қалай болады сұрағына болжам жасай отырып, жалғастырады.
2-топ:
Ертегідегі кейіпкерлерге мінездеме береді
3-топ:
Ертегіні әрі қарай өз ойларыңмен жалғастырады.
4-топ: Ертегінің мазмұнын ашатын ойды мақалмен жеткізеді
Жинақтау
Болжам кестесін толықтыру.
Болжам кестесінің соңғы бағанын толықтырайық.
Сабақты қорытындылау.
- Балалар, сабақтың барысында бұл ертегі туралы болжам жасағанбыз, болжамымыз сәйкес келді ме?
-Қалай ойлайсыңдар? Бұл ертегі ертегінің қай түріне жатады екен?
Сабақты қорытындылайды:
Ертегі кейіпкерлерінің сендерге қайсысы ұнады?
Осы ертегіден көкейімізге не түйдік?
Болжам кестесінің үшінші бағанын толтырады.
Сұрақтарға жауап береді.
Бағалау
Топтық бағалау.
Бағалау парақшаларындағы ұпайлар санын санату арқылы жалпы бағасын қойғызу
Бағалау парақшасындағы жинаған ұпайлары бойынша бағаланады.
Үйге тапсырма
Мазмұндау.
Күнделіктеріне жазады.
Кері байланыс
«Екі жұлдыз,бір тілек»
Сабақ туралы өз ойын стикерге жазу.
Оқу ісінің меңгерушісі: К.К. Балабекова
Рефлексия(өзім үшін)
Сабақ соңында көрсетілген кестелерді толтырып, талқылау, оны қорытындылау.
Сабақтағы жоспарлаудағы жетістіктерім
Оның себептері
Сабақтағы кемшіліктерім
Оның себептері
Назарбекова Фарида Кыдыралиевна
Кабинет: 1 Мұғалім:Назарбекова Ф.Қ.
Сабақтың атауы
Қосындыны санға бөлу
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық
Сабақтың жабдығы
Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар
Жалпы мақсаттар
1. Оқушыларды қосындыны санға бөлу тәсілімен таныстыру. Кестелік көбейту мен бөлуді тиянақтау
2. Стратегиялар арқылы оқушылардың ой-өрісін, ойлау
қабілетін, математикалық тілін, пәнге деген қызығушылығын арттыру.
3. Бір-бірін тыңдап, ортақ шешім қабылдауға дағдыландыру. Ынтымақта болуға тәрбиелеу.
Оқыту нәтижесі
Оқушылар қосындыны санға бөлу тәсілімен танысады. Кестелік көбейту мен бөлуді тиянақтайды.
Стратегиялар арқылы оқушылардың ой-өрісі, ойлау
қабілеті, математикалық тілі, пәнге деген қызығушылығы артады..
3. Бір-бірін тыңдап, ортақ шешім қабылдауға дағдыланады.. Ынтымақта болуға қалыптасады.
Түрі: Қайталау
Әдісі: СТО, сұрақ-жауап,түсіндіру, өздігінен жұмыс істеу. Дұрыс-бұрыс»әдісі,Сәйкестендіру
Көрнекілігі: кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер
Топқа бөлу
Санау арқылы арқылы топтарға бөлу
Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі
Ынтымақтастық атмосферасы
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Үй тапсырмасын сұрау
«Дұрыс-бұрыс»әдісі арқылы№7 тапсырмаларды ауызша оқытып, тексерту.
Дұрыс жауабымен тексереді.Бағалау парақшасына ұпайларын қояды.
Қызығушылықты ояту
5 мин
«Көңілді тізбек»әр топқа бірдей өрнектермен берілген топ мүшесінің әрқайсысы орындайтын тапсырмалар үлестіріледі.
Мысалы: Сол өрнекті әр түрлі тәсілді пайдаланып шығару керек.
(8+6):2=7
(10+15):5=5
(28+24):4=13
(16+14):2=15
(6+9):3=5
(10+18):2=14
(36+18):6=9
(21+9):3=10
Тізбектегі тапсырмаларды орындап келесі топтың жауабымен тексеріліп бағаланады.
Тапырмаларды орындау арқылы жаңа сабақтыі қайталау сабақ екендігін ажыратады.
Мағынаны тану
Жаңа сабақ тақырыбы мен мақсатын хабарлау. Оқулықпен жұмыс.
Күн жадын жазғызу. Оқулықпен жұмыс.
№1 Есепті әр түрлі тәсілмен шығар.(тақтаға, дәптерге)
Б.К-200 бет - 5 күнде оқыды
Е.К-80 бет
Әр күні- ? бет
Ш: (200+80):5=200:5+80:5=14
Ж: әр күнде 14 беттен оқыды.
Жұптық жұмыс
№2 Сәйкестендіру
Өрнектердің мәндерін дұрыс жауабымен сәйкестендір.
(400+60):2 230
(600+90):3 1240
20*(60+2) 230
(5+3)*40 210
(800+40):4 110
(500+50):5 320
№3Кестені толытыр. Өзіндік жұмыс
Дұрыс жауаппен тексеру Топтық тапсырама 1-топ:№4 Есепті әр түрлі тәсілмен шығар
2-топ: №5Тура немесе тура еместігін тексер
3-топ:№6Теңдеулерді шеш
4- топ: №Өрнектерді әртүрлі тәсілмен табыңдар
(16+12):4=16:4+12:4=4+3=7
(10+2):2=6
(24+27):3=17
(10+7)*2=34
Оқулықтағы тапсырмаларды орындату арқылы жаңа сабақты өздері меңгеруге жағдай жасау.
Таблицаны өз бетімен орындап, дұрыс жауаппен тексеріп, ұпайлары бағалау парақшасына қойылады.
Тапсырмаларды топпен орындап, талдап, қорғайды.
Сергіту сәті
«Кім шапшаң» ойыны (көбейту кестесін сұрау
Оқушылар сергіп алады
Ой толғаныс
Бүгінгі сабақтан не білдік?
Үй тапсырмасы
№ 7. 48 бет. Бағалау.
Күнделіктеріне жазады
Бағалау
Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.
Кері байланыс
Екі жұлдыз, бір тілек
Оқу ісінің меңгерушісі: К.К. Балабекова
Рефлексия(өзім үшін)
Сабақ соңында көрсетілген кестелерді толтырып, талқылау, оны қорытындылау.
Сабақтағы жоспарлаудағы жетістіктерім
Оның себептері
Сабақтағы кемшіліктерім
Оның себептері
Назарбекова Фарида Кыдыралиевна
Кабинет: 1 Мұғалім:Назарбекова Ф.Қ.
Сабақтың атауы
Қосындыны санға бөлу . Қайталау
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық
Сабақтың жабдығы
Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар
Жалпы мақсаттар
1. Оқушыларды қосындыны санға бөлу тәсілімен таныстыру. Кестелік көбейту мен бөлуді тиянақтау
2. Стратегиялар арқылы оқушылардың ой-өрісін, ойлау
қабілетін, математикалық тілін, пәнге деген қызығушылығын арттыру.
3. Бір-бірін тыңдап, ортақ шешім қабылдауға дағдыландыру. Ынтымақта болуға тәрбиелеу.
Оқыту нәтижесі
Оқушылар қосындыны санға бөлу тәсілімен танысады. Кестелік көбейту мен бөлуді тиянақтайды.
Стратегиялар арқылы оқушылардың ой-өрісі, ойлау
қабілеті, математикалық тілі, пәнге деген қызығушылығы артады..
3. Бір-бірін тыңдап, ортақ шешім қабылдауға дағдыланады.. Ынтымақта болуға қалыптасады.
Түрі: Қайталау
Әдісі: СТО, сұрақ-жауап,түсіндіру, өздігінен жұмыс істеу.
Көрнекілігі: кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер
Топқа бөлу
Санау арқылы арқылы топтарға бөлу
Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі
Ынтымақтастық атмосферасы
Бір-біріне қарайды, тілек тілейді. Тізбектете сәттіліктілеп орындарына отырады.
Бағалау парақшасын тарату.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Үй тапсырмасын сұрау
Домино әдісі арқылы №7 тапсырмаларды тексеру.
Дұрыс жауабымен тексереді.Бағалау парақшасына ұпайларын қояды.
Қызығушылықты ояту
5 мин
«Көңілді тізбек»әр топқа бірдей өрнектермен берілген топ мүшесінің әрқайсысы орындайтын тапсырмалар үлестіріледі.
Мысалы: Сол өрнекті әр түрлі тәсілді пайдаланып шығару керек.
(8+6):2=7
(10+15):5=5
(28+24):4=13
(16+14):2=15
(6+9):3=5
(10+18):2=14
(36+18):6=9
(21+9):3=10
Тізбектегі тапсырмаларды орындап келесі топтың жауабымен тексеріліп бағаланады.
Тапырмаларды орындау арқылы жаңа сабақтыі қайталау сабақ екендігін ажыратады.
Мағынаны тану
Жаңа сабақ тақырыбы мен мақсатын хабарлау. Оқулықпен жұмыс.
Күн жадын жазғызу. Оқулықпен жұмыс.
№1 Есепті әр түрлі тәсілмен шығар.(тақтаға, дәптерге)
Т.Д-54 литр
Т.К-46 литр
5 піл балас әрқайсысы -?литр сүт.
Ш: (54+46):5=20
Ж: ірқайсысы-20литр сүт ішеді.
Жұптық жұмыс
№2 Сәйкестендіру
Өрнектердің мәндерін дұрыс жауабымен сәйкестендір.
(400+60):2 230
(600+90):3 1240
20*(60+2) 230
(5+3)*40 210
(800+40):4 110
(500+50):5 320
№3. Өзіндік жұмыс
А және 17 сандарының қосындысын 7-ге кемітуді өрнек түрінде жаз. А=0,1,3,5,7-ке
Дұрыс жауаппен тексеру
Топтық тапсырама
1-топ:№4 а)Бөлінділерді қосындымен алмастыр
2-топ: №4 ә)Қосындыны бөліндімен алмастыр.
3-топ:№5 Тура теңдік болатындай етіп амал таңбасын қой
4- топ: №6 Теңдеуді шеш
Оқулықтағы тапсырмаларды орындату арқылы жаңа сабақты өздері меңгеруге жағдай жасау.
Тапсырмаларды топпен орындап, талдап, қорғайды.
Сергіту сәті
«Кім шапшаң» ойыны (көбейту кестесін сұрау
Оқушылар сергіп алады
Ой толғаныс
Бүгінгі сабақтан не білдік?
Үй тапсырмасы
№ 7. 48 бет. Бағалау.
Күнделіктеріне жазады
Бағалау
Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.
Кері байланыс
Екі жұлдыз, бір тілек
Оқу ісінің меңгерушісі: К.К. Балабекова
Рефлексия(өзім үшін)
Сабақ соңында көрсетілген кестелерді толтырып, талқылау, оны қорытындылау.
Сабақтағы жоспарлаудағы жетістіктерім
Оның себептері
Сабақтағы кемшіліктерім
Оның себептері
Назарбекова Фарида Кыдыралиевна
