РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ
Направление развития личности школьника: духовно-нравственное
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности учебного предмета «ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ» для 2-А класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373»), на основе авторской примерной программы начального общего образования и авторской программы по урокам здоровья для 1-4 классов (автор Л.Г. Обухова Л . А .Жиренко О .Е . ; – М.: Просвещение, 2016 год ), рекомендованного к использованию в образовательном процессе (Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 января 2016г. № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253»). Соответствует учебному плану МБОУ СОШ № 81.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Описание ценностных ориентиров содержания внеурочной деятельности
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Ценностно-смысловые компетенции по здоровьесберегающему направлению – это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами младшего школьника по отношению к собственному психическому, нравственному, духовному и физическому здоровью, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности. Данные компетенции предполагают следующие универсальные учебные действия:
формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к совместному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению;
владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;
уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия в тех случаях, когда ребенку навязывается одна из вредных привычек (курение, принятие алкоголя или наркотических средств и т.д.)
осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок;
осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм.
Учебно-познавательные компетенции по здоровьесберегающему направлению – это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят следующие универсальные учебные действия:
ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснять свою цель;
организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;
ставить познавательные задачи по сохранению и укреплению собственного здоролвья;
выбирать условия проведения наблюдения или опыта, связанного с укреплением здоровья (закаливание, проветривание, подвижные и малоподвижные игры и т.д.);
выбрать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с техническими картами и инструкциями;
использовать элементы вероятностных и статистических методов познания;
описывать результаты, формулировать выводы при проектной и исследовательской деятельности;
выступать письменно и устно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий;
иметь опыт восприятия картины мира.
Коммуникативные компетенции – это знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в паре и группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Уже к окончанию начальной школы ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести диалог и участвовать в дискуссии, выступать с докладом, защищать проект и т.д. Поэтому важно сформировать у младшего школьника следующие универсальные учебные действия:
уметь представить себя устно и письменно, заполнить анкету, написать заявление, резюме, письмо, поздравление;
уметь представлять свой класс, школу, страну в ситуациях межкультурного общения, в режиме диалога культур, использовать для этого знания иностранного языка;
владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями;
выступать с устным сообщением с использованием мультимедийной презентации и без нее, уметь задать вопрос, представить и защитить результат проектной деятельности, корректно вести учебный диалог;
владеть разными видами речевой деятельности: монолог, диалог, чтение, письмо;
владеть способами коллективной деятельности, приемами действий в ситуациях общения;
умениями искать и находить компромиссы;
иметь положительные навыки общения в многонациональном, многоконфессиональном обществе, основанные на знании истории и традиции различных национальных общностей и социальных групп.
Информационные компетенции
владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, словарями, энциклопедиями, каталогами, Интернет;
самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать и сохранять ее;
ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;
уметь осознанно воспринимать информацию из средств массовой информации;
владеть навыками использования информационных устройств: компьютера, телевизора, магнитофона, телефона, факса, принтера, мультимедийного оборудования, интерактивной доски;
использовать для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет.
Природоведческие и здоровьесберегающие компетенции –:
знать духовно-нравственные основы жизни человека и общечеловеческой культуры;
знать культуру, традиции и обычаи своего народа;
иметь представление о родном крае, его природе, занятиях людей и т.д.;
иметь опыт ориентации и экологической деятельности в природной среде;
владеть эффективными способами организации своего свободного времени;
знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях;
позитивно относиться к своему здоровью;
владеть способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;
знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности;
владеть навыками оказания первой медицинской помощи;
владеть элементами психологической грамотности, половой культуры и поведения;
иметь многообразие двигательного опыта и уметь использовать его в массовых формах соревновательной деятельности, в организации активного отдыха и досуга;
уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития своих физических качеств.
Весь этот перечень можно дополнить следующими компетенциями:
способность к работе в группе ради достижения цели;
самоконтроль;
отсутствие чувства беспомощности;
способность слушать других людей и принимать во внимание, сказанное ими;
способность разрешать конфликты и смягчать разногласия;
умение контролировать свою деятельность;
умение абстрагировать;
внимание к проблемам, мешающим достижению поставленных целей;
терпимость к различным вероисповеданиям, стилям жизни окружающих;
самостоятельность мышление, креативность и оригинальность;
вовлечение эмоций в процесс деятельности;
критическое мышление;
умение устанавливать причинно-следственные связи;
умение строить диалог;
настойчивость;
доверие;
готовность индивидуально решать сложные вопросы, поставленную задачу;
исследование окружающей среды;
готовность и способность обучаться самостоятельно;
отношение к правилам как указателям желательных способов действия;
персональная ответственность за порученное дело;
поиск и использование обратной связи;
способность принимать решения и отвечать за их результат;
уверенность в себе.
Семья как основа духовно – нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно – ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно – нравственной консолидации российского общества.
ЗОЖ в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально – нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко – культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Метапредметными результатами изучения курса «Школа здоровья» во 2-м классе является формирование универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на развитие умения объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами являются:
Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности;
Сформированность целостного, социально – ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;
Овладение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно – научных и социально – гуманитарных дисциплин;
Умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;
Владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;
Овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
Понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни. Понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России.
В результате усвоения программы учащиеся должны уметь:
выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;
осуществлять активную оздоровительную деятельность;
формировать своё здоровье.
Учащиеся должны знать:
факторы, влияющие на здоровье человека;
причины некоторых заболеваний;
причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;
виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;
о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;
основные формы физических занятий и виды физических упражнений.
В ходе изучения основных разделов программы кружка «Школа здоровья» ученики научатся:
составлять режим дня;
соблюдать гигиену зубов, ротовой полости, кожи;
управлять своими эмоциями;
выполнять упражнения для профилактики простудных заболеваний, сколиоза, плоскостопия;
включать в свой рацион питания полезные продукты;
соблюдать правила дорожного движения во время перехода дорог;
соблюдать правила пользования общественным транспортом;
соблюдать правила пожарной безопасности;
соблюдать правила техники безопасности в быту, в природе.
Содержание разделов и тем
Раздел 1. Секреты здоровья (12 часов)
Режим дня. Комплекс утренней гимнастики. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Уход за руками и ногами. Охрана зрения, слуха. Профилактика сколиоза, плоскостопия. Профилактика простудных заболеваний. Закаливание. Лекарственные растения. Вред курения, употребления алкоголя и наркотиков для организма. Зависимость благополучия и хорошего настроения от умения управлять своими эмоциями. Сон – лучшее лекарство. Питание – необходимое условие жизнедеятельности. Режим питания. Полезные продукты. Витамины.
Раздел 2. Профилактика детского травматизма (10 часов)
Подвижные игры. Спортивные игры и эстафеты. Игры разных народов.
Правила дорожного движения. Правила пожарной безопасности. Правила поведения в быту. Правила поведения в природе.
Раздел 3 Оказание первой помощи. (9 часов)
Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом Отравление ядовитыми веществами.
Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении. Как помочь себе при тепловом ударе. Первая помощь при травмах Растяжение связок и вывих костей. Первая помощь при укусах насекомых, собак и кошек. Укусы змей.
Раздел 4. Сегодняшние заботы медицины (3 часа)
Расти здоровыми. Воспитай себя. Я выбираю движение.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Сроки проведения
План
Факт
Раздел 1. Секреты здоровья (12 часов)
1
Почему мы болеем. Причины болезни.
1
ОНЗ
02.09
2
Признаки болезни.
1
ОНЗ
09.09
3
Как здоровье?
1
ОНЗ
16.09
4
Кто и как предохраняет нас от болезней. Как организм помогает себе сам.
1
ОНЗ
23.09
5
Здоровый образ жизни.
1
ОНЗ
30.09
6
Кто нас лечит. Какие врачи нас лечат.
1
ОНЗ
07.10
7
Прививки от болезней. Инфекционные болезни
1
ОНЗ
14.10
8
Прививки от болезней.
1
ОНЗ
21.10
9
Что нужно знать о лекарствах. Какие лекарства мы выбираем..
1
ОНЗ
28.10
10
Домашняя аптечка.
1
ОНЗ
11.11
11
Как избежать отравлений. Отравление лекарствами.
1
ОНЗ
18.11
12
Пищевые отравления.
1
ОНЗ
25.11
Раздел 2. Профилактика детского травматизма ( 10 часов)
13
Безопасность при любой погоде. Если солнечно и жарко.
1
ОНЗ
02.12
14
Если на улице дождь и гроза.
1
ОНЗ
09.12
15
Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте Опасность в нашем доме.
1
ОНЗ
16.12
16
Как вести себя на улице.
1
ОНЗ
23.12
17
Правила безопасного поведения на воде. Вода – наш друг.
1
ОНЗ
13.01
18
Правила обращения с огнём. Чтобы огонь не причинил вреда.
1
ОНЗ
20.01
19
Как уберечься от поражения электрическим током. Чем опасен электрический ток.
1
ОНЗ
27.01
20
Как уберечься от порезов, ушибов, переломов Травмы.
1
ОНЗ
03.02
21
Как защититься от насекомых. Укусы насекомых.
1
ОНЗ
10.02
22
Предосторожности при обращении с животными. Что мы знаем про собак и кошек.
1
ОНЗ
17.02
Раздел 3 Оказание первой помощи. (9часов)
23
Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом Отравление ядовитыми веществами.
1
ОНЗ
03.03
24
Отравление угарным газом.
1
ОНЗ
10.03
25
Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении. Как помочь себе при тепловом ударе
1
ОНЗ
17.03
26
Как уберечься от мороза.
1
ОНЗ
24.03
27
Первая помощь при травмах Растяжение связок и вывих костей.
1
ОНЗ
07.04
28
Переломы.
1
ОНЗ
14.04
29
Если ты ушибся или порезался.
1
ОНЗ
21.04
30
Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос. Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело.
1
ОНЗ
28.04
31
Первая помощь при укусах насекомых, собак и кошек. Укусы змей.
1
ОНЗ
05.05
Раздел 4. Сегодняшние заботы медицины (3 часа)
32
Сегодняшние заботы медицины. Расти здоровыми.
1
ОНЗ
12.05
33
Воспитай себя
1
ОНЗ
19.05
34
Я выбираю движение.
1
ОНЗ
19.05
