Буквы Р,р, звуки [р][р’]
Цели и задачи урока:
- различать и обозначать при письме звуки [р], [р'], буквами Р, р;
- характеризовать звуки [р], [р'], , находить места соответствующих букв на ленте букв;
- находить звуки [р], [р'], в слого-звуковых схемах, предложениях; соотносить слова со слого-звуковыми схемами;
- выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой;
- определять место новой буквы на «ленте букв»;
- группировать изученные согласные по твердости-мягкости;
- наблюдать за артикуляцией звонких согласных ;
- сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы;
- устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью, сопоставлять буквенные записи и схемы-модели слов;
- классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия предметов);
- находить в тексте ответы на вопросы;
-объяснять смысл пословицы;
- читать предложения, анализировать их;
- составлять плпн урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- составлять план собственных действий в соответствии с заданиями на странице учебника, выполнять задания в соответствии с требованиями учителя;
- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;
- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;
- применять правила поведения на уроке, при работе в паре и группе.
Организационный момент.
Прозвенел звонок, начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок,
Букву новую изучим
И слова мы с ней получим.
Постараюсь всё понять,
Многое хочу узнать.
- Ребята, а для чего мы ходим в школу?
- Я желаю вам успехов, удачи и новых открытий.
II. Актуализация знаний.
- Вы сейчас услышали речь. А какой она бывает? (устная, письменная)
- В чём отличие устной речи от письменной? (Устную –мы слышим и произносим, письменную- читаем и пишем)
- Какая речь будет присутствовать на нашем уроке? (устная)
- Из чего состоит устная речь? (из предложений)
- А что такое предложение? (законченная мысль)
- Какое правило мы знаем о предложении? (начало…, конец…)
- Из чего состоит предложение? (из слов, связанных между собой по смыслу)
- Из каких частей состоят слова? (из слогов)
- Из чего состоят слоги? (из звуков и букв)
III. Постановка проблемной ситуации
- Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой. А с какой – вы постараетесь узнать, отгадав загадки.
Все движутся вперед, А он наоборот.
Он может два часа подряд
Всё время пятиться назад
(Рак)
В колыбельной подвесной
Летом житель спит лесной.
Осень пестрая придет –
На зубок он попадет
(Орех)
- Что объединяет эти слова? (Буква ЭР)
IV. Формулирование темы урока (самоопределение к деятельности).
- Ребята, кто сможет назвать тему урока? (Знакомство с буквой ЭР и со звуками, которые она обозначает)
- Верно, давайте попробуем поставить перед собой цели, чему мы должны научиться?
V. Постановка целей и задач урока уч-ся.
Составляется план на доске
1) Познакомиться с новой буквой
2) Узнать какие звуки обозначает эта буква.
3) Научиться читать слоги и слова с новой буквой
Физкультминутка (Моль-моль-моль)
VI. Работа над новым материалом.
VI.1 Работа с алфавитом (1 слайд)
- Давайте посмотрим алфавит и найдем эту букву.
- Между какими буквами она находится в алфавите? (П- С)
VI.2 Конструирование буквы Р. ( Счетные палочки)
- Сложим эту букву из счетных палочек.
VI.3 Выделение первого звука из слов рак и орех. (2 слайд)
- Выделим первый звук в слове рак.
- Какой это звук? ([Р] согласный, звонкий, твердый)
- А где водятся раки? (в реке)
- Выделите второй звук в слове орех. ([Р ,] согласный, звонкий, мягкий)
Вывод: эти два звука записываются одной буквой, которая называется согласной буквой эр.
VI.4 Составляем схемы слов.
- Составление схемы к этим словам в паре
Рак
Орех
- Проверяем (светофоры)
-Поднимите руку, кто на местах в паре составил схемы так же?!
VI.5 Назовите слова, в которых встречаются звуки [р] и [р’].
Физкультминутка
[р] – прыгаем, [р’] – приседаем., --------------- - стоим.
РЫК, РИС, РАМА, ВЕСНА, РЯД, РУЧКА, РИМА, РАДИО, РЕЧКА, РОК, ШОК, РЕВ, РАКИ, КРАН, УРОК, ЗВОНОК.
- Поднимите руку, кто ни разу не ошибся.
VI.6 Чтение слогов в учебнике «Азбука» с.65.
Чтение слогов (прямых и обратных в парах).
- Кто хочет прочитать в парах громко?
- Прочитайте слоги в которых [р]
- Прочитайте слоги в которых [р’]
- Дайте характеристику звуку (согласный, твердый/мягкий/звонкий, т.к. слышим в голове)
VI.7 Чтение слов, предложений по учебнику.
РА|НА Т¦РО|НУ¦Л
РА¦Н|КА У|КО|ЛО¦Л
Чтение текста «кактус» учителем
КА¦К|ТУ¦С
У И|РЫ РА¦С|ТУ¦Т КА¦К|ТУ|СЫ.
И|РА Т¦РО|НУ|ЛА КА¦К|ТУ¦С.
О|НА У|КО|ЛО|ЛА РУ|КУ.
У И|РЫ РА¦Н|КА.
- Сколько предложений в тексте? Почему вы так решили? (4)
- Что растет у Иры? (кактусы)
- Что сделала Ира? (тронула кактусы)
- Что случилось? (она уколола руку)
- Почему рассказ называется «Кактус»?
- Назовите слова в которых встречаются звуки [р] и [р’].
- А кто знает как ухаживать за кактусами?
VI.8 Беседа по развитию речи (с.64 иллюстрация к сказке А.С. Пушкина) (Слайд 3)
- К какой сказке данная иллюстрация? (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)
- Кто ее автор? (А.С. Пушкин)
- Кто изображен на картинке? ( Старик и старуха)
- Что волшебного в этой сказке? (исполнение желаний)
- Сколько желаний выполнила рыбка? ( 3)
- Почему рыбка не выполнила последнее желание? (Жадности старухи не было предела)
- Чему учит нас эта сказка?
- Как вы поняли смысл «остаться у разбитого корыта»? (старуха жадная, злая, жадность – плохое качество)
- Назовите слово с противоположным значением (жадность – щедрость)
VII. Рефлексия
VII.1
Кто назовет тему нашего урока? (слайд 4).
Давайте вспомним, какие цели ставили на уроке.
С чем познакомились? (с новой буквой).
Что нового узнали? (узнали какие звуки обозначает эта буква).
Чему научились? (научились читать слоги и слова с новой буквой).
VII.2
- У каждого из вас на столе лежит буква «Р». Если вы считаете, что на уроке у вас всё получилось, вы много нового узнали, цель, которую вы ставили перед собой, достигнута – закрасьте букву красным карандашом, если не получилось – синим.
- А теперь возьмите «светофоры». Если урок понравился и вы справились со всеми заданиями, то поднимите зеленый цвет. А если урок вам не понравился, и вам было грустно на уроке, то поднимите красный цвет.
- Молодцы! Все активно занимались на уроке. (слайд 5). Спасибо всем за урок.
