Тема: Линии, буквы и цифры.
УРОК: художественный труд МОЯ ШКОЛА
Школа: КГУ «Средняя школа № 6» акимата г. Усть-Каменогорска
Дата:
Имя учителя: Шахова В.Р.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
отсутствуют:
Цель(и) обучения, к которой(ым) стремится данный урок
1.1.1.1Знать некоторые особенности окружающего мира, знакомые образы и формы (линия, цвет, форма, фактура и др.)
1.2.1.1Использовать некоторые визуальные элементы окружающего мира, определяя простые способы выражения творческих идей
Цели урока
Все учащиеся смогут:
Большинство учащихся смогут:
Некоторые учащиеся смогут:
Языковые цели
Учащиеся будут:
называть и характеризовать основные формы: прямоугольник, круг, треугольник, называть предметы аналогичной формы, характеризовать различные линии, подбирать соответствующие им эмоциональные характеристики.
Ключевые слова и фразы:
Линии: прямые вертикальные, прямые горизонтальные, наклонные, закругленные
Творческая задача для учащегося:
красиво нарисовать несколько букв и цифр.
Предыдущее обучение
Выразительные средства художника, цвет, линия форма, портрет, автопортрет, рельефное изображение
План
Время
Запланированные задания
Ресурсы
0-3 мин
По бумаге я бегу,
Все умею, все могу:
Хочешь - домик нарисую,
Хочешь - елочку в снегу,
Хочешь - дядю, хочешь - сад.
Мне любой ребенок рад. (Линия)
3-5 мин
Актуализация знаний
Вы видели как веревочка нарисовала петлю одним движением. Попробуйте повторить и дорисуйте что считаете нужным.
Обращаю внимание детей на изображения на доске, спрашиваю, видят ли они на этих изображениях точки, штрихи, разные линии и прошу желающих выйти к доске и показать.
А теперь давайте подробнее поговорим о линиях. Линии бывают очень разные. У всего на свете есть характер. Например, у вас в классе есть ребята спокойные, со спокойным характером. Есть и другие – с драчливым и характером. У линии тоже бывает характер. Например, ленивая линия – любит подолгу спать. Прыгучая линия, наоборот, все время скачет и прыгает по листу бумаги. Чтобы нарисовать такие линии, нужно на секунду представить себя линией, превратиться в нее, почувствовать ее характер. Давайте мы с вами потренируемся в изображении линий. Возьмите первый лист бумаги. Начиная рисовать, подбирайте нужный цвет к каждой линии и к ее характеру.
Альбом, цветные карандаши
5-10мин
Спокойная линия (замедляю голос). Спокойная-преспокойная линия. Она медленно тащится по листу бумаги, еле-еле слышно. Настройтесь сейчас и подберите подходящий цвет к спокойной линии. Рука сама нарисует эту линию на вашем листе. А кто, ребята, хочет изобразить эту линию пластикой движения? Выходите по очереди к доске! Кто не успеет показать эту линию, обязательно покажете другую, ведь разных линий много. Вы можете изображать линии и на своем месте. (Такие предложения делаю после каждого вида линий).
Радостная, веселая линия (уже бодрым голосом). А теперь линия радостная, веселая. Как ее нарисовать? Как заставить двигаться руку, чтобы она нарисовала веселую линию? Это настроение вам очень поможет выразить цвет.
Хитрая линия. Следующая линия – хитрая. Давайте представим хитрую линию: как она будет выглядеть на бумаге, какой цвет надо к ней подобрать. Цвет хитрости найти очень сложно, особенно когда негде подсмотреть и некому подсказать.
Зубастая линия. А сейчас мы подошли к самой любимой детьми линии – зубастой.
(Дети без труда изображают эту линию, потому что ее легко представить).
Волнистая линия. (С этим заданием все справляются очень быстро).
Больная линия. Очень важно почувствовать эту линию, она двигается с большим трудом, еле дышит.
Прыгучая линия. И, наконец, чтобы не заканчивать на грустном, попробуем изобразить прыгучую линию..
11- 20 мин
Работа по учебнику
- А теперь откроем учебник на с. 28 и посмотрим, какие же бывают линии.
- Перечислите виды линий из учебника
- Сравните буквы и цифры на с.29.
- В каких из них только прямые линии?
- В каких прямые и наклонные?
- В каких – только закругленные?
- В каких – закругленные и прямые?
- В каких – закругленные, прямые и наклонные?
- Давайте выполним задание № 1 в рабочей тетради на с.10-13. Нарисуйте с цветными фломастерами прописью несколько букв русского, казахского и английского алфавита
Учебник
Рабочая тетрадь,
фломастеры
20-21 мин
Физминутка
Мы работали все дружно,
А теперь мы отдохнем.
Ножками потопаем: раз, два, три, четыре.
Ручками похлопаем: раз, два, три, четыре.
Повернемся влево, вправо.
Плечи выпрямим, вдохнем.
И присядем, и привстанем.
Раз, два, три, дыши ровней,
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней
22-33мин
-Вспомните названия форм. Как образуется форма?
- Рассмотрите рисунки на с. 30 учебника. Какую форму имеет каждый предмет?
- Какие еще предметы круглой формы вы знаете?
- Назовите предметы треугольной формы
- Какие предметы четырехугольной формы ты можешь назвать?
- Молодцы! Ребята, посмотрите вокруг. В ы увидите, что все предметы состоят из простых форм.
- Из каких простых форм состоят изображения на с. 31?
- Составьте из 4 любых форм изображение животного. Удалось ли вам создать узнаваемый образ?
- Давайте выполним творческую работу в рабочих тетрадях на с.14-16.
Учебник. Набор геометрических фигур.
Рабочая тетрадь
34-35мин
Рефлексия
- Что нового вы узнали на уроке?
- Какие виды линий вы знаете?
- Что можно изобразить с помощью линий?
- Дайте самооценку деятельности на уроке и полученного результата по плану: «Я»
как чувствовал себя в процессе работы?
с каким настроением работал?
доволен ли собой?
достиг ли я цели?
для чего мне материал, изученный сегодня?
Смайлики
Дополнительная информация
Дифференциация
Ученики используя разные линии, формы и цвета должны нарисовать не достающиеся картины. С помощью геометрических фигур составить картину и нарисовать ее
Оценивание
Ученики вывешивают свои работы на доску и согласно своего мнения вешают смайлики вниз работ. Обсуждаем, почему они повесили данные смайлики на работы. Похвалить учеников за их работу.
Межпредметные связи
- математика
- обучение грамоте
Рефлексия для учителя
Важные вопросы по уроку:
Комментарии по проведенному уроку
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента улучшили урок?
Какие два момента были наиболее успешны?
Что узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?
