Конспект урока русского языка
Тема урока: Гласные звуки и буквы.
Цель урока: Научить распознавать гласные звуки и буквы, обозначающие их.
УУД:
-регулятивные: формировать умение определять гласные звуки и буквы; закреплять знания о главных признаках гласных звуков
-познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка
-коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с геометрическими фигурами, ноутбук, документ-камера, мяч.
11:30 I.Орг.момент
Ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их.
Приветствие гостей и учителя.
11:31
II. Минутка чистописания
Откройте тетради, отступите 2 строчки от предыдущей работы, у кого новая страница на первой строчке записываем сегодняшнее число:
3 апреля.
Классная работа.
А урок мы начнем как всегда с «минутки чистописания». Давайте вспомним из каких элементов состоит строчная буква «и»? (Учитель записывает букву «и» на доске).
Скажи ребята, а какие еще буквы похожи на букву «и» по элементам?
Давайте пропишем общий элемент этих букв на следующей строчке 5 раз, а теперь продолжим на этой же строчке писать строчную букву «и» 5 раз, так же запишем букву «ш», которая состоит из 3 похожих элементов.
Мы с вами знаем, что буква «и» может находиться в сочетании с другими буквами.
Стараемся писать красиво, следим за осанкой!
На следующей строчке давайте пропишем «им»- Какое соединение будет между этими буквами?
Буква «м» всегда подает ручку буквам как и буква «л», давайте запишем «ил»,
«щи» - Какое соединение между буквами?
«ши», «уи»
Учащиеся записывают в тетрадях.
Буква «и» состоит из двух наклонных палочек с закруглением снизу.
Буквы: «ш», «щ», «у», «м», «л».
-Нижнее соединение
-Среднее соединение
11:36
III. Введение в тему урока
Ребята, посмотрите на доску. (Предварительно учитель записывает буквы) :
И Я Ы Ш А Ю Ё Э У Е У Ь О
- Что вы видите на доске?
- Есть ли среди них лишние буквы? Какие?
-Почему они являются лишними?
-А что передают буквы?
Молодцы!
-Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?
Итак, тема сегодняшнего урока «Гласные звуки и буквы».
-Буквы
-«Ш», «Ь»
-«Ш»-согл.
-«Ь»-не передает звука
-Буквы передают звуки
- О гласных звуках и буквах
11:40
Словарная работа
А сейчас мы поработаем со словарными словами.
Чтобы нам начать писать необходимо на следующей строчке от чистописания, поставить 2 пальчика слева и поставить точку. Это и будет считаться красной строкой. С этой точки мы и начнем писать.
Словарь: лис…ца,учит..ль,уч…ник.
(заранее на доске записаны слова).
Давайте прочитаем 1 слово вместе «лисица».
-Какая буква пропущена?
Запишем это слово у себя в тетрадях.
Следующее слово «учитель».
-Какую букву пропустили?
Следующее слово «ученик».
-Какая буква пропущена?
Прежде чем мы поделим эти слова на слоги, давайте вспомним правило деление слов на слоги.
Возьмите простой карандаш и поделите слова на слоги.
-Сколько гласных в слове «лисица»?
Значит и слогов в слове будет 3. Ученик произносит слово по слогам.
Возьмите красный карандаш и под всеми гласными поставьте точку.
Один ученик выполняет работу у доски.
Давайте проверим как вы справились с заданием.
-А еще мы забыли сделать?
А давайте позовем наши слова все вместе и поставим ударение.
-Как называется слог, на который падает ударение?
-«и»
-«е»
-«е»
-Сколько в слове гласных, столько и слогов.
- 3 гласных в слове, 3 слога.
-Поставить ударение в словах.
-Ударный слог.
11:46
IV. Физминутка
Каждый день по утрам
Делаем зарядку
(Ходьба на месте)
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать,
(Ходьба)
Руки поднимать
(Руки вверх)
Приседать и вставать,
Прыгать и скакать.
Сначала буду маленьким-
К коленочкам прижмусь
Потом я вырасту большим-
До лампы дотянусь.
Ученики выполняют физминутку за учителем.
11:48
V. Работа по теме урока
Откройте учебники на стр.58 . Посмотрите на упр.1. Сейчас я прочитаю вам стихотворение Аполлона Николаевича Майкова «Ласточка примчалась», а вы следите за мной. После прочтения я задам вам вопрос.
-Скажите, а с какой интонацией пела свою песенку ласточка?
Возьмите простой карандаш и подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки.
Напротив каждой строчки напишите количество найденных букв.
Скажите, а как нам определить гласный это звук или нет?
Когда мы произносим гласный звук, встречаем ли мы преграду?
На стр. 58 снизу обозначены 3 главных признака гласных звуков. Давайте их прочитаем вместе.
(Учитель показывает ленту букв). Скажите, сколько гласных в алфавите?
- Давайте перечислим их.
- А теперь перечислите гласные звуки.
-Какие из данных букв обозначают гласный звук и указывают на твердость предшествующего согласного звука?
А на мягкость?
-Весело.
Ученики выполняют задание в учебнике.
-Гласный звук состоит только из голоса
-Не встречаем преграды в отличие от согласных звуков.
-10
- а,о,у,ы,э,е,ё,ю,я,и
-а,о,у,ы,и,э
-а,о,у.ы,э
-е,ё,ю,и,я
11:55
VI. Физминутка
Игра «Услышь гласный звук»
Правила игры: Я буду называть вам разные звуки. Если вы услышите гласный звук, вы присядете на корточки, а если согласный подпрыгните и хлопните в ладоши.
(а),(л),(д),(т),(м),(ы),(э),(е),(у),(о)
Ученики выполняют физминутку.
11:57
VII. Работа в тетрадях
12:08 Игра «Буквы перемешались»
Продолжаем работать в тетрадях. На следующей строчке оформляем красную строку (2 пальца слева).
Нам нужно написать предложение под диктовку. Давайте дружно вспомним правила в предложении.
Записываем предложение:
Грачата пищат в гнезде.
(Учитель просит ученика начертить схему предложения).
/_ _ _ _.
Проверка.
-Какие орфограммы встретились в этом предложении?
Подчеркните подлежащее, сказуемое.
На какой вопрос отвечает? Как подчеркнем?
Посмотрите на доску. Перед вами буквы которые перемешались.
Скажите, а что мы можем составить из букв?
Вам необходимо восстановить слова и прочитать их.
(Учитель заранее выкладывает на доске буквы).
А О А П Л Т
И Б А Г Р А Л
Я Т А П К
-Как одним словом можно назвать эти слова?
-Найдите среди этих слов то, в котором:
1) Все гласные указывают на твердость предыдущего согласного.
2) В котором 2 гласные.
1)Начало предложения пишем с заглавной буквы.
2)Все слова в предложении пишем отдельно.
3)Имена собственные, клички животных, названия городов пишем с заглавной буквы.
4) В конце предложения ставим точку/восклицательный/вопросительный знак.
- Грачата, пищат, гнезде.
-Подлежащее «кто?», «что?»
Сказуемое «что делает?»
-Слова
Дети отгадывают слова: «лопата», «грабли», «тяпка».
-Инструменты
-Лопата
-Тяпка
12:11
Самостоятельная работа
Откройте рабочую тетрадь на стр.31 упр.4
Задание читает учитель:
«Прочитай. Замени выделенные буквы другими, чтобы получились новые слова. Запиши эти слова».
Выполним первое слово, как пример, вместе.
Прочитаем первое слово «река».
-На какую гласную мы можем заменить букву «а», чтобы получилось новое слово?
С остальными словами поработайте самостоятельно.
Проверка «по цепочке» полученных слов.
-Рука
12:14
XI. Итог урока
Ребята, какую тему мы проходили на этом уроке?
Что нового вы узнали сегодня?
Спасибо всем за урок!
- Гласные звуки и буквы.
