Тема: Названия чисел при вычитании
Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с названиями чисел при вычитании; развития умения решать задачи и выражения, навыков устного счёта.
Планируемые результаты (предметные): знать названия чисел при вычитании; уметь решать задачи и находить значения выражений.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений; относить объекты к известным понятиям на основе выполнения универсальных логических действий.
Личностные: имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.
Тип урока: открытие новых знаний
Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная, в парах.
Использование технологий: проблемно-диалогическая технология
Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор
Сценарий урока
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на урок.
Вновь звонок нас всех зовёт.
Что ж, друзья мои, вперёд.
Пенал, учебник и тетрадь
Вас устали ожидать.
И рады встрече с вами снова.
А вы к открытиям готовы?
А помогут нам в этом фиксики.
Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Личностные
Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность
Актуализация опорных знаний. Устный счёт
1. Надо чтоб все было по взрослому .составить план урока.( вместе с детьми составляет план урока.)
1)Читает задачи в стихах
1.Шесть орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё четыре дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке? 6+4=10
2.Яблоки в саду поспели.
Мы отведать их успели:
Пять румяных наливных,
Три с кислинкой.
Сколько их? 5+3=8
3.В тихой заводи реки
Жили-были окуньки.
Двух поймали рыбаки,
А семь в реке осталось.
Сколько окуньков сначала
В заводи плескалось? 7+2=9
4.Привела гусыня-мать
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята, как клубочки.
Три сынка, а сколько дочек? 6-3=3
5.На тарелочке семь слив,
Вид их очень уж красив.
Съел четыре сливы Павел,
Сколько мальчик слив оставил?7-4=3
6.Ёжик по грибы пошёл,
10 рыжиков нашёл.
8 положил корзинку,
Остальные же - на спинку.
«Сколько рыжиков везёшь
На своих иголках, ёж?» 10—8=2
1. Вместе с учителем составляют план урока
1.Разминка для ума( устный счёт)
2.Сформулировать учебную задачу урока.
3.Открытие новых знаний.
4.Осмысление и закрепление.
5. Оцениваем свои результаты.(Рефлексия. )
6.Подведение итогов урока.
Решают и показывают ответ с помощью чисел.(По одному выходят к доске и записывают решение задачи.)
Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)
Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)
Подготовка к изучению нового материала. Создание проблемной ситуации
1.Записанные примеры на доске, предлагает разделить и на 2 группы и прочитать по разному. (классификация по разным основаниям) Выслушивает варианты ответов.
На какие группы можно разделить данные выражения?
- Прочитайте выражения по-разному
- Как называются числа при сложении?
2. Создаёт проблемную ситуацию.
- Как назвать числа при вычитании?
Делят на 2 группы: примеры на сложение и на вычитание.
Вспоминают, как называются числа при сложении.
Примеры на сложение прочитывают, используя знакомые термины.
Предлагают свои варианты.
Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам)
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Постановка целей и задач урока
.
Совместно с детьми определяет цель урока,
. Вместе с учителем определяют тему урока и ставят учебную задачу.
Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам)
Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)
Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)
Открытие нового:
1.Практическая работа..
Выставляет на наборном полотне 5 бабочек.
2 бабочки улетели. Сколько осталось бабочек?
Какое выражение можно записать?
А как же называются числа при вычитании?
Что происходит с числом, когда из него вычитают: увеличивается или уменьшается?
-Число, из которого вычитаем называется …
Как вы думаете, что происходит, когда мы отодвигаем, убираем предметы?
- Что мы делаем? Скажите на математическом языке. (Вычитаем)
- Какое название будет у числа 2? (Вычитаемое)
Кто догадается как называется число 3.Посмотрите учебник стр. 29.
А как называется сам пример?( вывешивается плакат в названием чисел при вычитании)
Отвечают на вопросы
Выдвигают гипотезы.
Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)
Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы, умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
Физкультминутка
Показывает движения
Повторяют движения.
Закрепление новых знаний Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике
Переходим к следующему этапу нашего урока: Осмысление и закрепление
1.Давайте проверим все ли запомнили названия чисел при вычитании. .( Работа с диском.)
2.Рефлексия. Покажите свои фонарики, как вы разобрались в новой теме.
3 Проверим свои знания на практике..У.стр.29.№1 ( работа в тетрадях. Один у доски.)
4.Решение задач.с.29 №2 ( один у доски.)
Прочитайте равенство, используя новые термины.
5. Решение задач.с.29 №3( работа в парах)
( прочитать решение с использованием названия чисел)
6.Решение примеров. По одному столбику по рядам. Проверка по эталону. Рефлексия
. [pic]
Заканчивают высказывания.
Показывают свои фонарики.
Работа в тетради.
Решают задачи, читают решения используя новые знания.
Решают примеры, находят закономерность, проверяют себя по эталону, оценивают свои достижения.
Регулятивные УУД:
умение сохранять учебную задачу, оценка (констатация достижения поставленной цели), коррекция: внесение изменений, Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные (умение слушать и понимать других)
Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы, умение выявлять сущность, особенности объектов; умение применять новые знания на практике.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Подведение итогов урока.
Проверка по диску.
Организует беседу:
Какое математическое открытие мы сегодня сделали?
Почему первое число при вычитании называется уменьшаемым?
Почему второе число называется вычитаемым?
Как называется ответ в выражении?
Я научился…..
Было интересно…
Было трудно…
Могу похвалить себя за то, что…
Работают на интерактивной доске.
Отвечают на вопросы
Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)
умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, умение адекватно воспринимать оценки, умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность, формирование основ оптимистического восприятия
мира.
