Класс:4-а
Тема: Устные и письменные приёмы вычислений
Цели: ознакомить учащихся с приемом письменного вычитания, когда приходится занимать единицу через один или несколько разрядов; закреплять умение решать задачи, в которых используются приемы письменного сложения и вычитания; повторить деление с остатком и проверку к нему.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Арифметический диктант.
1. Решите арифметические ребусы.
[pic]
2. Задание «Цепочка».
[pic]
3. Переведите.
Сколько минут в 2 ч.? в 3 ч 20 мин? в 120 с?
Сколько часов и минут составляют 65 мин? 70 мин? 90 мин? 100 мин?
2 мин 30 с = … с
6 мин = … с
6 мин 5 с = … с
III. Работа над новым материалом.
Заполните пропуски:
в 1 миллионе 10 … тысяч; в 1 тысяче 10 … ;
в 1 сотне тысяч 10 … тысяч; в 1 сотне 10 … ;
в 1 десятке тысяч 10 …; в 1 десятке 10 … .
Решение примеров устно из задания 301 должно быть основано на знании нумерации многозначных чисел.
После проведения описанной работы учитель проводит объяснение нового для учащихся случая вычитания, когда в записи уменьшаемого имеется несколько нулей подряд.
- Начинаем вычитание с единиц, но из 0 нельзя вычесть 2. В разряде десятков числа 4 700 стоит ноль. Значит, придется взять 1 сотню. Сколько это десятков?
[pic]
Берем 1 десяток. Сколько же десятков из взятой нами сотни останется?
Запомним: мы взяли одну сотню из 7; чтобы не забыть об этом, поставили над цифрой 7 точку (ставит точку). Взятую сотню мы заменили десятками. В 1 сотне – 10 десятков. Из этих 10 десятков нам надо взять 1 десяток и перенести его в разряд единиц. 1 десяток содержит 10 единиц. Тогда в разряде десятков останется 9 десятков. Запишем это: над нулем в разряде десятков запишем цифру 9. Теперь из десятка, который мы взяли (из 10 ед.), вычтем 2 (10 – 2 = 8), запишем 8 под единицами. Из 9 десятков вычитаем 3 десятка, получаем 6 десятков, записываем в разряде десятков. Точка над цифрой 7 показывает, что 1 сотня была взята, и, значит, сотен осталось 6. Записываем 6 под сотнями и 4 под тысячами. Читаю ответ: 4 668.
Здесь главное, чтобы все дети поняли, почему в записи уменьшаемого в процессе выполнения вычитания вместо нулей появляется цифра 9, и могли это объяснить.
Для отработки навыка вычислительного приема учитель просит открыть учебник на с. 63 и объяснить на решенных уже примерах, как выполнялось вычитание.
После этого дети выполняют с подробным комментированием задание 302.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
IV. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задач.
Задачу 303 учащиеся решают под руководством учителя, записывая действия сразу столбиком.
[pic]
Изо всей бумаги: на общие тетради – 6336 т,
на школьные тетради – ? т.
1) _4850
365
4485 (т) – февраль
2) +4850
4485
9335 (т) – всего бумаги
3) _9335
6335
3000 (т)
О т в е т: 3 000 т пошло на школьные тетради.
2. Решение примеров.
Для самостоятельной работы учащимся можно предложить решить примеры по вариантам из задания 305.
V. Итоги урока.
- Ребята, что нового узнали на уроке?
- Что повторяли на уроке?
Домашнее задание: задания 304, 307
