Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная школа
№ 23 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Рассмотрено: на заседании МО
учителей
начальных классов
Протокол № _____
от «__»________2016г.
________М.А. Гущина
Согласовано:
______заместитель
директора школы
Беличева М.В.
«__»_______2016г.
Рассмотрено:
на заседании
педагогического
совета
Протокол № _____
от «__»_____2016г.
Утверждено:
приказом МБОУ
«ОШ № 23 для обучающихся с ОВЗ»
№_______
от «__»______2016г.
Календарно-тематическое планирование
по учебному предмету «Русский язык»
1 класс
Составитель: Максимова Надежда Константиновна,
учитель
2016 -2017
учебный год
Пояснительная записка
Календарно- тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык»,
1 класс, разработано на основе рабочей программы по учебному курсу «Русский язык», утвержденной приказом МБОУ «ОШ №23 для обучающихся с ОВЗ» от 22 августа 2016 года № 300, с учётом федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Название учебно-методического комплекта
Аксёнова А.К., «Букварь». Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова- 3-е издание, Москва, Просвещение, 2015 г.-189 с.
Количество учебных часов
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане – образовательная область «Язык и речевая практика». Согласно учебному плану общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обучающихся с ОВЗ на изучение предмета «Русский язык» в 1 классе отводится 3 часа в неделю, 99 часов в год:
- I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
Всего в год
25 часов
24 часа
26 часов
24 часа
часов
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Результатами изучения курса «Русский язык»
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформи-рованность следующих умений:
– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
– осмысленно, правильно читать целыми словами;
– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– подробно пересказывать текст;
– составлять устный рассказ по картинке;
– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные;
согласные звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные);
не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
– обозначать мягкость согласных звуков на письме;
– определять количество букв и звуков в слове;
– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
– ставить пунктуационные знаки конца предложения;
– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
– находить корень в группе доступных однокоренных слов.
Календарно-тематическое планирование
п/п Наименование
раздела и тем
Виды деятельности
учащихся
Часы учеб-ного
вре-
мени
Плано-вые сроки про-хож-дения
При-ме-
ча-ние
I четверть - 25 ч.
Добукварный период – 25 часов. 2016 г.
1
Различение и называние шести основных цветов. Классификация предметов по цвету.
Работа по учебнику. Беседа. Развивающие игры с цвет-ными шариками.
1
01.09
2
Выкладывание ряда цветных полосок (2-3) по образцу, по памяти, по словесной инст-рукции.
Работа по учебнику. Беседа об игрушках. Дидактичес-кие и развивающие игры с игрушками в классе.
1
06.09
3
Различение коротких и дли-нных полосок. Составление из цветных полосок изобра-жений знакомых предметов (лесенка, стул и др.) вместе с учителем или по заданному образцу.
Работа по учебнику. Беседа. Работа со счётными палоч-ками и другим раздаточным материалом (геометричес-кими фигурами).
1
07.09
4
Выкладывание из цветных полосок буквенных знаков: А, У, М, Х.
Работа по учебнику. Пре-зентация про буквы А, У. работа со счётными палоч-ками и пластилином.
1
08.09
5
Выкладывание из цветных полосок буквенных знаков: Н, И, П, Т, Ш.
Работа по учебнику. Пре-зентация про буквы Н, П. работа со счётными палоч-ками и пластилином.
1
13.09
6
Знакомство с геометричес-кими фигурами: квадрат.
Работа по учебнику. Работа в тетрадях. Работа со счёт-ными палочками. Наклеи-вание готовых вырезанных геометрических фигур из цветной бумаги в тетрадь.
1
14.09
7
Знакомство с геометричес-кими фигурами: треуголь-ник.
Работа по учебнику. Работа в тетрадях. Работа со счёт-ными палочками. Наклеи-вание готовых вырезанных геометрических фигур из цветной бумаги в тетрадь.
1
15.09
8
Знакомство с геометричес-кими фигурами: круг.
Работа по учебнику. Работа в тетрадях. Работа со счёт-ными палочками. Наклеи-вание готовых вырезанных геометрических фигур из цветной бумаги в тетрадь.
1
20.09
9
Составление по образцу ком-бинаций из разных фигур (2-3) разного цвета.
Работа по учебнику. Пре-зентация: «Цветные фигу-ры». Аппликация в тетради предметов из геометричес-ких цветных фигур.
1
21.09
10
Составление из геометричес-ких фигур изображений зна-комых предметов (ёлочка, тележка, грузовик и т.д.)
Работа по учебнику. Пре-зентация: «Цветные фигу-ры». Аппликация в тетради предметов из геометричес-ких цветных фигур.
1
22.09
11
Практическое усвоение про-странственного расположе-ния фигур, на части: ёлочка- три треугольника, дом- тре-угольник и квадрат.
Беседа. Работа со счётными палочками и деревянными геометрическими фигурами. Дидактические игры с гео-метрическими фигурами.
1
27.09
12
Выработка умения показы-вать и называть предметы, их изображения последова-тельно слева направо.
Работа по учебнику. Беседа. Развивающие игры с цвет-ными мячами. Построение в шеренгу, счёт детей слева направо и наоборот.
1
28.09
13
Узнавание предмета по его части, составление предмета из частей в сопровождении речи.
Развивающие игры с игруш-ками в классе.
1
29.09
14
Складывание и раскладыва-ние матрёшки, выкладыва-ние из кубиков (4-6), карти-нки по образцу, составление картинки из пазлов (2-4).
Развивающие игры на вни-мание, мышление и сообра-зительность с матрёшкой, кубиками, пазлами.
1
04.10
15
Исключение лишнего пред-мета из ряда предложенных (2-3) по заданной характери-стике- цвету, форме или величине.
Развивающие игры с цвет-ными мячиками и кубиками на внимание, память, мыш-ление и сообразительность.
1
05.10
16
Упражнения для развития и координации движений кис-ти руки: сжимание и разжи-мание пищащих резиновых игрушек, сжимание пальчи-ков в кулачок, разжимание их, приветствие пальчиков друг с другом.
Развивающие игры с мяча-ми разной величины и раз-ного цвета.
1
06.10
17
Упражнения для развития и координации движений кис-ти руки: изображение из пальчиков животных и дру-гих предметов.
Пальчиковая гимнастика. Дидактические игры с жи-вотными.
1
11.10
18
Разучивание коротких сти-хотворных текстов, сопро-вождение их движениями пальцев.
Работа по учебнику, разви-тию речи с сюжетными картинками, пальчиковая гимнастика.
1
12.10
19
Игры с мозайкой.
Развивающие игры с мозай-кой и мягкими модулями.
1
13.10
20
Развитие умения держать ручку, карандаш.
Работа в тетрадях. Коллек-тивная и индивидуальная работа с простым каранда-шом и ручкой.
1
18.10
21
Работа мелом на доске, кара-ндашом и ручкой на листе бумаги, в альбоме.
Работа в тетрадях. Коллек-тивная и индивидуальная работа с простым каранда-шом и ручкой.
1
19.10
22
Вычерчивание горизонталь-ных, вертикальных, наклон-ных прямых линий; располо-жение их на листе бумаги. Работа с трафаретом, шабло-ном, проведение линий по контуру.
Работа в тетрадях с прос-тым и цветными каранда-шами, разными линейками.
1
20.10
23
Умение менять направление карандаша в зависимости от трафарета, шаблона или кон-тура. Соблюдение пределов контура при штриховке фи-гуры.
Работа в тетрадях с прос-тым и цветными каранда-шами, разными линейками. Штриховка по образцу раз-ных животных в разные цвета.
1
25.10
24
Выполнение рисунков, схо-дных по конфигурации с эле-ментами печатных и пись-менных букв, в пределах строки тетради.
Работа в тетрадях по образ-цу учителя.
1
26.10
25
Печатание букв А, У, М, О, Н, С (без обязательного их называния) по трафарету, по образцу.
Работа в тетрадях по образ-цу учителя. Дидактические и развивающие игры на внимание с буквами: А, О, У, М, Н, С.
1
27.10
II четверть - 24 ч.
Букварный период-73 ч
26
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы А.
Письмо буквы А.
1
08.11
27
Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (а).
Письмо буквы (а).
1
09.11
28
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы У.
Письмо буквы У.
1
10.11
29
Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (у).
Письмо буквы (у).
1
15.11
30
Соотнесение графических образцов печатных и руко-писных букв.
Работа по учебнику. Кол-лективная работа в тетради под руководством учителя.
1
16.11
31
Работа с прописями.
Самостоятельная работа в прописях.
1
17.11
32
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы М. Списывание букв с печатно-го и рукописного шрифтов.
Письмо буквы М.
1
22.11
33
Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (м). Списывание слогов с печатного и рукописного шрифтов.
Письмо буквы (м).
1
23.11
34
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы О.
Письмо буквы О.
1
24.11
35
Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (о).
Письмо буквы (о).
1
29.11
36
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Х.
Письмо буквы Х.
1
30.11
37
Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (х).
Письмо буквы (х).
1
01.12
38
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы С.
Письмо буквы С.
1
06.12
39
Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (с). Списывание слов после предварительного анализа и четкого протяжного их про-говаривания (интонирова-ния).
Письмо буквы (с).
Коллективная работа под руководством учителя по списыванию слов с прогова-риванием слов вслух.
1
07.12
40
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Н.
Письмо буквы Н.
1
08.12
41
Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (н).
Письмо буквы (н).
1
13.12
42
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы (ы). Выкладывание звуко-буквенной схемы слова.
Письмо буквы (ы).
1
14.12
43
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Л.
Письмо буквы Л.
1
15.12
44
Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (л).
Письмо буквы (л).
1
20.12
45
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы В.
Письмо буквы В.
1
21.12
46
Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (в). Запись букв под диктов-ку.
Письмо буквы (в).
Письмо букв под диктовку учителя.
1
22.12
47
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы И.
Письмо буквы И.
1
27.12
48
Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (и). Запись букв под диктов-ку.
Письмо буквы (и).
Письмо букв под диктовку учителя.
1
28.12
49
Запись под диктовку букв и слогов.
Письмо в тетради под дик-товку.
1
29.12
III четверть - 26 ч.
50
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Ш.
Письмо буквы Ш.
1
17.01
51
Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (ш). Усвоение рукописного начертания строчных и про-писных букв.
Письмо буквы (ш).
Письмо других букв,
повторение.
1
18.01
52
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы П.
Письмо буквы П.
1
19.01
53
Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (п). Списывание с печатного и рукописного текстов букв.
Письмо буквы (п).
Письмо разных букв в тетради с печатного и рукописного текста.
1
24.01
54
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Т.
Письмо буквы Т.
1
25.01
55
Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (т). Списывание с печатного и рукописного текстов слогов из усвоенных слоговых стру-ктур.
Письмо буквы (т).
Письмо разных слогов в тетради с печатного и рукописного текстов.
1
26.01
56
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы К.
Письмо буквы К.
1
31.01
57
Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (к). Списывание с печатного и рукописного текстов слов из усвоенных слоговых стру-ктур.
Письмо буквы (к).
Письмо- списывание разных слов из печатного и руко-писного текста.
1
01.02
58
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы З.
Письмо буквы З.
1
02.02
59
Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (з). Большая буква в начале и точка в конце предложения.
Письмо буквы (з).
Письмо заглавной буквы вначале предложения.
1
07.02
60
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Р.
Письмо буквы Р.
1
08.02
61
Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (р). Большая буква в начале и точка в конце предложения.
Письмо буквы (р).
Письмо заглавной буквы вначале предложения. Пись-мо точки в конце предло-жения.
1
09.02
62
63
Усвоение рукописного наче-ртания строчной буквы (й).
Письмо по образцу предло-жений, состоящих из 2 слов.
Письмо буквы й.
Письмо по образцу учителя с доски.
2
22.02
уплотне-ние
за 23.02
64
Усвоение рукописного наче-ртания строчной буквы Ж.
Письмо буквы Ж.
1
28.02
65
Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (ж) Письмо по образцу предло-жений, состоящих из 2 слов.
Письмо буквы (ж).
Письмо по образцу учителя с доски.
1
01.03
66
67
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Б.
Усвоение рукописного на-чертания прописной буквы (б). Письмо на слух букв и слогов.
Письмо буквы Б.
Письмо буквы (б).
Письмо букв и слогов под диктовку учителя.
2
02.03
уплотне-ние
за
08.03
68
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Д.
Письмо буквы Д.
1
07.03
69
Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (д).
Письмо буквы (д).
1
09.03
70
Письмо на слух букв и сло-гов.
Письмо букв и слогов под диктовку учителя.
1
14.03
71
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Г.
Письмо буквы Г.
1
15.03
72
Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (г). Интонирование каждого зву-ка слова, обозначение звука в схеме или буквой из раз-резной кассы с последующей записью слова в тетрадь.
Письмо буквы (г).
Рисование слого-звуковых схем с помощью учителя.
1
16.03
73
Усвоение рукописного наче-ртания строчной буквы (ь).
Письмо буквы (ь).
1
21.03
74
Самостоятельное состав-ление изученных слогов с последующей записью.
Работа по учебнику. Беседа по предметным и сюжет-ным картинкам. Работа в тетради под руководством учителя.
1
22.03
75
Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.
Работа по учебнику. Беседа по предметным и сюжет-ным картинкам. Работа в тетради под руководством учителя.
1
23.03
IV четверть- 24 часа
76
Усвоение рукописного наче-ртания строчных и пропис-ных букв.
Повторение пройденного материала. Работа по учеб-нику коллективно и в тетра-ди под руководством учите-ля.
1
04.04
77
Списывание с печатного и рукописного текстов букв, слогов.
Самостоятельная работа.
1
05.04
78
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Е.
Письмо буквы Е.
1
06.04
79
Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (е). Списывание с печатного и рукописного текстов пред-ложений из 3-4 слов.
Письмо буквы (е).
Письмо заданного текста учителем по образцу.
Рисование слого-звуковых схем с помощью учителя.
1
11.04
80
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Я.
Письмо буквы Я.
1
12.04
81
Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (я) Списывание с печатного и рукописного текстов пред-ложений из 3-4 слов.
Письмо буквы (я).
Письмо заданного текста учителем по образцу.
Рисование слого-звуковых схем с помощью учителя.
1
13.04
82
Усвоение рукописного наче-ртания строчной буквы Ю.
Письмо буквы Ю.
1
18.04
83
Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (ю). Списывание с печатного и рукописного текстов пред-ложений из 3-4 слов.
Письмо буквы (ю).
Письмо заданного текста учителем по образцу.
Рисование слого-звуковых схем с помощью учителя.
1
19.04
84
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Ё.
Письмо буквы Ё.
1
20.04
85
Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (ё). Вставка пропущенной буквы или слога при списывании.
Письмо буквы (ё).
Письмо заданного текста учителем по образцу с вста-вленными пропущенными буквами. Рисование слого-звуковых схем с помощью учителя.
1
25.04
86
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Ч.
Письмо буквы Ч.
1
26.04
87
Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (ч). Вставка пропущенной буквы или слога при списывании.
Письмо буквы (ч).
Письмо заданного текста учителем по образцу с вста-вленными пропущенными буквами. Рисование слого-звуковых схем с помощью учителя.
1
27.04
88
89
Усвоение рукописного на-чертания строчной буквы Ф. Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (ф).
Письмо буквы Ф.
Письмо буквы (ф).
1
1
02.05
03.05
90
Прописная буква в именах людей.
Работа по учебнику.
Письмо заданного текста учителем по образцу с заглавной буквой и именах людей.
1
04.05
91
92
Усвоение рукописного наче-ртания строчной буквы Ц.
Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (ц). Прописная буква в именах людей.
Письмо буквы Ц.
Письмо буквы (ц).
Работа по учебнику.
Письмо заданного текста учителем по образцу с заглавной буквой и именах людей.
2
10.05
уплотне-ние за 09.05
93
94
Усвоение рукописного наче-ртания строчной буквы Э. Письмо на слух букв и сло-гов после предварительного анализа.
Письмо буквы Э.
Работа по учебнику и в тетради коллективно под руководством учителя. Письмо под диктовку.
1
1
11.05
16.05
95
Усвоение рукописного начертания прописной буквы (э). Письмо на слух предложений после предва-рительного анализа.
Письмо буквы (ц).
Работа по учебнику и в тетради коллективно под руководством учителя. Письмо под диктовку.
1
17.05
96
Усвоение рукописного наче-ртания строчной буквы Щ. Усвоение рукописного наче-ртания прописной буквы (щ).
Письмо буквы Щ.
Письмо буквы (щ).
Самостоятельная работа.
1
18.05
97
Усвоение рукописного наче-ртания строчной буквы (ъ).
Самостоятельное составле-ние слов из разбросанных букв или слогов с опорой на картинку.
Письмо буквы (ъ).
Работа по учебнику по сюжетным картинкам. Составление рассказа с помощью учителя.
1
23.05
98
Контрольное списывание.
Проверочная работа.
1
24.05
99
Повторение пройденного материала.
Коллективная работа над ошибками.
1
25.05
Формы и средства контроля
Рабочая программа учебного курса «Русский язык» в 1 классе не предусматривает проведение контрольных работ. Основные формы текущего контроля: устный опрос, оценивание письменных работ учащихся.
Критерии оценивания
В соответствии с требования ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью оценке подлежат личностные и предметные результаты.
Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребёнка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой образовательной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности обучающегося, оказывали бы положительное влияние на формирование жизненных компетенций.
В 1 классе система оценивания – безотметочная. Результат продвижения первоклассников в развитии определяется на основе анализа их продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования учебных навыков, речи.
