Тема урока: Что такое имя прилагательное?
Цель урока:
Получение новых знаний об имени прилагательном;
закрепить лексико – грамматические признаки прилагательных;
развитие умения распознавать в тексте слова, обозначающие признак предмета;
осознано употреблять их и ставить к ним вопросы;
обогатить словарный запас учащихся;
воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного.
Задачи: усовершенствование знаний об имени прилагательном как части речи: обобщенном лексическом значении прилагательных, их изменении по числам. Создание условия для развития познавательного интереса к языку, формирования орфографической зоркости, речевой культуры, мыслительных процессов; способствование воспитанию нравственных качеств личности и любви к животному и растительному миру.
Формируемые УУД на уроке.
Личностные: осознание значимости в речи имен прилагательных; актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.
Регулятивные: отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания; сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе; внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Метапредметные: принимать учебную задачу; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль деятельности; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное.
Предметные: получить прочные знания об имени прилагательном как части речи, его признаках, синтаксической роли.
Оборудование: презентация, учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, диск «Русский язык».
Ход урока:
I. Организационный момент.
- Наступила весна. Ярче светит солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.
II. Самоопределение к деятельности.
- Назовите весенние месяцы.
(На доске слова)
весна, март, апрель, май, грачи, солнце, весенние.
- Посмотрите на доску и прочитайте слова. Какое слово лишнее? Почему? Докажите.
- Так о чем же мы с вами будем сегодня говорить?
- И тема сегодняшнего урока…(Что такое имя прилагательное?)
- А какова цель нашего урока?
( Познакомиться с новой частью речи. Узнать как можно больше об имени прилагательном.) - А что именно мы должны узнать об имени прилагательном? Какие задачи урока поставим? (Надо узнать, что обозначают имена прилагательные, на какие вопросы отвечают, научиться отличать их от других слов, узнать о роли прилагательных в нашей речи).
III. Актуализация опорных знаний
- Какое сегодня число?
- Открыли тетради, записали число, классная работа.
- Кто знает, какое важное событие произошло в этот день в 1961 году?
- Да, в 1961году впервые на космическом корабле «Восток» Ю.А.Гагарин совершил полет в космос.
- Что же такое космос? Космос включает всё пространство Вселенной, в том числе и Землю, околоземное и межпланетное пространство. Космос – синоним понятия Вселенная. А космонавт - это человек совершающий полет в космическом пространстве.
- Запишем эти два словарных слова в тетрадь.(космос, космонавт)
- Прочитайте: У него зубы, уши, шкура, хвост.
- О каком животном идёт речь в этом предложении?
- Ребята, мнения наши разошлись.
- А как вы думаете почему? (Нет признаков)
- Какие бы слова вы вставили в предложения, если бы речь шла о тигре? ( У него зубы какие? Уши какие? Шкура какая? Хвост какой?
- Прочитайте, что же у вас получилось?
У него острые зубы, чуткие уши, полосатая шкура и длинный хвост.
- А теперь понятно, о ком идёт речь в этом предложении?
- Что обозначают слова, которые помогли описать животное? (Признак предмета)
- Какой частью речи они являются?
- Какой вывод можно сделать? Что такое имя прилагательное?
Вывод: Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными.
- Проверим по учебнику с.86, правильно мы сделали вывод?
IV. Работа по теме урока.
1. Упр.148, с.86 устно
- Угадайте, признаки, каких предметов могут обозначать эти слова?
(Какой?) Лёгкий, белый, пушистый… .
(Какая?) Спелая, сладкая, душистая… .
(Какое?) Весеннее, яркое, лучистое, тёплое… .
(Какие?) Добрые, вежливые, правдивые… .
Добрая, любимая, родная – …
Весенний, звонкий, говорливый – …
Интересная, библиотечная, любимая – …
Хитрая, рыжая, пушистая – …
Серый, большой, неуклюжий – …
Зимние, тёплые, красивые – …
Полевой, садовый, лесной – …
Сочное, вкусное, спелое – …
Грецкие, лесные, вкусные – …
Настенные, карманные, ручные – …
Чистая, прозрачная, питьевая – …
Мягкая, удобная, деревянная – …
- К какой части речи относятся слова, которые отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?
2. упр. 149.
- Прочитайте высказывание А.Н.Толстого.
- Какой, по мнению автора, русский язык? Прочитайте эти слова.
- С чем сравнивает автор яркость? Меткость? Певучесть? Задушевность русского языка?
- Спишите.
- На какой вопрос отвечают выделенные слова? Какой частью речи они являются? Подчеркните их волнистой линией.
3. работа с текстом
- Посмотрите на экран, перед вами текст.
- Прочитайте его.
Наступила весна. Наступила ранняя весна.
Тает снег. Тает последний снег.
Журчат ручьи. Журчат говорливые ручьи.
Светит солнце. Светит ласковое солнце.
Летят птицы. Летят голосистые птицы.
- О чем этот текст? (О весне)
- А вот ребят посмотрите ещё один текст и его прочитайте.
- А этот текст о чём? (О весне)
- Можно ли считать эти тексты одинаковыми?
- Что же отличает первый текст от второго? Как вы думаете? (Наличие прилагательных)
- А какую роль сыграли эти прилагательные в данном тексте?
- Сделайте вывод. Для чего нам нужны имена прилагательные?
Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной, более точной и выразительной.
4. Творческое задание. Работа в группах.
- Прочитайте предложения. Нравится ли вам текст? Можно ли исправить его?
Наступил ________ апрель. ________ сугробы снега осели. Выдался
_________день. Светит ________солнце. С крыш падает ______капель. Весело
бежит___________ручей.
Слова для справок.
(теплый, веселая, высокие, быстрый, ясный, яркое)
-Каким стал текст? Так для чего нужны имена прилагательные?
Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для точности описания предмета.
- Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно узнать его, даже не видя.
V. Физкультминутка.
- Давайте, поиграем.
- Я называю имена прилагательные. Если имя прилагательное указывает на положительные качества человека - руки вперёд, если на отрицательные - приседаем.
Весёлый, аккуратный, недобросовестный, ленивый, активный, доброжелательный, кое – как(ловушка.)
- Я называю разные части речи: имя существительное, глагол и имя прилагательное. Существительное – хлопаем, глагол – топаем, Прилагательное – вау.
Берёза, говорил, зелёная, прекрасный, снег, рисунок, гуляет, трава, повернул, деревянный, заботливый, пальто, растёт, цветок, громкий, длинная, гладкие, солнце.
VI. Закрепление.
1. упр.150, с.87
- Прочитайте. Отгадайте загадку.
- Докажите, что выделенные слова – это имена прилагательные.
- С какими именами существительными они связаны по смыслу?
- Поставьте вопрос от имен существительных к именам прилагательным.
- Спишите.
2. работа со стихотворением.
- Послушайте внимательно.
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Вот громкий звук,
Вот желтый шар,
Вот сокрушительный удар,
Вот звонкий колокольчик,
А вот и острый кончик,
Но если нас к ним приложить
Им веселее станет жить.
- Какие имена прилагательные прозвучали в этом стихотворении? А с какой частью речи связаны имена прилагательные? (с именем существительным)
- Прочитайте «Страничку для любознательных» с.88.
- Выпишите, пожалуйста, из этого стихотворения словосочетания: имя прилагательное + имя существительное, подчеркните имена прилагательные волнистой чертой.
(Проверка правильности выполнения задания.)
-Так зачем нам нужны прилагательные?
Вывод: Прилагательные нужны, чтобы украшать нашу речь.
- Действительно. Многие писатели и поэты часто используют в своих произведениях имена прилагательные. Вспомните стихотворения русских поэтов, которые мы изучали на уроках литературного чтения, приведите примеры (Тютчев Ф.И., А. Плещеев, С. А Есенин, А.Л. Барто и др). (учащиеся приводят свои примеры «Белая береза» Есенин, «Поёт зима – аукает» Есенин, «Верёвочка» Барто)
Вывод: Имена прилагательные не только украшают нашу речь, но и уточняют ее.
2. Дополнительное задание. Игра «Назови признаки».
По вкусу: лимон, сахар.
По цвету: ромашка, колокольчик.
По форме: мяч, стол.
По размеру: слон, муравей.
3. Задание из электронного приложения.
- Выполним задание из электронного приложения к учебнику.
VII. Итог урока.
Очень замечательное – имя прилагательное.
Трудно будет без него, если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета.
Не скажем мы «прекрасное», не скажем «безобразное»,
Не скажем маме «милая, красивая, любимая»,
Отцу и брату и сестре не сможем говорить нигде
Эти замечательные прилагательные.
Чтобы все отличным стало, разных признаков немало.
Будем всюду замечать и к месту в речи их вставлять.
- Скажите ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке?
- Что такое имя прилагательное?
- Какую роль играют в речи имена прилагательные?
- Для чего нам в речи ещё нужны имена прилагательные?
Имена прилагательные в речи нужны для точности описания предмета.
VIII. Рефлексия.
- Какова была цель сегодняшнего урока?
- Достигли ли цели? Докажите.
- Какое задание вам понравилось больше всего?
- У кого из вас все еще есть затруднения при нахождении имен прилагательных?
(Ответы детей.)
- Ребята, представьте, что наш класс - весенняя полянка. Украсим её цветами (на магнитной доске рисунок лесной опушки, у учащихся цветы из цветной бумаги с магнитами). Если вы получили радость от урока , прикрепите к доске красный цветок, если у вас спокойное состояние – зеленый цветок, если у вас немного грустное настроение – голубой, а если вам тревожно – фиолетовый.
Значения цвета:
[pic] [pic] радость,
[pic] спокойное состояние,
[pic] грустное настроение,
тревожное,
- Почему тревожное?
- Посмотрите, какая у нас получилась красивая полянка! Я желаю, чтобы все полянки земли, оставались такими же красивыми как наша.
IX. Домашнее задание.
Упр. 151, с.87, правило с.86
