Конспект урока
Предмет: русский язык Класс:4
Тема урока: «Несклоняемые имена существительные.»
Цель: формировать у школьников представление о несклоняемых именах существительных.
Задачи:
* образовательные:
- формировать умение находить в речи несклоняемые имена существительные;
- формировать у детей умение исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного;
* развивающие:
- развивать умение применять полученные знания на практике;
- продолжить работу по развитию речи, памяти, внимания;
- развивать умение пользоваться знаниями, полученными ранее;
* воспитательные:
- воспитывать интерес к языку и культуре учебного труда;
- воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, взаимоконтроля и самоконтроля.
№
Этапы работы
Содержание этапа
1
Организационный момент
Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.
Задачи:
-создать положительный эмоциональный настрой;
-напомнить о важности аккуратной работы в тетради.
Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные
- Доброе утро!
-Здравствуйте! У нас урок русского языка. Давайте настроимся на работу и улыбнёмся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.
- Садимся правильно за парты. Оцените своё настроение. Откройте тетради. Запишите «дату» и на следующей строчке «классная работа»
Чтоб ошибок избежать,
Зоркость будем развивать,
В игре проверить можешь сам
Своё внимание к словам.
2
А)
Б)
В)
3
4
Изучение учебного материала
Актуализация опорных знаний.
Цель, которая должна быть достигнута учащимися: повторить признаки имени существительного, как часть речи; повторить склонение имён существительных.
Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению сведений о склонении имён существительных, создание ситуации для подведения к теме урока.
Методы: диалог.
Постановка учебной задачи
Цель: обсудить затруднение и сформулировать цель урока.
Открытие новых знаний
Цель: обсудить проект решения учебной задачи и составить алгоритм нахождения несклоняемых имён существительных.
Методы: учебный диалог, моделирование
Закрепление учебного материала
Цель: учиться находить в тексте несклоняемые существительные, правильно употреблять их в речи .
Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия для формирования умения находить в тексте несклоняемые имена существительные, правильно употреблять их в речи.
Задачи:
-развитие умения находить в тексте несклоняемые существительные;
-развивать умение работать в группе и самостоятельно;
- развивать способность сверять свою работу с образцом и самостоятельно и объективно её оценивать.
Методы: репродуктивные, самостоятельная работа
Рефлексия
Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса
- Какую часть речи изучаем?
(Имя существительное.)
- Над какой темой работали на прошлом уроке?
(Склонение имён существительных)
- Что такое склонение?
(Это изменение имён существительных по падежам.)
- Поработаем в группах. Я раздам карточки, вы прочитаете слова, записанные на карточках, и просклоняете их в тетрадях.
- Два человека будут работать у доски.
Карточки.
Бревно, шоссе;
Седло, шоссе;
Молоко, шоссе;
Окно, шоссе;
Облако, шоссе.
- Какое слово было одинаковое во всех группах?
(Шоссе.)
- Вызвало ли у вас затруднение склонение этого слова?
- Посмотрите на доску. Что заметили при склонении?
(Слово «шоссе» не изменилось.)
- Как вы думаете, какая же тема сегодняшнего урока?
(Слова, которые не изменяются при склонении.)
- Верно. А раз они не изменяются при склонении, значит они не склоняются. Такие существительные называются несклоняемые. И тема урока: «Несклоняемые имена существительные».
(слайд 1)
- Прочитаем песенку.
(слайд 2)
Как-то рано поутру
С другом сели мы в метру
И поехали в метре
Фильм смотреть о кенгуре.
Вот сидим мы с ним в кине
Без пальты и без кашне,
А вернее, я и ты
Без кашны и без пальты.
Любит кины детвора,
Если в кинах кенгура,
Ходит – бродит по шоссу,
Носит в сумке шимпанзу.
Кенгуру в кафу зашёл,
Занял там свободный стол
И сидит за доминой
С шимпанзой и какадой.
Интересное кино.
Жаль, что кончилось оно.
В гардероб пора бежать –
Будут польта выдавать.
- Что вас рассмешило?
(Автор неправильно употребляет некоторые слова).
- Так какие цели мы поставим на урок?
(Познакомится с несклоняемыми именами существительными, научиться правильно употреблять в речи несклоняемые имена существительные).
- Откройте учебники. Упражнение № 167. Прочитайте слова. Определите род этих слов.
- Подумайте. На какие две группы можно разделить эти слова?
(Одни склоняются, а другие слова не склоняются).
Какие слова выпишем в первый столбик?
(Окно, село, поле, молоко, сено, седло, горе).
- Запишите.
- А во второй?
(Все остальные слова).
- Внимательно посмотрите на слова второго столбика. Как вы думаете, это русские слова или слова пришедшие к нам из других языков?
(Из других языков).
(слайд 3)
- Давайте прочитаем, что пишет Т. Рик про несклоняемые имена существительные.
Несклоняемые имена существительные – слова иноязычные. Ко многим из них мы привыкли и не задумываемся о том, что они – иноязычные: библиотека, флаг, шарф. Все эти слова изменяются по падежам. Несклоняемыми являются не все иноязычные слова, а только небольшая их часть.
(По Т. Рик)
- Из прочитанного можем сделать вывод, что несклоняемые имена существительные это …. какие слова?
(Иноязычные, пришедшие из других языков).
- Ещё раз посмотрите на слова второго столбика. Назовите окончания несклоняемых существительных.
( Они оканчиваются на –о, -е, -и, -у, -ю).
(слайд 4)
- Посмотрите на таблицу «Несклоняемые имена существительные». Кто сможет обобщить и сделать вывод о том, какие существительные называются несклоняемыми?
(Несклоняемые существительные – это иноязычные слова, оканчивающиеся на гласный –о, -е, -и, -у, -ю).
-Группы задайте друг другу вопросы по новой теме.
(Какие окончания имеют несклоняемые имена существительные? Какие существительные называются несклоняемыми? Из каких языков пришли несклоняемые имена существительные?)
Физминутка
- Поучимся применять новые знания при выполнении упражнений. Запишите в тетрадях упражнение № 170. Сначала разберём. Прочитайте задание.
- Пойдёт к доске Серёжа. На следующей строчке с заглавной буквы запишем первое словосочетание, правильно употребляя существительное.
- Катя, прочитай следующее словосочетание. Как правильно сказать? Запишем это словосочетание.
- Последнее словосочетание выполните самостоятельно.
(слайд 5)
Сверьте свою работу с образцом. (Снимался в кино, сценарий для кино, у кино большое будущее.)
У кого всё правильно поставьте на полях «плюс», кто сомневался – «вопрос», а кто допустил ошибки – «минус».
- Поднимите руку кто поставил «вопрос» или «минус». Как вы думаете, с чем это связано?
(Мало выполнили упражнений. Нужно тренироваться.)
- Поучимся находить в тексте несклоняемые имена существительные.
- Капитаны групп выполните задание по карточкам. Вам будет предложен текст. Вы должны найти и выписать из текста в тетрадь несклоняемые имена существительные.
- Выполняйте.
Карточка.
Коля очень любил животных. И вот однажды они с папой поехали в зоопарк. Кого там только не было! Важные какаду качались на ветке. Крохотные колибри порхали между цветами в красивых вазах. Забавные шимпанзе чесали друг другу спинки. У кенгуру в сумке сидел маленький кенгурёнок. А доброго пони разрешили покормить хлебом. Это было так интересно!
- А с остальными мы будем работать вместе.
(слайд 6)
- Прочитаем предложения и исправим ошибки.
«Родители вышли из кина поздно вечером».
- В каком слове ошибка?
(Из кина. Правильно сказать «из кино».)
- Запишем предложение правильно.
«Брат ушёл без пальта и шапки.»
(Без пальто.)
- Проверим, как выполнили работу капитаны групп.
(слайд 7)
- Прочитайте по цепочки, какие слова выписали.
(Какаду, колибри, шимпанзе, кенгуру, пони.)
- В какую группу можно объединить все эти слова?
(Животные.)
(слайд 8)
- Кто из названных животных живёт в наших лесах?
(Никто.)
- Поэтому они Коле и понравились.
- А вам понравился наш сегодняшний урок?
- С какой темой познакомились?
(Несклоняемые имена существительные).
- Вспомните, какую цель ставили на урок.
(слайд 9)
(Научиться правильно употреблять в речи несклоняемые имена существительные.)
- Мы достигли этой цели?
(Да).
- Где могут пригодиться полученные знания?
(слайд 10)
Чтобы грамотными стать
И писать отлично
Никогда нельзя менять
В падежах различных
Ни кино, ни домино,
Ни бюро, и ни метро,
Ни кашне, и ни пенсне,
Ни шоссе, ни шимпанзе,
Ни какао, ни депо,
Ни кафе, и ни пальто.
- Оцените работу групп.
- Оцените своё настроение на уроке сигнальными карточками.
8. Домашнее задание.
- Откройте дневники. Запишите домашнее задание.
