Урок русского языка
Тема: Роль имен прилагательных в речи. Повествование и описание – два типа речи.
4 класс (10-11 лет)
Цели:
– развитие умений различать и характеризовать тексты разных типов речи – описание и повествование, определять роль имён прилагательных в текстах-описаниях
Задачи:
• научить использовать имена прилагательные в прямом и переносном значении в речи, обогатить речь прилагательными - синонимами и антонимами;
• развивать внимание, память, логическое мышление;
• содействовать эстетическому воспитанию на уроке.
Тип урока: комбинированный
Форма организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование: карточки для групповой и индивидуальной работы, ИД, презентация в формате SMART Notebook
Ι. Актуализация знаний.
Введение в раздел.
Вступительное слово о Нарнии.(рассказывают обучающиеся)
Можете ли вы представить себе, что покрытая травой земля пузырится, как вода в котле? Лучше не опишешь то, что происходило. Повсюду, куда ни взгляни, вспухали кочки. Размера они были разного: одни — как кротовая норка, другие — как бочка, две — с домик величиной. Они росли и пухли, пока не лопнули, взметая землю, а из них вышли животные, точно такие, как в Англии. Вылезли кроты, выскочили собаки, отряхиваясь и лая; высунулись, рогами вперед, олени (Дигори подумал сначала, что это деревья). Лягушки сразу поскакали к реке, громко квакая. Пантеры, леопарды и их сородичи присели, чтобы умыться, а потом встали на задние лапы, чтобы поточить о дерево когти. Птицы взлетели на ветви, запорхали бабочки. Пчелы разлетелись по своим цветам, не теряя попусту ни минуты. Удивительнее всего было, когда лопнул целый холм, и на свет вылезла большая мудрая голова, а потом и ноги, с которых свисали мешковатые штаны, — это был слон. Песню льва почти заглушили мычанье, кряканье, блеянье, рев, лай, мяуканье и щебет.
Вот так зародилась Нарния.
Слайд 2
- Итак, что же такое Нарния? (страна)
-Попробуем охарактеризовать эту страну. Какой мы ее себе представляем.
- Запишите данное предложение к себе в тетрадь.
(Нарния – это удивительная, таинственная, незабываемая страна.)
- Какие слова помогли нам дать точную характеристику Нарнии?
(прилагательные)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию
2. Представлять информацию в виде таблицы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
II. Формулирование проблемы.
- Давайте попробуем вспомнить все, что мы знаем об имени прилагательном.
Актуализация и углубление изученного.
1. Положите перед собой таблицу 1 и заполните в таблице 1 и 2 столбцы.
(обучающиеся выполняют работу в парах)
Таблица 1.
- Что мы знаем про имя прилагательное
Что хотим узнать?
Что мы узнали
Таблица 1. (Примерный вариант заполнения данной таблицы).
-
| Что мы знаем про имя прилагательное | Что хотим узнать? | Что мы узнали |
| Часть речи. Связана с именем существительным. Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие? | Зачем используется в речи? |
|
2. Блиц – опрос (работа проводится с опорой на заполненные обучающимися таблицы)
Слайд 3
Имя прилагательное - это (часть речи)
Обозначает ………… (признак предмета)
Отвечает на вопросы: (какой? какая? какое? какие?)
Изменяется: …………… (по родам, числам).
Связано с ……..(с именем существительным).
3. Попробуем объединить имеющиеся знания и определить тему нашего сегодняшнего урока.
Слайд 4 Роль имен прилагательных в речи.
- Как вы думаете, какую роль в русском языке выполняют имена прилагательные?
4. Определим основные вопросы нашего урока.
Слайд 5 Основные вопросы:
1. С какой целью….( в нашей речи используются прилагательные)?
2. Почему мы считаем, что…(прилагательные необходимы в речи)?
3. Предположим, что … ( из речи исчезнут все прилагательные)?
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре, в группе.
III. Развитие умений.
Развитие читательских умений при работе с текстами разных типов.
Прочитайте, сравните два отрывка. (тексты выдаются на каточках для индивидуальной работы)
Слайд 6
Текст 1. Люси немного испугалась, но любопытство оказалось сильнее, чем страх. Она оглянулась через плечо: позади, между темными стволами деревьев, видна была раскрытая дверца шкафа и сквозь нее – комната, из которой она попала сюда.
Проследите, как движется ваше читательское восприятие.
- Что для нас является главным при чтении 1 текста. (событие)
- Что является ключевыми словами данного отрывка. (глаголы)
- Что происходит с нашим восприятием текста? (движется от действия к действию)
Обратите внимание, что в 1 тексте мысль как бы «растекается вширь»
Слайд 7
Текст 2.
Вокруг шеи был обмотан толстый красный шарф, под цвет красноватой кожи. У него было странное, но очень славное личико с короткой острой бородкой и кудрявые волосы, по обе стороны лба из волос выглядывали рожки.-
- Проследите, как движется ваше читательское восприятие.
- Что для нас является главным при чтении 2 отрывка. (картина)
- Что является ключевыми словами данного отрывка. (прилагательные) Подчеркните их.
- Что происходит с нашим восприятием текста? ( описываются детали)
Слайд 8 Задание. Выпишите имена прилагательные вместе с существительными, определите главное и зависимое слово, поставьте вопрос, обозначьте окончание имен прилагательных.
Толстый красный шарф (м.р., ед.ч., И.п.),
красноватой кожи (ж.р., ед.ч., Р.п.),
странное, славное личико (ср.р., ед.ч, И.п.)
с короткой острой бородкой (ж.р., ед.ч., Т.п.)
кудрявые волосы (мн.ч., И.п.)
2. Прочитайте, сравните два отрывка. (задание выдается на карточках для индивидуальной работы)
Текст 1. Они стояли на краю лощины, по дну которой протекала река. А прямо под ногами реку перерезала плотина.
Текст 2. Они стояли на краю узкой лощины, по дну которой протекала довольно широкая река. А прямо под ногами реку перерезала огромная плотина.
- Какую роль выполняют прилагательные в тексте? (Прилагательные описывают предмет, украшают речь, делают текст точным и интересным, ярким, красочным.)
- На какой из своих вопросов вы получили ответ?
3. Динамическая пауза
Попробуйте попасть в мир Нарнии, созданный композитором
(динамическая пауза проходит под музыку из к.ф. «Хроники Нарнии»)
4. Вывод по работе с текстами .
Группам предлагается заполнить таблицу.
Таблица 2.
Тип речи цель
Ключевые слова
особенности
Примерный вариант Таблицы 2.
[link] «Лев, колдунья и платяной шкаф»
План урока (продолжительность урока 45 минут)
Ι. Актуализация знаний.
Введение в раздел.
4 мин.
II. Формулирование проблемы.
Актуализация и углубление изученного.
7 мин.
III. Развитие умений.
Развитие читательских умений при работе с текстами разных типов.
Работа с текстом.
Работа с текстом.
Динамическая пауза
Выводы по работе с текстами
Работа в группах
5 мин.
10 мин.
1 мин.
4 мин.
9 мин.
IV Домашнее задание
2 мин.
V. Итог урока.
3 мин.
