Тема: Письмо заглавной и строчной букв П, п.
Цель: совершенствование каллиграфических навыков при письме букв П,п.
Задачи: 1. Формировать умение обозначать на письме «опасности письма», учить детей писать слова, предложения с пройденными буквами
2. Развивать внимание, мышление, фонетический слух, речь.
3. Воспитывать положительную мотивацию к учению, интерес к чтению.
Формируемые УУД:
1. Личностные
- учебно-познавательный интерес к новому материалу
- самоопределение;
- нравственно-этическая ориентация.
2. Регулятивные
- целеполагание как постановка учебной задачи;
- планирование — составление плана и последовательности действий;
- контроль
- коррекция
- оценка
- саморегуляция — способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
3. Познавательные
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; — логические универсальные действия: анализ ,синтез — составление целого из частей, классификация объектов
4.Коммуникативные
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи.
Оборудование: ЦОР, таблицы, элементы букв на магнитах, карточки для групповой работы, рисунки клоунов, разрезанный на 4 части рисунок машины.
Ход урока:
1.Этап мотивации к учебной деятельности.
- Прозвенел звонок для нас,
Вы зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу: класс наш хоть куда,
Мы начнём урок письма
- Приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать, видеть и запомнить.
2.Вхождение в тему.Формулировка темы и цели
- На уроке будем работать по плану: 1.Звук-буква 2. Слог 3. Слово 4.Предложение
(схемы на доске)
1. 2. 3.
4. . (?!)
- С помощью схем расскажите план урока.
-Сегодня Тим и Том просят нас помочь собрать им машину. Для этого нужно правильно и быстро выполнять задания. После выполнения каждого пункта плана, на доске будет появляться часть машины. Поможем нашим друзьям не опоздать на представление в цирк?
- Отгадайте загадку:
Хвост с узорами ,
Сапоги со шпорами.
Беленькие пёрышки,
Красный гребешок
- (слайд) Рассмотрите рисунок. Что держит петушок под крылышком?
-Дайте характеристику первого звука в каждом слове с помощью схем звуков с места и приготовьтесь к ответу у доски.
(кластер составляет ученик у доски)
-Откроем тетрадь (стих), обозначим звуки в схемах.
-Имеют ли эти звуки парные по звонкости?
Дидактическая игра: «Поможем Тому и Тиму распределить слова»
-Какую задачу дают нам клоуны?
-Не попадитесь в ловушку!
(Учитель читает слова)
-Почта, пенал, бил, пирог, Павел, батон, пыль, Полина.
-Какие слова лишние?
-На какие группы можно разбить слова?
-Какой буквой обозначаются выделенные звуки? А для записи слов Павел, Полина какая буква потребуется?
-Чтобы написать эти буквы под схемой звука, чему мы должны научиться?
- Итак, тема нашего урока: Письмо заглавной и строчной букв П, п.
3.Подготовка к письму. Формирование новых знаний.
1)Слайд «Письменные буквы»
-Внимательно рассмотрите письменные буквы П п.
-С написанием каких букв можно сравнить П п?
- Из каких элементов состоит строчная буква п и заглавная буква П?
-Найдите на доске эти элементы и составьте буквы, называя элементы
( прямая короткая линия, короткая прямая линия с закруглением вверху и внизу, длинные с закруглением влево и вправо)
Анализ образца букв.
Письмо в воздухе с волшебной ручкой под счёт.
Разминка для пальцев «Фонарики»
Тренировка в написании изучаемых буквы ( обведение по серому шрифт на поле картинки, по штрихам, самостоятельное письмо буквы) – 1 строка с.36, 1 строка с.37
1 пункт выполнили – собрали 1часть машины.
2)Работа в паре
Рассматривание соединений новой буквы с последующими элементами( буквами) в паре, обсуждение, выбор нужной буквы, запись, отметить точкой соединение сигнал «Готовы!» — 3 строка с.36, с.37
по па пи пэ пу
Пл Пу Па Пэ Пи Пы
Проверка. Объяснение по слайду.
2 пункт -2 часть машины
Глазки отдохнут: поморгали, зажмурили, влево вправо посмотрели
Физминутка для глаз «Листики»
ЦОР
4.Закрепление новых знаний
Квази – письмо слова по диктовку
павлин
-Ребята, перед записью любого слова, о чём надо подумать? (о его значении)
-Что означает слово павлин? Где можно узнать о нём, как пишется слово?
(слайд) Павлины – род крупных птиц из семейства фазановых. У них длинный плоский хвост, распускается пышным веером, имеет глазчатый рисунок. Это самая красивая птица среди курообразных.
(обозначение слова чертой, составление слоговой схемы, указание в ней ударного и безударных гласных звуков, вписывание букв изученных гласных, «чтение» записи с целью проверки)
5.Осуществление коррекции. Работа в группах (карточки)
Обсудить в группе: Какую букву оставить, а какую зачеркнуть.
(П п)етух (П п)ила (П п)ёс (П п)олкан
(П п)олина
Проверка по таблице эталона: все верно зеленый сигнал, ошибка красный.
Третий пункт – 3 часть машины.
Физминутка подвижная « Чунга-
Чанга»
ЦОР
6. Списывание напечатанного предложения по технологии
На доске напечатано предложение:
Вот так Полкан!
-Для того, чтобы закончить сборку машины, нам нужно правильно списать предложение по памятке(на доске памятка-схема с этапами списывания).
-Что нужно сделать в первую очередь, чтобы списать предложение?
-1) Прочитайте предложение в прописи. Понятно ли оно вам?
- Что означает слово Полкан?
- 2)Какие «опасные места» есть в предложении? Подчеркните их в прописи.
- Найдите ударный слог в каждом слове, укажите ударение и поставьте точки под буквами безударных гласных.
- 3) Прочитайте слова предложения так, как они написаны.
- 4) Закройте глаза и, не глядя на запись, повторите так, как только говорили.
-5) Закройте предложение полоской бумаги и запишите предложение по памяти, диктуя себе так, как оно было написано. Отмечайте «опасные места».
-6) Проверка: читайте по слогам, дугами показывая слоги; подчеркните «опасные места»; снимите полоску и сверьте свою запись с предложением в прописи.
- Обратите внимание на безударный гласный звук [а] в кличке Полкан. Какой буквой он обозначен?
- Оцените правильность и аккуратность своей работы с помощью палочек Цукермана
4 пункт выполнен – машина собрана.
-Клоуны уезжают в цирк на машине и на каникулах приглашают нас на представление. Им очень понравилось, как вы работали.
7.Итог урока. Рефлексия.
А) Продолжи фразу : Я узнал… Я научился …Было интересно …
Было трудно …
Б) Вписывание на последнюю строку изученных букв с устным пояснением, какой звук они обозначают
В) Оценка каждым учеником своей работы и завершение рисунка – схемы
Г) Оцените красным или зелёным цветом свою работу на уроке:
Красный: я ещё нуждаюсь в помощи;
Зелёный: я – молодец. У меня всё получилось
-
