Пепенина Лариса Геннадьевна
учитель начальных классов
МБОУ «Лицей № 9»
г.Белгорода
Урок по окружающему миру в 4 классе
Система Л.В.Занкова
Тема: Век научных открытий
Цель: - создание условий для знакомства с научными открытиями второй половины ХХ века.
Задачи:
Предметные: способствовать развитию умения сравнивать условия жизни людей в прошлом и настоящем; устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, выделять главное в тексте.
Личностные: содействовать пониманию причин успехов в учебе и необходимости здорового образа жизни; оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, выполняют учебные действия в устной и письменной речи, оценивают вою работу в группах.
Познавательные: строят сообщения в устной и письменной речи; находят в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи; получают новую информацию, используя учебник, определяют основные направления науки, выделяют главную мысль из текста учебника.
Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; высказывают свою точку зрения, аргументируют.
Ход урока:
I.Проверка домашней работы (РТ, № 70) слайд № 1
* Взаимопроверка
+ Оценка в оценочном листе. - Какой сейчас год?
- Какое значимое событие произошло в этом году в вашей семье?
- А какой сейчас век?
- Как бы вы назвали то время, в котором мы с вами живем? (новейшее, новое, современное)
II. Этап мотивации учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.
1) Работа в парах. (слова на листочках)
- Давным-давно люди мечтали подняться в воздух, опуститься на дно морское, чтобы горшочек без огня кашу варил. Шло время. И то, что было чудом раньше, сейчас – самые обыкновенные вещи. Чудеса превратились в разные машины, изобретения. Ваша задача – догадаться, во что превратились эти чудеса.
1) Гусли – самогуды (плеер)
2) Ступа (самолет)
3) Чудо-зеркало (телевизор)
4) Перо Жар-птицы (лампа)
5) Клубок, указывающий путь (компас)
6) Сани, что везут сами (автомобиль)
+ Проверка: 1 пара работает у доски.
+ Оценка в оценочном листе.
Оценочный лист
ФИ __________________________________
А) Таблица Без ошибок – 8 б
За каждую ошибку – минус 1б
Б) Лента времени
Без ошибок – 1б
Одна ошибка и более – 0 б
Работа в парах (вещь-изобретение)
Без ошибок – 6 б
За каждую ошибку – минус 1б
Составление инструкции (с.58, рамочка)
Правила просмотра телевизора:
1)________________________________
2)________________________________
3)________________________________
За каждый пункт 1 б. Всего 3 б
Работа в парах Заполнение таблицы «Бытовая техника» (РТ № 75)
За каждый пункт 1 б. Всего 5 б
Работа в группах
(Основные направления НТР)
Верны 3 направления – 3 б
Верны 2 направления – 2 б
Верны 1 направления – 1 б
Нет верных направлений – 0 б
Работа в группах (метод 6 шляп)
Активное участие – 2 б
Периодическое участие – 1 б
Не принимал участие – 0 б
Подведение итогов
«5» - 28 – 25 б
«4» - 24 – 21 б
«3» - 20 – 14 б
Итого баллов:
Оценка за урок
2) Фронтальная работа.
- Предположите, как эти изобретения связаны с темой урока? (высказывания детей)
- Тема нашего урока «Век научных открытий»? Слайд 2
- Какую цель поставим? (узнать о тех открытиях и изобретениях, которые были совершены со второй половины ХХ века до наших дней) Слайд 3
- Какие умения нам помогут достичь цели? (работать с информацией в учебнике, в паре, в группе, самостоятельно и т.д.)
III. Этап актуализации знаний.
1)Работа с информацией в учебнике. (с.56-57, 1 абзац) Слайд 4
- Еще 100 лет назад в городских и деревенских домах центральное почетное место занимала печь, которая давала тепло, использовалась для приготовления пищи. А что теперь вместо нее у нас в квартире? Слайд 5 (батарея, плита, радиатор)
Слайд 6 - А что считал герой Успенского почтальон Печкин главным украшением Новогоднего стола? (телевизор) Слайд 7
2) Беседа. Слайд 8
- Интересно, сколько вам нужно разных красок для рисования? (ответы детей)
- Какой набор лучше: из 6, 12 или 18 красок? Кажется, что чем больше красок, тем лучше. А на самом деле набор из 6 красок ничем не хуже набора из 12 красок. Почему? (зеленый цвет можно получить, смешав желтую и синюю краски, а оранжевый – смешав красную и желтую и т.д.) Слайд 9
- А как вы думаете, сколько красок использует цветной телевизор или монитор компьютера? Оказывается, у них совсем маленький набор – всего 3 краски: красная, синяя и зеленая. Всего тремя цветами они передают нам все замечательные многокрасочные фильмы и мультфильмы, смешивая цвета по своим правилам.
IV. Этап обобщения и систематизации знаний.
1) Самостоятельная работа. с.58 (рамочка). Составление инструкции.
- Конечно, спасибо создателям этого чудесного изобретения – телевизора, но не следует забывать, что простое человеческое общение телевизор или монитор компьютера не заменят. Нужно помнить о своем здоровье и делать гимнастику для глаз? Давайте и мы сделаем гимнастику для глаз.
Физминутка (гимнастика для глаз)
- Как вы думаете, существуют ли правила просмотра телевизора?
- Давайте и мы составим инструкцию по правилам просмотра телевизора или монитора компьютера. Для этого прочитайте текст в рамочке на с.58 учебника. Выпишите правила в оценочный лист.
+Проверка по слайду 10 (1 – смотреть не более 2-3 часов в день, 2 – смотреть на расстоянии 3-4 метров от экрана, 3 – комнату, в которой находится телевизор, регулярно проветривать)
2)Работа в рабочей тетради № 75. (в парах)
- Телевизор относится к какой группе предметов? (бытовая техника). *Выполните работу в РТ № 75, с.34
Заполнение таблицы «Бытовая техника»
+ Проверка за доской. + Оценка в оценочном листе.
3) Работа с терминами.
- Теперь и мы знаем о главных открытиях ХХ века. ХХ век называют веком научно-технической революции. Как вы думаете, что такое революция? (предположения детей)
- Что такое научно-техническая революция? (предположения детей)
- На листах по классу даны определения этим терминам. Ознакомьтесь с ними и веером цифр выберете то, которое соответствует определению научно-технической революции. (№ 4)
Коренной переворот в жизни общества, приводящий к смене власти.
Переход от ручного труда к крупному машинному производству.
Время развития техники, без которой мы не можем представить сегодняшнюю жизнь.
Резкий переход от одного качественного состояния к другому.
- Совпали ваши предположения?
V. Этап применения знаний и умений в новой ситуации.
1) Работа по учебнику, с.57 -59, 2 абзац. (в группах)
- Докажите, используя текст учебника, что ХХ век является веком научно-технической революции. Выделите 3 основных направления, по которым развивается НТР.
* Работают в группах на листах-шаблонах, вписывают фломастером направления.
Основные направления НТР: ___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
+Проверка сигнальными карточками по принципу согласен-не согласен. Вывешивают листы на доску.
+ Оценка в оценочном листе.
- Приведите свои примеры по каждому направлению:
1) Рост скоростей.
2) Создание материалов, которых нет в природе.
3) Уменьшение размеров различных устройств.
2) Работа с информацией (в группах методом 6 шляп)
* Просмотр видеофильма «Развитие науки и техники».
Слайд 11 – задания для групп:
Белая – Какую важную информацию узнали?
Красная – Назовите основные открытия и достижения.
Желтая - Докажите, что результаты научных открытий работают на человека.
Зеленая – Объясните противоречие: человек стремится уменьшить размеры техники, но возводит высотные дома.
Черная – Докажите, что результаты научных открытий работают против человека и природы.
Синяя – Определите, НТР – это хорошо или плохо?
+Устная проверка представителей групп.
+В оценочном листе оценка своего участия в работе группы.
VI. Этап подведения итогов урока.
Слайд 12 – Закончить наш урок я хочу словами замечательного французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери. Когда-то он написал: «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля и пересесть из него просто некуда».
Слайд 13 – Достигли цели урока? Подведите итог урока в своем оценочном листе.
- У кого «5»? У кого «4»? А «3» есть? Молодцы, все плодотворно трудились на уроке.
Слайд 14 Информация о д/з: по желанию – с.56-59 учебника и РТ № 72-74 или нарисовать новое несуществующее техническое устройство, дать краткое описание его возможностей.
VII. Этап рефлексии.
* Стикеры приклеивают к выбранному рисунку.
- Если информация на уроке была для вас сложной и непонятной – уберите ее в холодильник, пусть хранится до лучших времен.
- Если информация неинтересная и ненужная – поместите ее в стиральную машинку, пусть обновится.
- Если информация была полезной и интересной – сохраните ее в компьютере.
- Спасибо всем за работу. Урок окончен.
Приложение 1
Текст видеофильма «Развитие науки и техники»
XIX век – не только век развития промышленности, но и огромной работы учёных, которые подготовили почву для невиданного взлёта научно-технического прогресса. С развитием науки было изобретено электричество. Электричество дало возможность передавать информацию на большие расстояния. В 1897 г. Александр Степанович Попов, русский физик и электротехник, создал беспроводный телеграф — радио. Это изобретение стало основой для современных технологий – беспроводной передачи информации: радио, телевидения, телефона, в том числе всех видов мобильной связи, компьютера.
Сейчас электричество применяется во всех отраслях производства. И свою жизнь мы уже не можем представить без телевизора или компьютера.
С приходом 19 века с большой скоростью начинает развиваться медицина. Научных открытий совершается столько, что трудно детально их отследить.
Кварцевая лампа, пенициллин, шприц – всё это достижения научно-технической революции.
Сейчас создано много новых лекарств, действующих в определенное время и на определенную часть организма. Благодаря открытиям в медицине, продолжительность жизни людей увеличилась в два раза.
Достижения в области физики, химии, биологии позволили синтезировать новые молекулы и материалы. Это привело к
развитию текстильной промышленности. В нашем веке созданы материалы, которые позволяют человеку выйти в космос.
Удивительны достижения человечества в изучении космоса. От первых спутников и полётов в космос прошло не так уж много времени, но и за эти десятилетия произошли огромные перемены в космонавтике: из космоса удобно изучать нашу Землю, её ресурсы, строение, состояние, а также следить за хозяйственной деятельностью человека. Всем хорошо известно, что с помощью спутников мы можем общаться по сотовому телефону с друзьями, которые живут очень далеко; можем узнавать прогноз погоды.
Современная наука и техника обладают удивительными возможностями. На смену человеку приходит робототехника. В 70-х гг. 20 века появляются ЭВМ – первые компьютеры.
Умные роботы почти полностью заменили человека при сборке машин, роботов отправляют на обследование таких мест, где людям находиться очень опасно….
С развитием науки и техники появилось множество новых профессий, что повысило требования к уровню образованности, к умению работать в коллективах.
Но следует помнить, что результаты научных открытий работают как на человека, так и против него и природы.
Мы знаем о чернобыльской катастрофе, аварии нефтяных танкеров в море, об отравленных ядовитыми стоками промышленных предприятий реках, об исчезающих лесах, о загрязнённом воздухе.
Появление новых средств информации отдаляет человека от природы, от общения с другими людьми… Сложившееся на Земле положение ученые определяют как экологический кризис, который появился в связи с развитием науки и техники. И нет на сегодня более важной задачи, чем поиск путей выхода из него.
Можно, конечно, закрыть предприятия, загрязняющие атмосферу и водоемы, и отказаться от применения химических веществ в сельском хозяйстве. Значит, будут остановлены практически все промышленные предприятия. Перестанут работать тепло и электростанции, замрет транспорт. Города и сёла погрузятся во мрак и холод. Наступит хаос, голод, нищета. Отсюда следует неутешительный вывод: невозможно сделать заповедником всю планету. Нужно искать компромиссное решение.
Поэтому учитесь хорошо, и возможно вы найдете новые решения и технологии в спасении окружающего мира.
