Открытый урок в 1-в классе
Тема: Десять
Цель:
закрепить знания о числе 10;
отработка взаимосвязи между компонентами и результатами сложения и вычитания;
отрабатывать умения анализировать и решать текстовые задачи;
развивать память, логическое мышление, внимание, речь.
Оборудование:
интерактивная доска, презентация, «светофорчики» у детей для обратной связи, учебник, . тетрадь, дидактический материал на партах для групповой работы, геометрический материала на партах для работы в парах.
Ход урока:
Организация класса.
Только смелый и упорный
Доберётся к цели бодро.
А ещё в дороге нужно
Знать секреты прочной дружбы.
-Что вам поможет добиться успеха на уроке? ( упорство, взаимопомощь)
Актуализация знаний
- Запишите число
- Что можете сказать о числе 10.
( натуральное число, в натуральном ряду стоит стоит на 10 месте, двузначное число, предыдущее 9, следующее 11, соседи числа 9 и 11, сумма цифр равна 1)
- на сколько каждое предыдущее число меньше последующего? (на 1)
- на сколько каждое следующее число больше предыдущего? (на 1)
- -Что показывает число 10? ( количество предметов (это количественная характеристика совокупностей))
-Как показать на письме число 10?(на письме мы используем цифры 1 и 0)
- Чего у нас 10?
( Поскольку у человека десять пальцев, десяток издревле использовался, как укрупнённая единица счёта. С этим связано и обозначение числа десять: 1д.0 ед., позже стали записывать короче – просто 10. В римской нумерации обозначение числа 10 напоминает две ладони, составленные вместе:X)
- Как называют число 10? (треугольным числом) Почему? (т.к. 10 точек можно расположить в виде треугольника)
ДАН РЯД ЧИСЕЛ:
СЛАЙД 1
2 6 10
- Какие это числа? (чётные)
-Назовите самое большое и самое маленькое число в этом ряду.
2
-На сколько 2 меньше , чем 10? На сколько 10 больше, чем 2?
- Установите закономерность и продолжите ряд на 3 числа. (14, 18,22)
-На какие группы можно разбить данный ряд чисел?
ФИЗМИНУТКА
Раз , два, три , четыре, пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже -
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
3. Самоопределение к деятельности
РАБОТА В ГРУППАХ
-Какая группа справится с заданием быстрее.
- Как число 10 можно записать пятью одинаковыми цифрами, соединив их знаками действий?
.
( 2+2+2+2+2= 10)
-Как записать число 10 четырьмя различными цифрами, соединив их знаками действий?
( 1+2+3+4=10)
-Как число 10 можно записать двумя одинаковыми цифрами?
(5+5=10)
- Как число 10 можно записать десятью одинаковыми цифрами?
(1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=10)
-С каким числом вы работали?
3. Определение темы и цели урока.
ЦЕЛЬ УРОКА: закрепить состав числа 10, счёт в пределах 10.
ТЕМА: ДЕСЯТЬ
4.Работа по теме урока.
На доске геометрические фигуры.
РАБОТА В ПАРАХ
СЛАЙД 2.
- Назовите группу предметов одним словом? ( фигуры)
- По каким признакам можно разбить фигуры?
( по форме, по размеру; по цвету)
-Разбивая фигуры на части, что мы с вами повторили? ( состав числа10)
-Нас сейчас будет интересовать разбиение по форме?
-Какие равенства можно записать?
3
ФИЗМИНУТКА ( Я тетрадь свою открою…)
-Запишите в тетрадь равенства.
-Какими правилами воспользовались?
СЛАЙД 3 (таблица)
- Назовите компоненты сложения.
-Что нужно вставить во 2 столбик на 1 рисунке? (второе слагаемое)
-Что можете сказать о первом слагаемом? (увеличивается на 1)
-Выполните самостоятельно. Какой вывод можно сделать?
(Если одно слагаемое увеличивается на несколько единиц, а другое уменьшается на столько же единиц, то сумма не изменяется)
- Рассмотрите 2 рисунок.
Что нужно вставить в 1 столбик во 2 рисунке?(первое слагаемое)
- Что можно сказать о 2 слагаемом?
(оно увеличивается на 1)
-Какой вывод можно сделать?
(если одно слагаемое уменьшается на несколько единиц, а второе слагаемое увеличивается на несколько единиц, то сумма не изменяется)
-Выполняя 1 и 2 столбик что повторили?
(повторили взаимосвязь между компонентами и результатами сложения)
- Рассмотрите 3 рисунок? Как называются компонентами?
-Что можете сказать о вычитаемом?
( увеличиваются на 1)
- Выполните самостоятельно задание. Проверьте результат с доской.( на слайде)
-Какой вывод можно сделать?
(если вычитаемое увеличивается на несколько единиц, то разность уменьшается на столько же единиц) или чем больше вычитаем , тем меньше остается
-Мы повторили взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания
4.Закрепление .Работа с учебником
ЗАДАЧА № 5 стр. 41
5.РЕФЛЕКСИЯ
- Какую ставили цель на уроке?
-Достигли цели? Что помогло достичь цели?
- Где могут пригодиться полученные знания, умения?
-Что нового узнали на уроке?
- Покажите смайлик , который отражает ваше отношение к материалу урока.
- Что вас порадовало?
- Что вас огорчило?
