Русский язык
ЧАСТИ СЛОВА. ОКОНЧАНИЕ И ОСНОВА
Урок 57
Тема: Понятие об окончании и основе слова.
Понятие об окончании и основе слова
Цели:
Образовательные: усвоение новых языковых понятий – окончание и основа слова, первичное формирование умений находить окончание и основу в словах, графически их обозначать.
Развивающие: способствовать развитию речи, мышления, умения сравнивать, выделять существенные признаки, обобщать, делать выводы.
Воспитательные: способствовать формированию навыков культуры речи, коммуникативных навыков, укреплению и сохранению здоровья учащихся через физминутки, бережного отношения к животным.
Планируемый результат:
Предметные: знать, что такое окончание и основа слова, умение находить и выделять эти части в словах.
Личностные: развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: развиваем умения извлекать информацию из текстов, выявлять сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре, группе.
Основные понятия:
Понятия: окончание и основа слова.
Оборудование
Компьютер, проектор, интеактивная доска, карточки, обозначающие этапы урока, карточки, обозначающие части слова, цветные сигнальные карточки на каждого.
Организация пространства:
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
Этапы урока время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Орг. момент
1 мин
Колокольчиком звонок
Всех позвал нас на урок
Встали мы у парты стройно,
Чтоб урок прошёл достойно.
Будем знанья открывать,
Повторять и закреплять
Пожелаем всем удачи,
Чтоб решались все задачи.
Мотивация к обучению
1 мин
К какому уроку мы приготовились
-Чему мы учимся на уроках русского языка?
Для чего нужно писать правильно и красиво
- к уроку русского языка
Красиво и грамотно писать, узнаём правила правописания
Чтобы тебя понимали.
Ι. Актуализация знаний.
Формулирование проблемы, планирование деятельности.
2 мин
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
Дети оформляют работу
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Введение в раздел. Определение основного вопроса урока.
Повторяем то, что необходимо для урока
5 мин
На доске изображены знаки для обозначения частей слова.
– Что вы видите на доске?
– Какие части слова вы знаете?
Предположите, что обозначают оставшиеся значки
– Сформулируйте основной вопрос урока.
– Что нам необходимо повторить, узнать, чему научиться?
Работа в парах.
- Предлагаю вам заполнить «Кластер» - «Части слова»
- Объясните, как вам нужно выполнить задание.
(Выслушивается 2-3 ответа. Затем один ученик проговаривает алгоритм выполнения задания. На выполнение задания отводится 2-3 минуты.)
- Расскажите, какие части слова вы записали, что о них вы знаете.
(Выслушивается 3-4 ответа (о корне, приставке, суффиксе и дополнение, если необходимо))
- Удалось ли заполнить все «окошки»? Почему?
– Давайте составим план (на доске условные знаки, обозначающие этапы урока открытия новых знаний)
План.
Учитель вместе с детьми составляет план.
– Что мы сейчас делали?
Знаки для обозначения частей слова.
Корень, приставка, суффикс.
Тоже части слова.
– Какие части слова ещё существуют?
-Нам надо повторить то, что мы знаем о корне, приставке, суффиксе слова.
- Мы должны узнать, какие ещё есть части слова, для чего они служат, как их найти в слове, какие есть особенности новых частей слова.
- Мы должны научиться находить новые части слова, отличать их от остальных частей слова.
Дети проговаривают:
Мы уже определили основной вопрос урока.
Повторим то, что необходимо для урока
Решаем проблему, на основе наблюдений открываем новые знания
Сравниваем свой вывод с авторским
Применяем новые знания.
- Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.
-
5 мин
- Что такое корень?
- Как найти корень слова?
-Что такое суффикс?
- Что такое приставка?
- Для чего служат приставки и корни?
-Это общая часть родственных слов, в котором заключён основной смысл слова
Надо подобрать однокоренные слова и выделить общую часть
Часть слова, которая стоит после корня.
Часть слова, которая стоит перед корнем.
Они служат для образования новых слов.
II. Открытие нового знания.
5 мин
2 мин
1 мин
1. Работа на доске под руководством учителя.
На слайде появляется заготовка предложения.
Мам_ слушает дочк_.
Задание.
– Допишите слова так, чтобы получилось предложение. Прочитайте полученные предложения. У всех получилось одинаково?
Если нет расхождений, учитель сам предлагает другой вариант. Оба предложения записываются на доске и в тетрадях.
Мама слушает дочку.
Маму слушает дочка.
– Одинаковый ли смысл у предложений?
Почему он изменился?
– Мама и маму – это одно и то же слово или разные? Вспомните, что обозначают эти слова.
– А дочка и дочку?
– Что же тогда изменилось, ведь слова одни и те же?
– Как называется эта изменяемая часть слова?
2. Работа с правилом.
– Проверьте свои предположения, прочитав первую часть правила в учебнике на с. 144.
Вопрос после чтения.
– Как вы поняли, что такое изменяемая часть?
– Как обозначается окончание? Интересно, для чего нужно окончание? Оно ведь не образует новые слова.
– Какую же роль играет окончание? Попробуем ответить на этот вопрос.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
3. Наблюдение по учебнику.
Упр. 175.( на слайде)
– Прочитайте слова первой строчки.
- Понятен ли смысл каждого из них? Можно ли считать, что здесь записано предложение?
Что надо сделать, чтобы составить из этих слов предложения?
Все слова целиком надо изменить или какую-то их часть?
– Прочитайте слова на второй строчке.
– Достаточно ли только изменить окончание у слов, чтобы получилось предложение?
– Составьте и запишите предложение.
– Почему же вы изменяли окончания слов?
– Так для чего служит окончание?
4. Сравните свой вывод с определением в учебнике, прочитайте его вторую часть.
- О какой части слова вы ещё узнали?
– Как вы поняли, что такое основа слова?
– Как думаете, почему эта часть получила такое название?
– Как графически обозначается основа? Выделите окончание и основу в словах мама и дочка (в записанных в начале урока предложениях).
– Прочитайте вопрос под рамкой на с. 144.
– Какие будут предположения?
Дети в тетради с красной строки записывают предложения. Зачитывают получившийся результат.
- Эти предложения имеют разный смысл.
-Разные буквы на конце слов мама и дочка.
-. Это одно и то же слово, только на конце изменилась буква
- Изменилась какая-то их часть.
Ученики высказывают предположения.
- ученики читают первый абзац правила на стр.144 (на слайде)
-То, что у слова меняется.
-Заключается в квадратик.
читают
Все слова понятны.
-Нет. Слова между собой не связаны по смыслу.
Изменить слова.
Надо изменить окончания.
Ученики составляют первое предложение:
Звучит нежная мелодия вальса.
-читают
Нет. Надо добавить предлог, который служит для связи слов в предложении.
Записывают предложение:
Она пробуждает в душе светлые чувства.
-Чтобы связать слова по смыслу в предложении.
-Для связи слов в предложении.
- Мы сделали правильный вывод.
- Об основе слова.
- Это часть слова без окончания.
В основе заключён смысл, значение слова.
Выделяют и сверяют свою работу с эталоном на доске
- Окончание так названо, потому что стоит в конце слова.
-Окончание служит для связи слов в предложении.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙII. Развитие умений – применение знания.
7 мин
1. Работа в учебнике.
1. упр. 177. Выполняются устно по «шагам» в задании.
Вывод: окончание не образует новые слова, а изменяет слово.
2. Ученики отвечают на вопросы (с. 145) при закрытых учебниках. ( на слайде.
- Могут ли образовываться новые слова с помощью окончаний?
- Могут ли быть разные окончания у одного и того же слова?
-Как найти в слове окончание?
Последний, третий вопрос – проблемный. Сначала учитель выслушивает варианты, которые предлагают ученики.
Давайте прочитаем вывод в учебнике на стр.145
Как найти окончание в слове?
– Какую новую информацию вы получили из учебника?
– Что значит – нулевое окончание?
– Как обнаружить нулевое окончание в слове?
3. Упр. 178 – развивается умение находить и выделять окончание и основу в словах.
Дети читают задание, читают слова и делают вывод: окончание не образует новые слова, а изменяет слово.
-Нет.
- Могут
- Дети высказывают предположение
Чтение вывода в рамке учебника на с. 145.
- Нужно слово изменить, и та часть, которая меняется и будет окончанием.
- Окончание может быть нулевым.
Оно не выражено звуком.
- Так же, как и остальные, нужно слово изменить.
Выполняется в парах по заданию. Ученики по очереди объясняют друг другу выделение окончаний и основ слова, выписывают выделенные слова в тетрадь и обозначают в них окончание и основу.
Проверка по эталону на слайде. Самооценка.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
ΙV. Итог урока.
3 мин
4 4
Работа с сигнальными карточками: да–нет.
– Ответьте кратко: да или нет (зелёная карточка – да, красная – нет):
– Окончание – часть речи? (Нет.)
– Окончание – изменяемая часть слова? (Да.)
– Окончание входит в основу слова? (Нет.)
– Окончание служит для связи слов в предложении? (Да.)
– У одного и того же слова могут быть разные окончания? (Да.)
– С помощью окончания образуются новые слова? (Нет.)
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
Дети поднимают сигнальные карточки, отвечая на вопросы игры и сверяют свой ответ с эталоном.
V. Домашнее задание.
1 мин
1) Выучить определения на с. 144, 145. Упр. 2, с. 162.
