Тема урока «Склонение имён существительных в единственном числе».
Цель урока: углубить знания о склонении имён существительных, правописании падежных окончаний имён существительных.
Задачи:
Обобщить материал об именах существительных.
Развить навык определения склонения, падежного окончания существительного.
Развивать умение анализировать, умение работать по алгоритму, проверять и оценивать результат работы.
Развивать речь, внимание.
Ожидаемый результат: в конце урока обучающийся умеет определять склонение, различать падежи и падежные окончания существительных.
Ход урока
1. Организационный момент.
Психологический настрой на урок с учетом модальностей учащихся.
– Закройте глаза и нарисуйте ту отметку, которую вы хотите получить сегодня на уроке.
( Рисуют в воздухе с закрытыми глазами отметку.)
– Возьмите дневник, нашепчите туда отметку.
( Шепчут отметку в дневник.)
2. Стадия вызова.
Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения»
-У вас на столах лежат листы, на которых начерчена таблица. Цифрами указан № вопроса. Я вам задаю вопросы, а вы если согласны, то ставите «+», если не согласны «0». (Слайд 1)
1. Имя существительное отвечает на вопрос кто? что? +
2.Все имена существительные всегда стоят в форме единственного числа? 0
3.Род- это непостоянный признак? 0
4.В русском языке пять падежей? 0
5. Дательный падеж имеет два предлога? +
6.Предложный падеж без предлога не употребляется? +
7. В русском языке есть три типа склонения? +
8.Склонение-это постоянный признак имени существительного? +
Взаимопроверка ( Слайд 2)
-С какой частью речи мы будем сегодня на уроке работать? (Существительное)
-Какие грамматические признаки существительного вы знаете? ( Постоянные и непостоянные)
-Что относится к постоянным, а что к непостоянным? ( Дети называют)
-Молодцы, ребята!
3. Постановка проблемы
-Прочитайте предложение, записанное на доске.
Книги учат нас смелост... и дружб...
-Определите, к какой части речи относятся слова с пропущенными окончаниями. (Существительное в ед.числе)
-Что нужно знать , чтобы правильно написать окончания существительного в единственном числе. (Падеж, род)
-Определите тему урока. (Склонение имён существительных)
-Спишите предложение, вставляя пропущенные окончания. ( Один ученик работает у доски, пишет комментируя)
Книги учат нас смелости и дружбе.
-Что заметили? Какие вопросы возникают?
(Почему в одном и том же падеже окончания разные?)
- От чего зависит правописание гласной в окончании? ( От склонения)
– Сколько же всего в русском языке групп имен существительных, у которых однотипные окончания? (3)
-Какие это группы? (1,2,3 склонение)
Игра «Третье лишнее»
-Перед вами группы слов. (Слайд 3) Найдите в каждой группе лишнее слово. Обоснуйте свой ответ.
Весна, река, стекло.
Стена, сверло, озеро.
Скворец, гора, звонок.
Вьюга, ласточка, рысь.
-С какой целью необходимо научиться определять склонение существительного?
4. Работа по теме урока.
-Просклоняйте по одному существительному . 1 ряд – 1скл., 2 ряд- 2скл., 3ряд – 3скл. Но для начала вспомним падежи и вопросы. ( По одному ученику от каждого ряда работают у доски, прописывают падежи и окончания по слонениям).
- Проверяем (Слайд 4)
-Легко ли было выполнить работу? Почему? (Окончания ударные. Пишу то, что слышу.)
-Прочитайте текст.(Слайд 5 ) Озаглавьте, Так же легко будет написать окончания? Почему? (Нет не легко. Окончания безударные)
Живые барометры
Снегирь под окном з__мой чирикает – к оттепел___. Ласточки летают ни__ко над землёй – к непогод__ .
Сом перед гр__зой поднимается к поверхност___ р__ки.
В Африк__ о погод__ узнают по поведению слонов. Перед дождем эти гиганты укрываются навозвышенност__, потому что в низин___ много воды. Это гр__зит им гол__дом и опасностью для жизн__ .
– Зачем в этом задании нужно определить склонение и падеж существительных?
– Что вы узнали нового про животных?
- Что предлагаете делать? (Нужно определить склонение , падеж, падежное окончание.)
-Правильно! А можно подставить слова – помощники, слова такого же склонения, но с ударным окончанием.
1скл. Вода, земля.
2скл. Окно. Конь.
3 скл. Печь. Степь.
-Давайте сделаем вывод. Ударные и безударные окончания существительных пишутся одинаково.
- Итак, предлагаю составить алгоритм действий по определению падежных окончаний имён существительных в единственном числе. ( Работа в парах с последующей проверкой на доске) (Слайд 6)
5. Самостоятельная работа.
- А теперь пользуясь этим алгоритмом. Найдите в тексте орфограмму правописание падежных окончаний существительных, выпишите слово, вставляя пропущенную букву.
(Если остаётся время, можно предложить задание со слайда 7)
6.Итог урока.
-Над какой темой работали на уроке?
-Что было легко, а что трудно на уроке? Почему?
-Где сможете применить полученные на уроке знания?
-Желаю всем быть грамотными. Спасибо за работу.
7. Д/З стр. 62 упр. 105
