Тема 8. Толерантность
Цель:
Помочь ученикам выяснить суть понятия «Толерантность»
Развивать чувство коллективизма, солидарности, терпимости, умения слушать.
Показать, что важным в отношениях людей является умение общаться.
Воспитывать умение видеть и понимать различия между другим человеком и собой
Убедить учеников быть терпимыми к окружающим;
Учить устанавливать отношения на доверительной, толерантной основе.
Оборудование: таблицы с тестами, портер Г.Х.Андерсена, О.Скороходовой; цветок «Толерантность».
Основные понятия: толерантность, терпимость. Ст.10,23 Конвенции о правах ребенка.
Методические рекомендации
Чтоб вызвать у учеников интерес к материалу, который изучается, а также мотивировать учебную деятельность учеников проведите игру «Дотронься до меня нежно»
Игра «Дотронься до меня нежно»
Не разговаривая, можно дотронуться до лица, рук волос, нужно отгадать своего напарника или напарницу, назвать его (ее) имя, фамилию.
После вступления, когда ученики заинтриговались, учитель громко оглашает тему урока «Толерантность»
-Что означает это понятие?
-Всегда ли мы толерантны к другим людям?
-Кто такой толерантный человек и как воспитать в себе эти качества? – на эти и многие другие вопросы нам придется сегодня ответить.
Каждый человек - неповторимый. Мир потому и интересен, что мы все разные.
Для развития восприятия учеников предложите работу в малых группах (парах).
Задания ученикам:
В классе у вас есть друг или подруга. Сядьте рядом и составьте такой перечень: Я и мой друг (моя подруга), или я и мой одноклассник (одноклассница). Вывод:
Иногда черты характера друга или подруги вас нервируют, иногда – наоборот, вам помогают принять определенное решение. И, несмотря на различия в характерах, вы являетесь друзьями, вам интересно вместе. К тому же терпимость нужно проявлять ко всем.
Толерантность- это признание уважения у другим людям, умение жить с уважением вместе с другими людьми .
Чтобы помочь ученикам оценить свое отношение к другим людям, проведите работу в парах - тест «Терпимые ли мы?»
Учитель: Давайте проверим, терпеливы ли мы? Нужно ли нам воспитывать это качество в себе? Продолжите предложения:
Ты не соглашаешься с товарищем…
А) но все-таки слушаешь его;
Б) и не даешь ему говорить.
В классе ты уже ответил…
А) но тебе хочется ответить еще раз;
Б) ты даешь возможность ответить другим.
Товарищ предал тебя…
А) ты пытаешься найти с ним общий язык;
Б) ты отомстишь ему.
Если ты выбрал 1.А);2.Б);3.А) – ты толерантный человек.
Чтобы помочь ученикам постигнуть богатство людских отношений определится в отношении к другим, проведите беседу по мотиву сказки Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок».
Учитель: Лучшим людским качествам нас учат герои любимой сказки. Вспомните сказку Г.Х.Андерсена «Гадкий Утенок»
Все герои сказки относились друг к другу как к брату?
Кто из обитателей птичьего двора пользовался самым большим авторитетом и почему?
Должны главные герои сказки иметь одинаковые права вне зависимости от своего происхождения?
Выберите правильный ответ на вопрос: «Почему жители птичьего двора обижали гадкого утенка? » (+)
Учитель: Смогли бы дети твоего класса сделать так как сделали обитатели птичьего двора?
Чтобы показать ученикам, что люди с физическими расстройствами имеют право, чтобы с ними вели себя так же как с другими, расскажите детям историю данную ниже. После чего поставьте вопросы, которые идут после рассказа.
Далеко-далеко в космическом пространстве есть планета такая же, как Земля. Люди, которые на ней живут, такие же, как и мы, за исключением того, что у них только один глаз. Но - оно особенное. Им они могут видеть в темноте, смотреть в бескрайнюю даль и видеть сквозь стены. Женщины на этой планете такие же, как на Земле, но тоже с одним глазом. Так вот однажды у одной женщины родился странный ребенок: у него было два глаза. Его родители были очень расстроены.
Однако мальчик рос счастливым. Родители любили его, любовались им. Но их беспокоило, что он был таким необычным. Они показывали его многим докторам, но те только кивали головами и говорили: «Ничего нельзя сделать».
Когда мальчик подрос, у него постоянно появлялись проблемы. Так кА он не мог видеть в темноте, то он должен был носить с собой какой-то источник света. Когда он пошел в школу, то не мог читать так хорошо, как другие дети. Учителя должны были помогать ему. Мальчик не видел на далекие расстояния, поэтому ему нужен был специальный телескоп, чтобы видеть другие планеты. Иногда возвращаясь со школы, он чувствовал себя очень одиноким. «Другие дети видят предметы, которые я не могу видеть - думал он. – Я должен научиться видеть то чего не видят они.
И в один прекрасный день он заметил, что действительно мог видеть, то чего не могут видеть другие. В отличие от них, он видел весь мир в цветах. Сразу после этого открытия он вывел родителей на улицу и рассказал про то, что видел, очень удививши их этим. Его друзья так - же были удивлены. Он рассказал им чудесные истории, употребляя слова, которые раньше они не слышали, например: красный, желтый, оранжевый… он сам придумывал названия цветов. Говорил про зеленые деревья и пурпурные цветы. Каждый хотел знать, какими он видит вещи. Мальчик рассказывал дивные истории про глубокие синие моря с пенными волнами и белыми гребнями.
В один день он встретил девушку. Они полюбили один другого. Она не имела ничего против того, что он не похож на других. И тогда он почувствовал, что ему это так – же все равно. Парень стал очень известным. Люди со всей планеты приходили, чтобы послушать его. У молодой пары родился сын. Ребенок был таким же, как и все на планете, и имел всего один газ.
По вашему мнению, как чувствует себя человек, имея два глаза, в то время как другие всего один?
Вспомните, какие трудности возникли у мальчика с двумя глазами? Почему?
Какой дар он имел?
Прочитайте статью 23 упрошенного варианта конвенции о правах ребенка. В какой особой заботе нуждаются дети-инвалиды (дети с физическими - недостатками)?
Беседа-тест «Проблема - инвалидов»
Если бы ребенок с физическими недостатками был в вашем классе, как бы вы к нему относились и почему?
А. Не показывали бы своим поведением, что он отличается от вас, будете ей помогать?
Б. Не будете с ней общаться вообще?
В. Общаться будете, но ограничено, потому что он не такой как вы?
Учитель: В цивилизованном обществе людей должны быть терпимы к другим, выказать уважение друг другу, избегать конфликтов с другими людьми, быть дружелюбным, милосердным, вежливым, добрым.
Для развития гибкого самостоятельного мышления создай с учениками проект «Формула терпимости»
На доске учитель рисует весы.
Учитель: Вы согласны с мыслью, что каждый из вас имеет право на уважение и терпимость со стороны окружающих?
Над одной чашей пишется тезис: Я имею право на уважение и терпимость со стороны окружающих.
Учитель: Должно быть равновесие. Как его добиться? ( нужно на другую чашу записать тезис: «Окружающие имеют право на уважение и терпимость с моей стороны»).
Я имею право на уважение Окружающие имеют право на
и терпимость уважение и терпимость
Учитель: Теперь мы имеем равновесие. Перед вами- формула терпимости нормального совместного существования в кругу вашего общения: в семье, в школе, среди друзей. Помните: невозможно рассчитывать на уважение и понимание от других, если вы не есть такими к окружающим. Терпимости нужно учиться. Мы все - разные. Но нужно быть толерантными один к другому. Но означает ли толерантность терпимость ко всему? ( Хотя можно терпеть ,если кто –то затевает драку, обижает других?).
Именно тут и существует черта. Мы имеем много прав, но не имеем право нарушать права другого.( Уместно привести слова американского философа Ф.Эмерсона: Моя свобода размахивать руками заканчивается там, где начинается нос моего соседа.
Чтобы раскрыть ученикам смысл понятия толерантность как принцип человеческого житья, когда вместо борьбы за существование выбирают любовь к ближнему, предложите ученикам проект Цветок Толерантность.
Задание ученикам; Заполните лепестки цветка Толерантность чертами – синонимами;
мудрость
отзывчивость
ответственность
взаимопонимание
терпение
человечность
объективность
неравнодушие
взаимоуважение
добропорядочность
Учитель: Сегодня мы с вами задумались: Что такое толерантность? Как нам сделать нашу жизнь лучше? И мы поняли, что свобода каждого из нас существует на солидарности всех. В наш сложный и неспокойный час мы должны посмотреть один другому в глаза и увидеть человека, сотворить новые формы общения, сотворить общество, которое будет основано на взаимопонимании, взаимоуважении, доброте.
Выводы ,которые делают ученики самостоятельно;
-Мы живем среди людей и должны с уважением относится один к другому.
-Нужно научится считаться с решениями , мыслями и поступками других.
-Уметь понять человека и простить его.
-Быть дружелюбными.
-Не делать другим того, чего не хотел бы себе.
Учитель: А для этого необходимо искоренить из своих сердец заносчивость, равнодушие, предубежденность. И тогда вас – добрых, щедрых, сердечных- будут все любить и уважать,- и мир станет прекраснее!
Урок можно закончить словами немецкого поэта Гете:
Перед великим разумом я склоняю голову,
Перед великим сердцем я стою на коленях.
АЛЬТЕРНАТИВНАЯ МЕТОДИКА
Чтобы развивать чувства коллективизма, солидарности, терпимости, можно предложить составить собственный проект «Как научиться толерантности».
Пример:
Не забывать, что все люди разные, но все они – равные.
Не надо спешить гневаться на людей, или осуждать их: нужно разобраться в конкретном случае
Нужно уважать чувства людей, не обижать их
Хотеть взаимодействовать с другими людьми, не подгоняя их под свои представления
