МБОУ «Шокшинская средняя общеобразовательная школа»
[pic]
Составитель: учитель начальных классов
Чекмаева Т. И.
с. Шокша, 2013 г.
Цель
Способствовать осознанию ребёнком права на неприкосновенность его личности и личности окружающих, воспитанию эмоционально-ценностного отношения к людям и к себе.
Учебные материалы
Презентация «Твое право на неприкосновенность», костюмы и реквизит к инсценировкам, книги «Дюймовочка», «Лиса и Заяц», «Гадкий утёнок».
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
Объявление темы, целеполагание.
- Сегодня на классном часе вы познакомитесь с вашими правами. Эта тема важна для каждого из вас, так как мы будем говорить о вашем праве – праве, которое имеет каждый из вас лично.
- Какие, по вашему мнению, права имеет каждый ребёнок?
Игра «Песни о правах».
- Скажите о каком праве в них говорится. (Слайды 2-13)
Собрать работы, зачитать их и подвести внимание детей к тем правам человека, которые записаны на экране ( Слайд 14.)
Цель нашего занятия – выяснить, что такое право человека на неприкосновенность, научится защищать своё право и соблюдать право другого на неприкосновенность личности.
Введение понятия «Право на неприкосновенность».
- Вы сами догадались и сформулировали некоторые права человека. Таких прав много, и все они записаны в документе, который называется ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА. Попробуем объяснить, почему этот документ имеет такое название.
Слайд 15. Что значит слово всеобщая?
Что такое декларация?
Что такое права человека? (Выслушиваются ответы учащихся.)
- Слово декларация означает официальное заявление, документ. Всеобщая декларация прав человека – это документ, в котором многие государства пообещали друг другу и своим народам гражданские права и свободы: равенство всех перед законом, личную неприкосновенность, свободу совести, возможность верить или не верить в Бога и другие. Положения, о которых говорится в документе, касаются всех – мужчин и женщин, богатых и бедных, стариков и детей. Поэтому Декларация называется Всеобщей.
- Как вы думаете, для чего создан такой документ? (Для того, чтобы люди знали свои права.)
- Я предоставляю право ученице выступить со стихотворением о мальчике «Не умею быть один» З. Зоркиной:
Не умею быть один!
Не желаю быть один!
Много есть на то причин:
Хором ты споёшь один?
Строем ты пройдёшь один?
Поглядим!
Очень грустно одному
Даже веселиться.
И невкусно одному
Есть две груши. Потому.
Потому что, потому –
Не с кем поделиться…
Легко бежать на горку,
Нести домой пятёрку.
Не за себя я вовсе рад –
Порадуется мама,
Порадуется папа,
Порадуется брат…
Я от дождя укрыться мог,
Но, как и все друзья, промок.
Зато сушиться –
Вместе!
Зато смеяться –
Вместе!
Нам вместе –
Лет на двести!
А если друг на друга встать,
До неба можем мы достать!
А вместе крикнем в тишине –
То нас услышат на Луне!
- Почему мальчик не желает быть один? (Одному грустно, скучно.)
- Когда в коллективе, обществе всем жить хорошо? (Когда все члены коллектива выполняют свои обязанности и не нарушают права.)
Беседа о нарушении прав.
Чтение отрывка из сказки «Гадкий утёнок».
- Все ли обитатели птичьего двора имели одинаковые права? Почему обижали маленького утёнка? (Он был не похож на других утят, они ущемляли права утёнка). – Это называется дискриминацией.
- Вспомните «Сказку о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Чьи права ущемляла старуха? (Старика – право на неприкосновенность.)
Чтение отрывка из сказки «Лиса и Заяц».
- Почему горько плакал Зайчик? (Нарушено его право на неприкосновенность имущества).
- Как вы думаете, возможно ли такое в нашем обществе?
- Имеют ли право люди обижать других людей, которые чем-то от них отличаются, например внешностью, физическими данными, одеждой, достатком, другим мнением, умственными способностями и т.д.? (Выслушиваются ответы детей).
- Всё, о чем мы с вами говорили, относится к понятию «неприкосновенность личности». Каждый из вас неприкосновенен, вас нельзя обижать, бить, обзывать. Поговорим об этом праве подробнее.
IV. Игра «Обидное слово».
- Разговаривая с людьми, мы должны думать о том, всегда ли можно и нужно говорить всё, что думаешь, не выбирая выражений. Если ты обидишь человека словом – это уже нарушение его прав на неприкосновенность личности. Слайд 16.
- Например, об одном и том же человеке кто-то скажет, что он робкий и неуверенный, а кто-то назовет его трусом. Девочку можно назвать весёлой, а кто-то скажет про нее «вертихвостка». Например, лентяй – не очень усидчивый, неряха – не обращающий внимания на внешний вид. Одно слово обидно, другое нет. Поэтому говорить нужно такие слова, которые не обидят другого.
V. Инсценировка «Мы – друзья!» (Стихи Б. Заходера)
С виду мы не очень схожи:
Сашка толстый, я – худой.
Не похожи мы, а все же
Нас не разольёшь водой!
Дело в том, что он и я –
Закадычные друзья!
Всё мы делаем вдвоём,
Даже вместе …отстаём.
Дружба дружбою, однако
И у нас случилась драка.
Был, конечно, важный повод.
Очень важный повод был!
Помнишь, Саша?
Что-то, Данила, позабыл.
И я забыл. Ну, неважно!
Дрались честно, как положено друзьям!
Я как стукну!
Я как тресну!
А я как дам!
Скоро в ход пошли портфели.
Словом, скромничать не буду –
Драка вышла хоть куда!
Только смотрим – что за чудо?
С нас ручьём бежит вода!
Это Сашкина сестра
Облила нас из ведра.
С нас вода ручьями льётся,
А она ещё смеётся:
«Вы действительно друзья,
Вас водой разлить нельзя!»
- Как это стихотворение связано с темой нашего занятия? (Нарушено право на неприкосновенность личности). Слайд 17.
- Помните: ваши права кончаются там, где начинаются права другого!
Каждый из вас имеет право на неприкосновенность, но и любой другой ученик имеет точно такое же право.
- Что случатся, когда кто-то нарушает право на неприкосновенность? (Драки, ссоры).
VI. Конфликтные ситуации и пути выхода из конфликта.
- Драки, ссоры иначе называются конфликтами. Приходилось ли вам попадать в конфликтные ситуации? С какими людьми вы чаще всего конфликтуете? Что чаще всего является причиной конфликта? (Выслушиваются ответы детей).
ПАМЯТКА Слайд 18.
Всегда думай!
Избегай неприятностей!
Сядь за стол переговоров!
В особых случаях проси помощи и защиты у взрослых!
- Конфликтные ситуации возникают каждый день. Попробуйте их разрешить. Работа в парах.
- Старайтесь избегать неприятностей. Если это не удалось, ищите пути выхода из конфликта. Проблема конфликтов издавна была актуальной. Многие пытались её решить. Даже в произведениях устного народного творчества присутствуют сказки на эту тему. Послушайте сказку «Два козлика». Слайд 19.
- Можно ли назвать случай с козликами конфликтной ситуацией? Как бы вы посоветовали поступить козликам? (Уступить дорогу.)
- Вы предложили путь выхода из конфликта – уступку.
Согласие на основе взаимных уступок называют компромиссом.
-Юмор – это тоже путь выхода из конфликта. Разрешить конфликт – дело трудное. Важно правильно, без нарушения прав на неприкосновенность найти пути примирения.
- Выберите из списка возможные пути выхода из конфликта. Какие пути мы отвергаем? Почему? Слайд 20.
- Как вы примиряетесь, приходите к согласию с друзьями, родственниками? (Дети делятся личным опытом). VII. Советы по защите своего права на неприкосновенность.
- Мне бы очень хотелось, чтобы в нашем классе не было конфликтов. А вам?
- Я хочу рассказать вам о том, как появилось слово защита.
- В давние времена жили на Земле богатыри, которые охраняли нашу землю от врагов. У врагов были копья и стрелы, топоры и мечи, опасное оружие, которое могло навредить даже самому сильному богатырю. Придумали тогда богатыри щит, под которым можно было укрыться от ударов. Надёжно укрыл щит богатырей, оказались они за щитом. Отсюда и произошло слово за-щи-та, то есть за щитом. С тех пор защитой стало называться то, что оберегает, охраняет нас от опасности.
- Иметь защиту в случае опасности важно для каждого. Пользоваться защитой надо в сложных ситуациях, когда не справляешься сам. У кого в школе можно просить защиты, если у вас конфликт, кто-то нарушил твое право на неприкосновенность или ты нарушил чужое право? (У взрослых). Обращайтесь ко взрослым в особых случаях!
VIII. Итоги классного часа. Слайд 21.
- Какое право имеет каждый ребёнок? (Право на неприкосновенность).
- Если это право нарушается, как следует себя вести? (Разумно защищать свои права: всегда думать, избегать неприятностей, договариваться, пойти на уступку, найти решение самому, в особых случаях просить помощи и защиты у взрослых).
- Если кто-то грубо нарушает чужое право на неприкосновенность личности, то он совершает правонарушение. За правонарушение человек несёт ответственность.
Наша задача – не дать состояться правонарушению, учиться уважать права другого человека и разумно защищать свои права на неприкосновенность. Старайтесь относиться к другим так, как бы вы хотели, чтобы они относились к вам. Тогда и ваше право на неприкосновенность никто не нарушит.
Слайд 22. Человек имеет право на неприкосновенность!
7
