УМК: «Школа России»
[link]
Ход урока
1.Самоопределение к деятельности Задача:
включить обучающихся в деятельность.
По источнику получения знаний:
Словесные:
•беседа
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:
Методы контроля и самоконтроля.
-Здравствуйте, меня зовут Мария Александровна, сегодня я у вас проведу урок окружающего мира.
-Хочу начать наш урок со стихотворения
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.
2. Знакомство с новым разделом
Задача:
Познакомиться с новым разделом в учебнике.
По источнику получения знаний:
Словесные:
•беседа,
Наглядные:
•демонстрация
Практические:
•упражнения
Методы контроля и самоконтроля.
-Ребята, на этом уроке мы начнем изучение нового раздела.
-А какой раздел мы начнем изучать, вы узнаете, открыв учебник на с. 135.
-Таня, прочитай, как называется новый раздел.
-Прочитайте про себя то, что мы будем учить, изучая этот раздел.
-Что вы уже знаете?
- Что нового узнаем?
-Почему такая последовательность?
-Каким общим словосочетанием можно объединить этот раздел? Как по-другому можно назвать то, что мы будем изучать?
-Первая тема, которая будет вводной в это раздел, называется «Наш край»
3.Постановка учебной задачи.
Задача:
обсудить затруднение, проговорить цель урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.
-Что вы уже можете рассказать о нашем крае?
-Что еще мы можем узнать сегодня на нашем уроке?
-Какие задачи мы поставим перед собой на этот урок?
1.Познакомиться с политико-административной картой России.
2. Научиться находить и показывать свой край на карте России.
3. Познакомиться с картой своей малой родины.
4. Узнать, какой он, наш край, как живут и чем занимаются люди. Чем богата и интересна наша малая Родина.
4.Открытие нового знания
Задача:
Обеспечить восприятие, осмысление обучающимися изученного материала.
По источнику получения знаний:
Словесные:
•беседа,
Наглядные:
•демонстрация
Практические:
•упражнения
Метод индукции.
-Откройте учебник на с. 138 чтобы вспомнить, что мы называем родным краем.
-Миша, прочитай под цифрой один.
-Ребята, как называется наше государство? (РФ)
-На что разделена федерация? (на субъекты)
-В каком субъекте РФ мы живем? В какой области мы живем?
-Покажите у себя на картах в учебнике нашу область. Молодцы, правильно.
-Что вы можете рассказать о нашем крае по этой карте?
-На что похожа наша область?
-Можете ли назвать столицу нашей области? (Екатеринбург)
-Ребята, почему так звучит - город Челябинск – обл. Челябинская, г. Москва – область Московская, у нас г. Екатеринбург, а обл. Свердловская?
Екатеринбург основан по указу императора Петра I как завод-крепость на реке Исети в 1723 году. Город назван в честь жены Петра 1 Екатерины, которая после его смерти станет императрицей Екатериной I. 14 октября 1924 года Екатеринбургский горсовет вынес решение о переименовании города в Свердловск в честь Якова Свердлова, деятеля Коммунистической партии и Советского государства. В это же время Область стала Свердловской. 4 сентября 1991 года городу возвращено имя Екатеринбург, а название области так и осталось.
-Кто запомнил, почему область Свердловская, а город Екатеринбург?
-Назовите соседей нашей области.
-Определим район, где находится наша Свердловская область? (средний Урал)
-Давайте определим, на территории, каких природных зон расположена наша область, для этого откройте карту природных зон на с. 77.
-В каких природных зонах находится Свердловская область? (Тайга, смешанные леса, лесостепи)
- Давайте вернемся к учебнику на с. 138 и прочитаем что написано под цифрой 2.
- Ребята, посмотрите, я купила вот такую карту нашей области, на ней изображены все населенные пункты. Эта карта автомобильных дорог, поэтому там показаны все дороги ко всем населенным пунктам.
-Кто выйдет и покажет главный город нашей области? Как он называется?
- Кто покажет город, в котором мы живем?
-Что еще по этой карте вы можете рассказать? Можете назвать, самые крупные города? Можете назвать самые крупные реки Свердловской области?
- Для того чтобы проверить, как вы умеете ориентироваться по карте нашего края т.е. Свердловской области, сыграем в игру «Самые внимательные». Для этого я раздам вам на пару карту Свердловской области.
Вам в парах за пять минут нужно будет заполнить карточки, где нужно написать два самых южных города, 2 самых северных города, 2 самых западных и два самых восточных города, а также самые крупные реки. Самое главное задание, без которого не будут засчитаны баллы, это нужно будет написать реки, на которых стоит город Каменск-Уральский.
-Давайте проверим, первая пара будет называть то, что она записала, а остальные будут говорить так у них или не так те.
-Молодцы, ребята, вы хорошо умеете ориентироваться по карте.
5.Первичное закрепление
Задача:
Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся.
По источнику получения знаний: Словесные:
беседа,
объяснение.
Практические: упражнения
-Ребята, Урал - это кладовая земли. У нас богатые залежи бокситов, каменного угля, золота и других полезных ископаемых. Самое богатое месторождение золота находится в г. Березовский. В п. Малышева месторождение изумрудов. А какие же у нас большие леса и какое многообразие животных живущих в них. Большие площади распаханных степей, на которых выращиваются различные культурные растения. Но ничто не сравнится с главным богатством Урала - это люди. Недаром говорят: «Уральский характер».
Он проявился особенно в годы Великой Отечественной войны. Сюда, в Свердловскую область эвакуировали из прифронтовых зон многие заводы, а вместе с ними прибыли на Урал тысячи и тысячи рабочих, инженеров, ученых. Те, кто не попал на фронт, трудились за себя и за того, кто с оружием в руках защищал Родину. У станков, металлургических печей вместо мужей и отцов встали женщины и подростки. Урал стал опорой страны, без его трудового героизма наша страна выстоять бы в этой страшной войне не смогла. В самый разгар войны, в 1943 году на средства жителей трех соседних областей, Свердловской, Челябинской и Пермской, была создана Уральская добровольческая танковая дивизия. Экипажи танков тоже полностью состояли из уральцев. Фашисты боялись до ужаса эту дивизию, слагали о её бойцах легенды и небылицы, называли «Дивизией черных ножей». Победу наши танкисты праздновали в самом логове врага, там, откуда он пришел.
Каждый житель Свердловской области должен гордиться боевыми и трудовыми подвигами своих земляков.
-Ребята, за что вы любите Урал? Что он значит в вашей жизни?
-Откройте рабочие тетради на с. 65 и выполните первое задание. Подумайте и напишите, что значит родной край в твоей жизни. А потом желающие смогут рассказать своим одноклассникам. На выполнение этого задания вам дается 5 минут.
Физминутка
Задача:
Снять мышечное напряжение.
6.Самостоятельная работа
Задача:
способствовать тому, чтобы каждый из обучающихся сделал вывод о том, что он уже умеет, создать мотивацию на успех каждого ребёнка.
По источнику получения знаний: объяснение.
Наглядные: демонстрация.
Практические: упражнения.
По дидактическим целям:
Методы проверки и оценки знаний (взаимопроверка по эталону)
Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование;
По источнику получения знаний: Словесные:
беседа,
объяснение.
-Чтобы проверить, как вы запомнили информацию о своем районе и ваше умение пользоваться политико-административной картой, выполните в рабочей тетради задание на с. 65 №2
-Давайте проверим, что у вас получилось. Миша, прочитай, что у тебя получилось, а остальные следите и проверяйте. У кого также поднимите 1 руку, у кого не так поднимите 2 руки.
-Ребята, посмотрите,пожалуйста, на доску. Что это? (герб и флаг Свердловской области, и герб и флаг Каменска- Уральского)
- Что изображено на гербе Свердловской области? Что означают эти символы?
- Полный герб Свердловской области представляет собой червленый щит с серебряным восстающим соболем, держащим передними лапами золотую стрелу, положенную в столб оперением вверх. Щит увенчан золотой императорской короной. Щит поддерживают золотые грифоны, держащие поставленные в столб по сторонам щита знамена в цвет флага Свердловской области с золотыми древками, бахромой, навершиями и подтоками, стоящие на подножии из золотых кедровых ветвей, перевитых червленой лентой с золотыми каймами, на которой серебряными буквами начертан девиз «ОПОРНЫЙ КРАЙ ДЕРЖАВЫ».
- Изображение соболя в гербе заимствовано из фигур старого Верхотурского герба. Соболь со стрелой указывает на первоначальное развитие края как части Сибирского царства, символизирует преемственность с русскими поселенцами. Серебряный соболь со стрелой – символ охотничьего промысла и пушнины. Он также ассоциируется с горностаем - символом чистоты и независимости.
Щитодержатели в образе двух грифонов со знаменами (штандартами) в лапах - мифологические стражи сокровищ, символизирующие минеральные богатства недр Среднего Урала: золото, самоцветы, руды. Грифоны также символизируют роль Урала в формировании оборонной мощи России «на суше, в небе и на море».
Знамена в их лапах грифонов отражают причастность к славе Российской армии, а также указывают на В.Н. Татищева, сыгравшего большую роль в развитии Среднего Урала. Это гербовая фигура из родового герба, означающая «доблести рода Татищевых, не щадивших себя в войнах за Отечество в качестве счастливых предводителей ополчения». Знамена также символизируют боевой и трудовой подвиг жителей области в годы Великой Отечественной войны.
-Что изображено на гербе Каменска- Уральского? Что означают эти символы?
-Воспроизведение Герба, независимо от назначения и случая использования, допускается со статусной короной и без короны, в виде одного щита. Изображения Герба, как в виде одного щита, так и с короной, являются равнозначными, равноценными и равно приемлемыми во всех случаях официального использования.
-Над реками, вверху щита, находится золотая (желтая) пушка на красном фоне — обозначение Каменского казенного чугунолитейного завода, символ производства, давшего начало городу.
Под реками, в нижней части щита — слитки алюминия с белым крылом над ними, условные обозначения трубы и проволоки в лазоревом (синем, голубом) фоне — обозначающие Уральский алюминиевый завод, остававшийся в годы Великой Отечественной войны единственным предприятием в стране, выпускающим алюминий, а также Синарский трубный завод и завод по обработке цветных металлов.
Вместе поля и фигуры образуют геральдически неделимую композицию, соответствующую единству органов местного самоуправления города Каменска-Уральского.
-Посмотрите на флаг Свердловской области, сколько на нем полос? Что они значат?
(Цвета флага символизируют:
белый – чистоту и мудрость, а также
снега и воды;
синий – постоянство, преданность и мир;
зеленый – цвет весны, обновления жизни,
процветания и стабильности.
Флаг пересекают две большие полосы, олицетворяющие Средний и Северный
Урал, их природную чистоту и богатства, две меньшие полосы – подземные
металлов и самоцветов.
Узкие белая и зеленая полосы указывают на цвета исторического герба
Екатеринбурга.)
-Посмотрите на флаг нашего города, сколько на нем полос? Кто может сказать, что они означают?
-Две белые волнистые полосы условно отображают две реки (Исеть и Каменка).
Над реками, вверху полотнища, находится золотая (жёлтая) пушка на красном фоне — обозначение Каменского казённого чугунолитейного завода, символ производства, давшего начало городу.
Под реками, в нижней части полотнища — слитки алюминия с белым крылом над ними, условные обозначения трубы и проволоки (с торца) в голубом фоне — обозначающие Уральский алюминиевый завод, остававшийся в годы Великой Отечественной войны единственным предприятием в стране, выпускающим алюминий, а также Синарский трубный завод и завод по обработке цветных металлов.
Информация о дз.
Откройте дневник и запишите домашнее задание. В рабочей тетради на с. 65 выполните задание № 3. На с. 66 №4 в котором нужно будет назвать символику Свердловской обл. и г. Каменска-Уральского и их значение. И задание № 5,6.
Для желающих, конечно на оценку, дополнительное домашнее задание: рассказать об одном из выдающихся земляков, чья жизнь может служить хорошим примером для всех.
7.Рефлексия
Задача:
способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
По источнику получения знаний: Словесные:
беседа,
объяснение.
-Сейчас предлагаю вам оценить свою работу, продолжив фразы
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось…
-Ребята, наш урок подошел к концу. Спасибо за урок. До свидания.
