ТЕМА УРОКА "ЧТО ТАКОЕ ОБРАЩЕНИЕ"
Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.
Цель урока: формировать представление об обращении с точки зрения пунктуационных, интонационных, коммуникативных норм.
Задачи урока:
дидактические:
раскрыть понятие «обращение»,
познакомить со способами выделения обращения на письме и в устной речи;
развивающие:
познавательные УУД
развивать умение учащихся находить обращения в речи; выделять обращения на письме запятыми, а в устной речи – интонационно,
развивать умение использовать обращение в устной и письменной речи в соответствии с речевой ситуацией; выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая звательную интонацию;
развивать способности анализировать, сравнивать, выдвигать гипотезы, доказывать, логически рассуждать при работе с языковым материалом,
развивать умение находить и выделять необходимую информацию при работе с правилом, материалом учебника и ТПО;
регулятивные УУД
развивать волевые качества, самоконтроль и самооценку;
коммуникативные УУД
развивать умение планировать и осуществлять учебное сотрудничество при работе с соседом по парте;
воспитывающие:
личностные УУД
воспитывать положительное отношение к учению, нравственно-этическое отношение к окружающим людям, стремление к успеху.
Оборудование урока: учебник Н.А. Чуракова Русский язык 2 класс 3часть, «Тетрадь для самостоятельной работы №2», аудиозапись разговора детей, презентация, раздаточный материал - схемы «Знаки препинания при обращении».
1.Мотивация к учебной деятельности.
Учитель обращается к учащимся:
- Здравствуйте, ребята! Я хочу начать наше занятие с таких мудрых слов:
«Человек должен трудиться – плохо ему, когда он бездействует».
-Как вы понимаете эти слова?
-Я желаю вам трудиться для своего развития и совершенствования.
-Ребята, давайте вспомним пройденный материал и посмотрим от какого слова образованы следующие слова?
Котик, (слайд 2)
лосиха,(слайд 3)
волчица,(слайд 4)
удачный,(слайд 5)
дворник, (слайд 6)
лесостепь(слайд 7)
2. Выявление места и причины затруднения
Формулировка темы урока.
- Ильфат, попроси Веронику передать тебе тетрадь. Рузил, обратись к Амиру и попроси его подойти к окну. Айназ, обратись к Стасу и попроси его выйти к доске.
- Почему ваши просьбы выполнили Вероника, Амир и Стас, а не другие ребята?
- К кому обращались Ильфат, Рузил и Айназ? Как они это делали?
- Как вы думаете, как это называется, когда к кому-нибудь обращаются?
- Где мы это можем узнать?
3.Построение проекта выхода из затруднения
Постановка учебной задачи Целеполагание.
1) - Что бы вы хотели узнать про обращение?
- Если трудно, то посмотрите на послание Летучей мыши. У кого какие будут предположения.
Обращение - это…
В устной речи они выделяются…
Письменно выделяются…
Умею находить…
Правильно использовать….
(Учитель пишет кратко предположения детей около каждого пункта).
(слайд 8)
-Как будем работать?
Где будем искать ответы?
4.Реализация построенного проекта.
Работа над новым материалом
Работа с учебником.
1) Анализ языкового материала. Учебник стр. 54.
-Прочитайте вполголоса два предложения:
1.Миша, подойди к Маше.
2.Миша подошёл к Маше.
- С разной ли интонацией вы их читаете?
-Где вы голосом выделяете слово Миша? Где не выделяете?
-В каком предложении о Мише что-то сообщается?
-В каком предложении к Мише обращаются?
-Какую работу выполняет это слово?
-Мы нашли интересное слово, которое выполняет важную функцию: называет того, к кому обращаются с речью. Может это и есть … обращение?
2)Работа с правилом. Чтение 1 части правила Летучей Мыши.
- Подтвердилось ли ваше предположение?
3) -Рассмотрите картинку. Сочините свои обращения.(слайд 9)
В парах придумайте по картинке, как Маша обращается к Барсику и ругает его за разбитый кувшин, и как Анишит Йокоповна обращается к Мише и просит его помочь Маше. Назовите слова-обращения.
-С какой интонацией надо произносить обращения?
- Со звательной.
Учитель крепит на доску около цифры 2 картинку с изображением человека, зовущего кого-то.
4) ) Анализ языкового материала.
-Сравните предложения на стр. 55
- Какое лишнее и почему?
- Найдите слова-обращения в оставшихся предложениях. - Где может стоять обращение в предложении? Понаблюдайте и ответьте, в каком случае ставится 1 запятая, а в каком обращение выделяется запятыми с двух сторон?
-Сделайте вывод.
5)Работа с правилом. Чтение 2 части правила Летучей Мыши.
- Подтвердилось ли ваше предположение?
6) - Почему тут знак восклицания после обращения?
Стр. 55 Сравните начало 2 записок. Какое слово является обращением? В каком случае надо читать с большим чувством? Какие знаки выделяют обращение в первом и во втором случае?
5.Физкультминутка
Структура «микс-фриз-групп»
Ребята встаньте в круг,маршируем и поем песню «Бравые солдаты». Когда музыка останавливается, находим пару и придумываем обращения. Начинает тот, у кого рост выше.
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
1) Чистописание. Упражнение 61.
- Прочитайте стихотворение выразительно друг другу.
-Найдите обращения.
- Вы догадались, чего в тексте не хватает? Почему?
- Спишите текст правильно, учитывая, что в нем много обращений.
2)Самоконтроль.
–Миша подсчитал, что в этом тексте пропущено 7 запятых. Его Анишит Йокоповна похвалила.
-Сколько запятых у вас?
7. Реализация построенного проекта.
Прослушивание аудиозаписи
- Ребята, в одной школе я услышала такой разговор ребят. Послушайте запись:
- Иванова, дай запасную ручку.
- Не приставай ко мне, Белов.
- Почему девочка обиделась и не дала ручку?
- Что бы вы посоветовали ребятам?
А вот еще:
- Верка, выходи гулять.
- Света, я пока не могу.
- Какая из девочек вам больше нравится? Почему? Какой совет вы бы дали другой девочке?
- Что еще про обращение можно сказать. Как нужно обращаться друг к другу? Почему?
8. Подведение итогов урока (слайд10)
- Дорогие мои, вот и подходит наш урок к концу.
-Какие цели мы поставили перед собой в начале урока?
Поработайте в парах. Расскажите друг другу, что вы узнали, стараясь как можно меньше подглядывать на доску.
Обращение - это…
Устно выделяются…
Письменно выделяются…
Умею находить…
Правильно использовать….
9.Рефлексияучебной деятельности.
- Что нового вы открыли для себя сегодня? О чем захотелось рассказать дома родителям?
Начинать можно так:
- Я узнал …
- Я научился…
- Я хотел бы поблагодарить… (используя обращения)….
10. Домашнее задание
- Как можно закрепить знания и умения?
НА ВЫБОР:
1)-Откройте рабочие тетради, какие упражнения подходят для домашней тренировки. Запишите д.з. упр 40,41 ТПО.
2)Творческое задание:
Придумать небольшой диктант для своего соседа по парте, состоящий из 4-5 предложений на пройденную тему.
