Открытый урок по окружающему миру в 3 классе.
Тема урока. Развитие и размножение животных.
Тип урока. Открытие новых знаний.
Форма урока. Урок – исследование с элементами проектной деятельности.
Цель: формирование навыков наблюдения в процессе поисково-познавательной деятельности в развитии и размножении животных.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с размножением и развитием животных: насекомых, птиц, рыб, земноводных, пресмыкающихся и зверей.
2. Расширить и углубить знания детей о животном мире.
3. Формировать навыки, умение действовать самостоятельно и работать сообща в команде.
4. Совершенствовать познавательные способности, развивая умение оценивать свою работу.
5. Воспитывать бережное отношение к природе, животному миру.
6. Развивать речь учащихся, умение делать выводы, анализировать свои ответы и ответы товарищей.
Ход урока.
Мотивация к учебной деятельности. (слайд 1)
Снег всю землю покрывает
И деревья одевает
Что- то он сказать хотел,
К нам к окошку подлетел.
Он решил нам подсказать,
Что урок пора начать.
Актуализация знаний.
1. Повторение изученного.
- Вы уже давно знакомитесь с окружающим миром и много знаете. Сегодня вы получите возможность применить свои знания на практике. А о ком пойдёт речь на нашем уроке попробуйте догадаться сами.
Домашние ласкаются, а дикие кусаются. Они повсюду и везде: На суше, в небе и в воде, Лесные есть, болотные. Зовём мы их … (животные)
- Животных в природе очень много, все они разные, но их можно разделить на несколько групп по общим признакам и среде обитания. С этими группами вы уже знакомы.
- Для проверки ваших знаний о животных, я предлагаю выполнить задания на экране:
а) На какие группы можно разделить всех животных? ( слайд 2)
(звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся)
б) Назови группу животных по описанию? ( слайд 3)
в) Какие животные откладывают яйца? ( слайд 4)
(птицы, пресмыкающиеся, насекомые)
г) Кто мечет икру? ( слайд 5)
(земноводные, рыбы)
д) Похожи ли детеныши животных млекопитающих на своих родителей?
( слайд 6)
2. Постановка проблемы.
- Я вижу, что вы готовы открывать новые знания. Как вы думаете всё ли мы знаем о группе животных, и их представителях?
- Но прежде чем начать исследовательскую работу, давайте представим какими хорошенькими и смешными вы были маленькими. И вообще, какое счастье, когда в семье появляется ребёнок.
а) Игра «Продолжи…».
- Итак, у людей – ребёнок
У кошки – котёнок.
У медведя - медвежонок.
А дальше напишите, как называются детёныши у других животных.
(карточки на столе у каждой группы)
У лисы - … (лисёнок)
У утки - … (утёнок)
У бабочки - … (гусеница)
У рыбы - … (малёк)
У кузнечика - … (личинка)
У змеи - … (змейка)
- Если не знаете, оставьте место.
- Почему получились разные ответы? (не всё знаем о животных)
б) Сообщение темы урока.
- Вот видите , мы не всё знаем о группах животных.
- Может вы уже догадались, что будем изучать сегодня?
(открывается тема на доске)
- Сегодня мы будем исследовать самую таинственную полную загадок тему, а называется она: «Развитие и размножение животных». (слайд 7)
Изучение нового.
1. Физминутка.
Три медведя шли домой:
(ходьба вперевалочку)
Папа был большой-большой
(поднять руки над головой, потянуться)
Мама с ним, поменьше ростом
(руки на уровне груди)
А сынок – малютка просто.
(присесть, руки на пояс)
Очень маленький он был
(присев, покачиваться вперевалочку)
С погремушками ходил:
Дзинь – дзинь, дзинь – дзинь!
(имитация игры с погремушками)
- Какого животного мы упомянули в физминутке? - Сколько медведей шло домой? (3 – папа, мама и сынок, т.е. целая семья) - К какой группе животных относится? (млекопитающее, рождают живых детёнышей)
- Назовите отличительные признаки этой группы.
- Как вы думаете, а как размножается и развивается этот зверь? (слайд 8)
2. Работа в группах.
- Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке узнать что – то новое, сделать своё маленькое открытие? (нужно быть внимательным и наблюдательным)
- Работать мы будем в группах.
- Вспомните правила работы в группах.
а) Игра «Собери картинку».
- У вас на столах конверты, где находятся пазлы. Соберите картинку и приклейте её на лист.
б) Игра «Угадай - ка».
- Проверим, готовы ли наши исследователи к работе. Знают ли они особенности своей группы животных.
- Задание для групп: назовите животное, которое у вас получилось и выделите признаки.
(у каждой группы своя карточка)
Перья, чешуя, голая кожа, два крыла, шесть ног, роговые чешуйки, плавники, шерсть, жабры, клыки, сухие чешуйки.
- У кого картинка с бабочкой, вы будете изучать насекомых. Учёные, которые изучают насекомых называются энтомологи.
- У кого картинка с птицей? Учёные, которые изучают птиц называются орнитологи.
- Учёные, которые изучают рыб называются ихтиологи. - Учёные, которые изучают пресмыкающихся называются герпетологи.
- Учёные, которые изучают земноводных называются батрахологи.
- Учёные, которые изучают млекопитающих называются териологи.
- В каждой группе нужно выбрать научного руководителя.
3. Работа с учебником. (с. 120 - 123)
- Изучать развитие и размножение животных своей группы вы будете на примере своего представителя.
(Лягушка, бабочка (крапивница), курица, змея, карась)
- Сейчас задание для групп: прочитать научно-познавательный текст на с. 120 -123, подчеркнуть основные этапы развития вашего животного и с помощью картинок и слов составить схему размножения и развития животного. По окончанию работы выбрать выступающего.
4. Защита проектов.
(выступление групп)
- Спасибо каждой группе за подробные сообщения. Вами была проведена большая исследовательская работа. А сейчас давайте вернёмся к нашему проблемному вопросу. Как называется детёныш у бабочки, рыбы, змеи, кузнечика? (слайд 9
IV. Домашнее задание.
- А где вы можете узнать о размножении и развитии кузнечика? (энциклопедия, интернет)
- Это и будет ваше творческое задание на дом (по желанию)
С. 56 (выполнить задание в тетради)
V. Итог урока. Рефлексия.
- Какая задача решалась на уроке?
- Удалось ли нам её решить?
- Что на ваш взгляд было особенно интересным на нашем уроке?
- А сейчас мы оценим свою работу в группе. Наклейте бабочку, которая соответствует вашей работе на уроке, в группе.
Зелёная – работали хорошо.
Жёлтая – были затруднения, остались вопросы по этой теме.
- На следующем уроке к этим вопросам вернёмся.
