Дата: 7 октября 2016 год ФИО учителя: Петрова Наталья Сергеевна
Класс: 4 «А»
Технологическая карта урока
Предмет: математика
Педагогическая цель
- способствовать формированию знаний о скорости; умения обозначать единицы скорости.
- развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать,
делать выводы, расширять кругозор, осуществлять связь с жизнью,
развивать математическую речь.
- воспитывать бережное отношение к природе,
прививать интерес к математике, воспитывать активность,
аккуратность, умение преодолевать трудности.
Планируемые результаты
Предметные:
-умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи;
- знать способ нахождения шестой части числа.
Личностные:
-Самоопределение;
-Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-Формулировать собственное мнение и позицию;
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Метапредметные:
Регулятивные: ставить учебную задачу в сотрудничестве, контролировать свой результат сравнивать с эталоном, вносить необходимые коррективы, оценивать свой уровень усвоения материала, умение использовать речь для регуляции своей деятельности.
Коммуникативные: выделять необходимую информацию в текстах разных структур, классифицировать (математические записи по разным признакам);
Познавательные: закрепят навыки учиться формулировать цель, актуализируют знания в поиске и выделении необходимой информации, приобретут навыки работы с моделью задач нового вида, актуализируют знания сравнивать, классифицировать по существенным признакам ;
Инструментальный блок
Тип урока
Урок введения нового знания и формирования УУД.
Учебно-методический комплекс
Математика 4 класс. Учебник ч.1. Рудницкая В.Н.,Юдачева Т. В.
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия
Скорость
Организация пространства
Фронтальная, индивидуальная работа
Межпредметные связи
Математика, окружающий мир
Действия обучающихся
Наблюдать, делать выводы, записывать в тетрадь
Диагностика результатов урока
(итог урока)
- Чему посвятили наш урок?
-Что вызвало трудности?
- Что понравилось на уроке?
Домашнее задание
Ход урока
1.Орг. момент.
2. Минутка чистописания
3. Повторение пройденного.
4. Актуализация опорных знаний.
6. Физминутка.
7. Работа по учебнику.
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
9. Подведение итогов. Рефлексия.
10.Домашнее задание.
- Здравствуйте, ребята.
Проверьте свою готовность к уроку: нам на уроке сегодня понадобится учебник, тетрадь, ручка, карандаш.
– Ребята, кто скажет какое сегодня число?
– Что вы можете сказать о числе 7? Хорошо, молодцы!!
Сели прямо, ноги вместе,
Под наклон возьмём тетрадь.
Левая рука на месте,
Правая рука на месте,
Можно начинать писать!!!
-Откройте тетради, отступите 4 клетки вниз, 10 вправо в 5 пишем, клетку вниз,5 вправо, и запишите число
7 октября
Классная работа.
- Начнем урок с повторения пройденного, с решения устных упражнений.
Повторение единиц длины:
м, км, с, см, мм – какие единицы величин лишние?
Почему?
Какой единицы величин не хватает?
Расположите эти единицы величин в порядке убывания
Повторение единиц времени.
Сутки содержат …….. часа.
В одном часе ………. минут.
Одна минута содержит ………. секунд.
В одном часе………секунд.
ч, мин, с – расположите единицы времени, начиная с наименьшей.
К Ь Т С О Р
3 4 5 6 7 8
24*10:40=6 490:70*1=7
510:10:17=3 480:8*10=6
210:30*1=7 1000:10:20=5
160:2:10=8 120:3:10=4
Составьте из этих букв слово.
Ребята, как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?
Какова цель нашего урока?
Чему мы должны сегодня научиться?
- Итак, чтобы вывести понятие скорости поработаем по учебнику с.54.
Заяц и Волк соревнуются в беге. Рассмотрите таблицу и скажите, какова длина дистанции? За какое время пробежал эту дистанцию Волк? А Заяц? Вычислите, сколько метров за одну секунду пробежал каждый из спортсменов. Кто из них бежал быстрее? Поясните свой ответ.
- Быстроту движения как раз и характеризует скорость.
- Попробуйте сформулировать определение: что такое скорость.
Проверим свои гипотезы по учебнику с.54.
- В каких единицах может измеряться скорость?
Отчего это зависит? (учебник с.55)
№4 «по цепочке»
- Известны ли вам приборы, которые измеряют скорость?
№3 с.56 Чтение
- Отлично! А теперь попробуем решить задачу.
Задача.
Избушка на курьих ножках за 8 ч пробежала 72 км. С какой скоростью бежала избушка?
-Что известно в задаче? Что нужно узнать? Прочитайте условие задачи? Прочитайте вопрос задачи?
- Для того что бы найти скорость, нужно знать путь и время движения. Обычно скорость обозначают буквой s, путь – буквой v, а время – буквой t.
- Чтобы найти скорость, необходимо расстояние разделить на время.
s = v : t
Решение:
72:8 = 9 (км/ч)
Ответ: 9 км /ч с такой скоростью бежала избушка.
Пожалуйста, … к доске. Все остальные записывают в тетрадях Задача № 1. На следующей строке: Решение:
- Не забываем о том, как нужно сидеть при письме.
- Итак, записывай действие.
Какой ответ получится? Почему?
- Молодец! Я поставлю тебе отметку …, т.к. ты …
Задача 2
За 24 часа (сутки) сердце Кощея делает 2400 ударов. С какой скоростью бьется сердце Кощея?
- Что известно в задаче? Что нужно узнать? Прочитайте условие задачи? Прочитайте вопрос задачи?
Решение:
2400:24=100 (уд/ч)
Ответ: 100 уд/ч с такой скоростью бьется сердце Кощея.
Пожалуйста, … к доске. Все остальные записывают в тетрадях № 2 и выполняют.
- Не забываем о том, как нужно сидеть при письме. Итак, записывай действие. Какой ответ получится? Почему?
Молодец! Я поставлю тебе отметку …, т.к. ты …
№6, 7, 8, 9,10 устно.
-Теперь задача посложнее.
Задача 3
Первый самоходный двухколёсный экипаж с деревянными рамами и паровым двигателем за 5 часов проезжал 75 км, а современный гоночный мотоцикл за 3 часа проезжает 900 км. С какой скоростью проехал первый самоходный двухколёсный экипаж с деревянными рамами и паровым двигателем и современный гоночный мотоцикл? Во сколько раз скорость современного мотоцикла больше, чем скорость первого мотоцикла?
- Что известно в задаче? Что нужно узнать? Прочитайте условие задачи? Прочитайте вопрос задачи?
Пожалуйста, … к доске. Все остальные записывают в тетрадях № 3 и выполняют.
- Не забываем о том, как нужно сидеть при письме.
- Такую задачу можно записывать в таблицу в 3 столбика.
Начертим таблицу. Для этого мы пользуемся линейкой и карандашом.
Решение:
75:5=15(км/ч) – такова скорость экипажа.
900:3=300(км/ч) – такова скорость мотоциклиста.
Ответ: 15 км/ч; 300 км/ч.
А если будет задан еще такой вопрос: Во сколько раз скорость современного мотоцикла больше, чем скорость первого мотоцикла? То что мы сделаем тогда?
Ответ устно.
300-15=285 (км/ч)
Ответ. В 285 раз скорость современного мотоцикла больше, чем скорость первого мотоцикла
Какой ответ получится? Почему?
Молодец! Я поставлю тебе отметку …, т.к. ты..
VI.Самостоятельная работа
1. Улитка за 2 часа может проползти 20 м, а сухопутная черепаха за 2 часа проходит 36м. На сколько скорость черепахи больше , чем улитки?
2. Заяц за 3 ч пробегает 180 км, а антилопа за 4 часа может пробежать 260 км. У кого скорость больше и на сколько?
3. Дельфин за 3 часа проплывает 150 км, а скорость морской черепахи на 15 км/ч меньше. С какой скоростью плывёт черепаха?
4. Кенгуру за 2 ч пробегает 120 км, с какой скоростью передвигается жираф, если его скорость на 5 км/ч меньше?
5.Турист на паруснике за 3 ч проплыл 240 км, а поезд прошёл расстояние между городами в 320 км за 4 часа. Какая скорость больше и на сколько?
6.Скоростной гоночный автомобиль – болид за 15 минут промчится 75 км. Сколько км он пройдёт за 1 час?
- С каким правилом, мы познакомились на уроке?
-Какая работа понравилась на уроке? Почему?
-Какая работа вызвала затруднение? Почему?
- Я благодарю вас за урок. Вы сегодня показали и знания, и находчивость, и целеустремленность. Вы молодцы!
- Откройте дневники, запишите домашнее задание:
Закройте дневники. Положите на край парты.
- Вышли из – за парт. Урок окончен. До свидания!
Занимают свои места, проверяют готовность к уроку, записывают число, слушают учителя.
7
Число 7 – однозначное, соседи 6 и 8
Выполняют минутку чистописания.
c
м, км, см, мм – это единицы меры длинны, а с – это единица времени.
дм
Км, м, дм, см, мм.
24,60,60,360,
С, мин, ч.
Записывают в строчку получившиеся результаты.
Скорость
цель нашего урока – познакомиться с тем, что называется скоростью движения, узнать в каких единицах она измеряется и научиться её определять.
Чтение правила по учебнику.
Известно расстояние 72 км и время – 8 часов. Нужно найти скорость.
Чтобы найти скорость, необходимо расстояние разделить на время.
Чтобы найти скорость, необходимо расстояние разделить на время.
Решают задачу.
Записывают домашнее задание.
Самооценка выполненного задания. Контроль своего результата, сравнение его с эталоном.
Применяют установленные правила в планировании способа решения, используют речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
Находят и выделяют необходимую информация.
Стабилизация эмоционального настроя для решения различных задач.
Используют общие приемы для решения задач.
Учатся ставить вопросы , обращаться за помощью формулировать свои затруднения.
Учатся применять полученные на уроке знания при выполнении работы.
Оценивают результат своей работы на уроке.
Учатся слушать и вступать в диалог с учителем, собеседниками.
Самооценка на
основе критериев успешной деятельности.
