Учитель: Ширшова Светлана Александровна, учитель МАОУ «Аромашевская СОШ имени Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого».
Урок: Литературное чтение
Тема урока: Произведения о животных. М. Пришвин «Ёжик», Б. Могутин «Убежал», Б. Заходер «Ёж».
Цель деятельности педагога: создать условия для формирования понятия «рассказ», совершенствования навыков выразительного чтения, развития чувства юмора, умения выделять особенности рассказа, воссоздавать образы героев (описывать внешний вид, поведение).
Планируемые результаты (УУД):
личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное, анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;
метапредметные: регулятивные – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, анализируют собственную работу, оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «Чего я не знаю и не умею?»); познавательные – высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, преобразуют модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью, коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения;
предметные: научатся определять и называть жанры и темы изучаемых произведений, получать информацию о героях, пересказывать эпизоды произведения, работать с несложными таблицами; получат возможность научиться сравнивать тексты сказок и стихотворений, дополнять недостающими данными готовую таблицу.
1.Актуализа-ция знаний и постановка проблемы.
Актуализировать опорные знания, подвести к теме урока.
Актуализирует знания учащихся и подводит к теме урока.
Речевая разминка
Слайд 1
– Приходилось ли вам, ребята, гулять по лесу спокойно, без беготни, не кричать? Тогда вы бы увидели совсем другой лес: зайца, белочку-хлопотунью, и то, как работают дятлы или как мыши тащат в свои норки травку, и как паучки плетут паутину, как пчёлы собирают сладкий нектар и многое, многое другое. Давайте совершим виртуальное путешествие в лес. Итак, приготовились.
Кто, как ёлка, весь в иголках,
Ловит смело страшных змей,
И хотя он очень колкий,
Обижать его не смей!
Он в лесу живёт, но вхож
И в сады отважный … (ёж).
- Ребята, вы наверно уже догадались, кто будет героем нашего урока? Слайд 2
Прочитывают слоги, слова, предложение со слайдов (по заданиям).
Актуализация знаний учащихся. Пробуждение интереса к теме урока. Готовность к восприятию нового материала.
2. Мотивация и целеполагание.
Включить учащихся в активную учебную деятельность. Создать условия и подвести учащихся к самостоятельной постановке цели урока.
Создает условия и подводит учащихся к самостоятельной постановке целей урока и конкретизирует их.
- Какие цели можно поставить на урок? Слайд 3.
ПОЗНАКОМИТЬСЯ:
- с новыми произведениями;
- с именами авторов.
Больше узнать про ежа.
Учиться читать выразительно.
Осуществляют объективное целеполагание:
Предлагают цели:
-познакомиться с новыми произведениями о животных,
-именами авторов;
-больше узнать про ежа;
- учиться выразительно читать произведения,
-учиться бережному отношению к «меньшим братьям».
Мотивационная готовность к активной учебно-познавательной деятельности. Формулировка и принятие целей урока.
3 .Изучение нового материала.
Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению, первоначальному запоминанию нового материала. Обеспечить внимание при изучении нового материала.
Организует изучение нового материала:
Слайд 4
- Прочитайте имя автора и название произведения. Найдите это произведение в учебнике. ( Стр. 54).
- Когда будете слушать, постарайтесь себе представить, что всё, о чём говорится, случилось с вами.
(с.54-55 – читает).
Первичное восприятие
− Чем понравился отрывок? Какую картинку нарисовало ваше воображение? Что удивило?
Чтение рассказа уч-ся.
1.Учащиеся слушают чтение учителя, рассматривают иллюстрации в учебнике, отвечают на вопросы учителя.
2.Упражняются в четкости произношения и интонировании, разбирают значение непонятных слов.
3.Дети слушают выразительное чтение учителя, отвечают на вопросы для восприятия, высказывают отношение к услышанному.
Первичное восприятие и осознание нового материала. Правильность выполнения заданий. Получение информации, подготовленной всеми группами. Правильность и осознанность ответов учащихся.
4. Проверка усвоения и первоначальное закрепление изученного.
Закрепление и применение полученных знаний в знакомой и новой ситуации.
Предлагает учащимся различные виды чтения. Организует работу по проверке понимания прочитанного. Упражняет учащихся в выразительном чтении. Предлагает задания творческого характера.
– Кого автор встретил в лесу?
– Как произошла встреча?
– В чём автор принёс ежа домой? Зачем?
− Найдите в тексте ответы на них и прочитайте.
− Приходилось ли вам приносить домой животных из леса? Чем это закончилось? Следовало ли это делать? Почему?
Вопросы по учебнику 1-3.
Самостоятельная работа в тетради (задание 1, 2).
Выразительное чтение рассказа.
Слайд 5
− Прочитайте название (фамилию автора и заглавие).
Первичное восприятие (стр. 55), самостоятельно читают
Вопросы учебника: 1,2
- Какое это стихотворение?
Объясните свой ответ.
З [pic] [pic] адание: (в паре) Прочитать стихотворение друг другу, передавая настроение.
− Как автор относится к ёжику? Вызывает ли это стихотворение грусть? В каких словах слышится сожаление?
Выразительное чтение стихотворения учащимися.
Работа в печатной тетради (задание 1)
Вопрос: - Что узнали о еже?
Учитель читает текст «Неожиданная встреча».
«…По дорожке тихо шлёпал ножками ёжик. Навстречу шли дети. "Стоп, ёжик!" – крикнул Петя и достал шапочку.
Из-за пенька выглянул старичок-лесовичок и тихо пропищал: "Не обижайте колючего колобка, дети!". Малыши притихли.
На дорожке фырчал клубок иголок, среди ветвей мелькала сорока, из дупла выглянула белочка. "Кто это?" − спросил Вася. Испугались мальчишки и пустились наутёк. А ёжик спокойно отправился домой».
− Кто помог ёжику остаться целым и невредимым?
– Старичок-лесовичок прогулялся по весеннему лесу и подслушал разговоры. Он познакомит вас с тем ёжиком, которого спас.
Слайд 6
Борис Заходер «Ёж» (стр. 56)
Самостоятельное чтение стихотворения
Задание: прочитать произведение самостоятельно.
Вопрос: 1,2, стр.56
Выполнение заданий в тетради самостоятельно. (Коллективная проверка − задание 1; самопроверка заданий 2, 3 по образцу.)
Подготовить чтение по ролям.
- Всё ли мы узнали про ёжика?
- А где вообще можно находить ответы на возникающие вопросы?
Ребята приготовили информацию из дополнительной литературой. Им слово.
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Учащиеся читают произведения , используют предложенные учителем виды деятельности , работают над выразительностью чтения ,паузами, интонацией.. Читают по ролям (в форме инсценировки). Выполняют задания творческого характера.
- Грустное.
Работа в паре.
Подчеркивают повторяющиеся слова, объясняя необходимость их использования.
- Ёж – дикое животное, которое не любит жить дома, ему нужна свобода.
[pic] [pic] Чтение у доски (попарно)
- Книги, взрослые, телевизор, Интернет
Индивидуальные сообщения:
Уч.1 – о внешнем виде ежей
Уч.2 – о питании
Уч.3 –о жилище
5.Подведе-ние итога урока и оценивание.
Анализ деятельности учащихся на уроке.
Предлагает сопоставить задачи урока с уровнем их достижения.
- Давайте обратимся к поставленным в начале урока целям и определим, удалось ли нам их достичь.
− С какими произведениями мы сегодня познакомились? Чему хотели научить вас авторы произведений?
Сопоставляют задачи поставленные на урок с получением результата.
Формулируют ответы, ориентируясь на цели, зафиксированные на доске.
Подведение итогов урока в совместной деятельности учителя и учащихся. Осмысление результатов деятельности.
6.Рефлексия
Создать условия для анализа деятельности учащихся на урока.
Организует рефлексию собственной деятельности каждого ученика.
- Ребята, я предлагаю оценить свою работу
Дают самооценку, анализируют результаты своей деятельности на уроке.
Осмысление результатов деятельности. Самооценка эмоционального состояния.
Жил в лесу колючий ёжик Да-да-да
Был клубочком и без ножек
Да-да-да
Не умел он хлопать
Хлоп-хлоп-хлоп
Не умел он топать
Топ-топ-топ
Не умел он прыгать
Прыг-прыг-прыг
Только носом шмыгать
Шмыг-шмыг-шмыг
А ребятки в лес пришли
Да-да-да
Ёжика в лесу нашли
Да-да-да
Научили хлопать
Хлоп-хлоп-хлоп
Научили топать
Топ-топ-топ
Научили прыгать
Прыг-прыг-прыг
В школу с ними он пошел
За партой знания нашел
