Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
АНОНС
проекта одного урока
Предмет: окружающий мир
Класс: параллель третьих классов
Раздел программы «Наша Родина: от Руси до России»
Учителя начальных классов: Гордиенко Л.С., Кислицына Л.Л., Десятникова Л.Н.
Тема «Урок – проект «Наш родной Югорск»
Тип проекта:
По деятельности учащихся – творческий проект;
По комплексности – межпредметный проект;
По характеру контактов – внутриклассный, межклассный;
По дидактической характеристике – групповая деятельность учащихся;
По доминирующей деятельности уч-ся – практико-ориентированный проект;
По продолжительности – краткосрочный.
Цель: организовать деятельность учащихся по созданию и представлению
информационного плаката («баннера»), способствующую формированию у учащихся личностных УУД: поисковых, менеджерских, презентационных, коммуникативных.
Задачи педагогов:
- организовать деятельность учащихся по:
- определению замысла проекта, его актуальности;
- распределению ролей при групповой работе;
- оформлению продукта проекта;
- презентации проекта;
- формировать самостоятельную учебную деятельность
- через умение постановки учебных задач,
- усвоение общих способов анализа предмета проектной деятельности,
- превращение общего замысла в упорядоченную систему проектных
учебных действий,
- умение проводить контроль и оценку деятельности;
-способствовать развитию личности школьников через решение творческих, нравственных, социальных задач, становление субъектной позиции.
Предварительная работа: при подготовке к Дню рождения округа учащиеся третьих классов и их родители отбирали информацию о родном городе: фотографии, презентации, газеты, буклеты (т.е. подготовительный этап).
В уроке проекте выделены следующие этапы:
- мотивационный (обсуждение замысла);
- планирующий (определяется цель, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки процесса и результата, согласовываются способы совместной деятельности);
- информационно – операционный (учащиеся отбирают материал, распределяют его, непосредственно выполняют проект; учитель наблюдает, координирует);
- рефлексивно – оценочный (ученики представляют проекты, участвуют в обсуждении, оценивают результат и процесс работы; учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).
