Конспект урока по изобразительному искусству.
Класс: 3 «В».
Тема: Волшебство акварели. Техника отпечатка.
Цель: Расширить знания о возможностях акварели, познакомить с техникой «отпечатка».
Задачи:
обучающая: Сформировать понятие о методе печатной графики, называемой «монотипия», с новой технологией в декоративно-прикладном творчестве, способам и последовательностью выполнения работы. Расширить знания о пейзаже как жанре в живописи, цвете как основном средстве художественной выразительности. Научить использовать различные способы рисования монотипии.
развивающая: Развить творческую активность и творческие способности детей путем создания быстрой и эффектной работы, что обязательно приведет к радости творчества и удовольствию от результата, образное представление, ассоциативно-образное мышление, познавательную активность, зрительную память, воображение, художественную фантазию, интерес, навыки владения художественными материалами, приемы работы красками, организованность и аккуратность в работе.
воспитательная: Воспитание эмоциональной отзывчивости, эстетического чувства, интереса к творчеству, к изобразительному искусству, волевых качеств, стимулов к учебе, сознательности и активности в обучении; эмоциональная разрядка.
Методы и приёмы: беседа, продуктивная деятельность, целеполагание, художественное слово, музыкальный ряд
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:
Для учителя: Примеры выполнения монотипии, кисть, эпиграф к уроку на доске, презентация к уроку, мультимедийный проектор, интерактивная доска, музыка П.И. Чайковского "Времена года".
Для учащихся: акварельные краски, простые карандаши, листы белой бумаги для эскизов, баночки для воды, кисти.
Тип урока: изучение нового материала.
План урока:
Организационный этап урока. Сообщение темы и целей урока.-3мин.
Актуализация и систематизация знаний учащихся.-7мин.
Этап изучения новых знаний и способов деятельности.-10мин.
Этап применения изученного материала (творческая деятельность учащихся).-20мин.
Этап подведения итогов урока. -5мин.
Ход урока:
Этап урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационный этап урока. Сообщение темы и целей урока.
-Ребята, посмотрите на эпиграф к нашему уроку, прочитайте и подумайте, о чем сегодня мы будем говорить на уроке?
Эпиграф на слайде: Фантазия художника щедра.
Она нам дарит столько неожиданного!
Представь, насколько жизнь была б бедна,
Коль не было бы в ней чудес невиданных.
- Какое у нас сейчас время года? (зима)
- Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово ЗИМА?
-Кто-нибудь уже догадался, с чем у нас будет связана работа на уроке?
Просматривание картин. Как вы думаете, чем они нарисованы?
Правильно, сегодня мы с вами тоже будем рисовать акварелью.
О чудесах, о чём-то нежданном, негаданном, о фантазии, о кляксах.
снеговик, мороз, снег, мороз, метель, сосульки…
с зимой…
акварелью
Коммуникативные действия
1. Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.
2. Слушать и понимать других, участвовать в диалоге.
Актуализация и систематизация знаний учащихся
-Давайте с вами вспомним основы цветоведения, с которыми вы знакомы.
1. Дидактическая игра «Основные и составные цвета».
Выбери 3 основных цвета и 3 составных, полученных при смешивании основных цветов. Раздели и наклей их в колонки: основные и составные цвета.
Дидактическая игра «Раздели цвета».
Задание 1. Из предложенных цветных прямоугольников найди ахроматические цвета и наклей в ячейки.
Задание2. Назовите холодные и тёплые цвета. Анализ выполненной работы
-Цвет – это первый помощник художника, с помощью цвета мы можем изобразить все, что нас окружает таким, какое оно есть на самом деле; можно украсить вещи, предметы, одежду, игрушки!
Желтый+красный=оранжевый
Зеленый+синий=фиолетовый.
Холодные: серый, черный, синий, фиолетовый…
Теплые: желтый, оранжевый, красный…
Познавательные:
1. Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
2. Группировать и сравнивать факты, явления, понятия.
3. Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде.
Коммуникативные действия
1. Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.
2. Слушать и понимать других, участвовать в диалоге.
Этап изучения новых знаний и способов деятельности.
-Ребята! Какими материалами приходится рисовать Художнику?
- Да и посмотрите, какие рисунки получаются у него, не похожие друг на друга (показ рисунков, выполненных различными художественными материалами). Чтобы нарисовать такие работы Художнику пришлось потрудиться не один день. Ребята, вам понравились эти работы?
- Вы хотите попробовать научиться так рисовать?
Эта техника, ребята, называется МОНОТИПИЯ
-Монотипия – это графическая техника. Состоит из двух древнегреческих слов «Моно — один, типия — отпечаток». Монотипия как вид искусства максимально пробуждающая фантазию и образное мышление.
-Монотипия существует давно, более трехсот лет. Впервые применил эту технику в XVII столетии итальянский художник Джованни Кастильоне.
-Появление монотипии в России связано с именем Елизаветы Сергеевны Кругликовой, заново «открывшей» эту технику в начале XX века и создавшей собственную школу.
Часто художники видят в кляксах пейзаж. Пейзаж (фр. Местность, страна, родина) – жанр изобразительного искусства, предметом которого является изображение природы, вида, местности.
Итак, какие же этапы выполнения техники МОНОТИПИЯ
1 этап: Берем лист белой бумаги. Наносим пятна (кляксы) акварельной краской с помощью кисточки. Используем разноцветные краски.
2 этап: Накрываем листом бумаги изображение. Прижимаем лист и разглаживаем ладошкой.
3 этап: Поднимаем листочек движением «на себя». На бумаге получился цветной отпечаток. Этот рисунок называется монотипией.
красками, карандашами, мелками, углем, фломастерами.
да
Регулятивные действия:
1. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
Личностные результаты
1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.
2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.
3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.
4. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
5. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.
Коммуникативные действия
1. Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.
2. Слушать и понимать других, участвовать в диалоге.
Познавательные:
1. Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
2. Группировать и сравнивать факты, явления, понятия.
3. Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде.
Этап применения изученного материала (творческая деятельность учащихся).
-Сегодня я вам предлагаю выполнить рисунок-пейзаж на тему: «красавица Зима» акварель в технике «монотипия» на бумаге.
Вы можете в своих работах выразить настроение, как грустное, так и радостное, используя различные оттенки красок.
- Какие краски вы видите зимним солнечным днем?
Заготовила зима
Краски для всех сама.
Полю — лучшие белила,
Зорям — алые чернила,
Всем деревьям — чистые
Блестки серебристые.
В. Фетисов
-А как изменятся оттенки, если по небу побегут серые тучи и к нашим ногам будет падать белый снег?
В январе, в январе
Много снегу на дворе.
Снег на крыше, на крылечке,
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки.
В небо дым идет столбом.
С. Маршак
Что нам понадобится:
Акварельные краски;
Кисти;
Баночка;
Лист белой бумаги.
Объяснение рисования:
-На верхней части листа рисуем лес (закрашиваем небо, снег, на переднем плане большие деревья, на заднем - меньше, нижнюю – закрашиваем водой и накладываем одну часть на другую, разъединяем – получается отражение на льду. На верхней части листа обводим рисунок красками.
- Ну что ж, желаю вам творческого успеха. Приступайте к работе! Время для работы у вас - 20 минут (На протяжении практической работы учащихся звучит музыка П.И. Чайковского "Времена года".)
Во время работы детей учитель делает целевые обходы:
контроль организации рабочего места;
контроль правильности выполнения приемов работы;
оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;
контроль объема и качества выполненной работы.
Рассматривают картины, зимние пейзажи художников.
Светлые, белые, желтые…
Темные, черные, синие, холодные…
Слушают.
Познавательные действия
Регулятивные действия
Коммуникативные действия
Личностные действия
Этап подведения итогов урока.
– Ты выполнил работу?
– Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей?
– Что бы ты хотел изменить в своей работе?
– Как бы ты оценил свою работу?
Готовые изделия помещаются на доске, обсуждается, что получилось особенно удачно.
Ответы детей.
Регулятивные действия
Личностные действия
