Департамент социального развития администрации Корсаковского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3»
Корсаковского городского округа Сахалинской области
(МБОУ «СОШ № 3»)
694020, Сахалинская область, г. Корсаков, ул. Окружная, 118-А
Тел./факс (42435) 2-59-01; тел. (42435) 2-23-69
Заочный областной конкурс сценариев уроков учителей начальных классов
«Урок ХХI века»
Город Корсаков
Школа № 3
Класс 2
Номинация: «Современные технологии на уроке литературного чтения» (Год литературы).
УРОК литературного чтения
Тема: С.В. Михалков «Мой щенок»
Учитель Тихонова Анна Сергеевна
высшая квалификационная категория
2015г.
Тема урока: С.В. Михалков "Мой щенок"
Цели: продолжить знакомство учащихся с творчеством С. Михалкова;
учить анализировать текст, характеризовать героев стихотворения;
подтверждать высказывания отрывками из текста;
оценить вклад С.В. Михалкова как поэта в мировую литературу;
прививать любовь и ответственное отношение к животным.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
воспринимать на слух художественный текст;
читать выразительно, передавая настроение стихотворения;
рассказывать о героях, выражая отношение к ним, составлять характеристики;
соотносить смысл пословиц, цитат и содержание текста:
формировать умение работать в паре;
уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Оборудование: портрет С.В.Михалкова; выставка его книг; презентация с биографией поэта; видеоклип с аудиозаписью стихотворения "Мой щенок";
карточки с заданиями для групповой работы и работе в парах, толковые словари русского языка.
Ход урока.
I. Организационный момент.
1. - Проверь - ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
- Здравствуйте, ребята! Тихонько садитесь!
Проверьте, все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку "5"?
2.Рефлексия.
- Ребята, посмотрите на картинку. Что вы видите? (на доске рисунок солнышка)
- Кто из вас видел восход солнца?
- Когда мы можем его увидеть? утром)
- Значит, это начало нового дня. А новый день приносит всегда что – то новое, интересное. Я надеюсь, что сегодня на уроке вы тоже получите новые знания, узнаете что-то новое, интересное.
- Какое настроение у солнышка? (весёлое, радостное)
- Давайте и мы улыбнёмся друг другу, мне, и с хорошим настроением начнём работать на уроке.
II.Актуализация знаний.
- Ребята, посмотрите на доску и найдите знакомые вам слова.
Ми Маршак хал Чуковский ков Барто(Маршак Чуковский Барто)
- Кто это? (писатели, писали для детей, имена собственные, писали о детях и животных, их произведения помещены в разделе «Писатели - детям»)
- А какое слово ещё спряталось среди названных слов? (Михалков)
- Определите тему урока.
- С.В.Михалков.
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями С. В. Михалкова. Хотите знать, с каким стихотворением мы сегодня познакомимся?
-Тогда прочитайте и отгадайте загадку.
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком
А хвост колечком.
- Прочитайте загадку медленно, скороговоркой.
-Как вы думаете, о ком сегодня будем читать? (о собаке)
- А как называют детёныша собаки?
-Да, верно. Сегодня разговор пойдёт о щенке. А эпиграфом к уроку будет служить пословица
«Собака человеку - неизменный друг».
На протяжении урока постараемся выяснить, почему так говорят.
-Итак, тема нашего урока : С.В. Михалков "Мой щенок"(на доске)
III.Постановка целей урока.
- Что по этой теме вы хотите узнать? (о чём писал автор, для кого писал?)
- С чем познакомиться? Познакомиться с автором, с его произведением "Мой щенок")
- Чему вы хотите научиться? (выразительно и бегло читать, характеризовать героев, выражать своё отношение к происходящим событиям, самостоятельно работать с текстом).
-Что вы уже знаете о С.В. Михалкове?(ответы детей)
- Дополнительные сведения о Михалкове нам сообщит… (прослушивание и просмотр презентации о С.В.Михалкове подготовленного ученика)
Приблизительное сообщение ученика о С.В.Михалкове.
Родился Михалков 13 марта 1913 года в Москве. Раннее детство Сергея Владимировича прошло в Подмосковье. Ходить в школу ему было далеко. Начальное образование он получил дома. В обычную школу Михалков пошел с четвертого класса после переезда семьи в Москву. Стихи Сергей Владимирович начал писать с девяти лет.
Его произведения знают во всём мире. С.В. Михалков написал Гимн России. В 1999 году именем Михалкова названа одна из малых планет Солнечной Системы.
Умер Сергей Владимирович в 2009 году. В этом году ему исполнилось бы 102 года. За свою долгую жизнь Сергей Владимирович Михалков написал много произведений для детей.
- Что нового вы узнали на этом этапе урока? Оцените презентацию.
IV.Рассматривание выставки книг С. В. Михалкова.
-С какими произведениями С. В. Михалкова вы знакомы?
- О ком пишет поэт в своих произведениях? о детях, животных)
V.Работа по теме урока в учебнике.
Прослушайте стихотворение "Мой щенок" в исполнении актрисы
Клары Румяновой. (слушание видеоклипа)
- Что должны делать ученики при прослушивании? (следить, слушать).
- Откройте учебники на стр.35.(Дети следят по учебнику с. 35)
- Какие чувства вы испытывали ?
- Кто такой щенок? ( детёныш собаки)
VI. Физкультминутка.
Покажите, какие щенки маленькие (присесть)
Щенки растут (встать и поднять руки вверх)
Щенки подпрыгивают(прыжки)
Щенки бегают(бег на месте)
Щенки лают (набрать воздух в грудь и выдохнув, сказать «Гав!»)
VII.Продолжение работы по учебнику.
-Внимательно рассмотрите иллюстрацию в учебнике.
-Что вы можете сказать о девочке?(Она грустит) А почему она грустит?
-Чтобы ответить на этот вопрос, прочитайте стихотворение самостоятельно.
- Что случилось с щенком? Почему?
- Что надо было сделать, чтобы такого не случилось? (погулять со щенком, закрывать дверь)
- А если бы щенок не вернулся домой, что тогда можно было бы предпринять? (написать объявление)
VIII.Творческая работа. Исследование.
-Кто знает, как пишутся объявления?Что нужно указать в нём? (В объявлении нужно обязательно указать, что продаёшь или покупаешь, кто пропал или что нашли. Описать внешность, признаки, особые приметы. Обязательно указать свой адрес или телефон).
Работа в рабочих тетрадях
страница 61, упр. 5. Пишем объявление.Выборочное чтение объявлений.
-Чьё объявление самое лучшее? Почему? Оцените работу ребят.
- Чему научились ? (писать объявление)
IX. Повторное чтение с целью выявления трудных и непонятных по значению слов.( чтение вслух цепочкой)
Словарная работа
–Давайте поработаем над значением новых неизвестных вам слов.
-Если значение слова не знаем, что надо сделать? (обратиться к словарю или к справочнику).( справочники на столе)
- Пользуясь справочником, найдите сами значение слова или выражения.
Работа в группах по 4 человека( найти значение слов)
КАРТОЧКИ
ЖБАН – глиняный кувшин с крышкой
КЛАДОВАЯ – помещение для хранения продуктов, припасов
ПЕРЕКОШЕНА ЩЕКА – щёки неодинаковые
СБИЛАСЬ С НОГ – много ходила, очень сильно устала.
ЛЕЖИТ ПЛАСТОМ - лежит вытянувшись, не двигаясь
ПЧЕЛИНЫЙ РОЙ – семья пчел
Чтение учащимися вслух объяснения значений слов или выражений по группам.
- Что нового узнали? Оцените работу групп.
Выборочное чтение.
- Как вёл себя щенок утром?
-Как девочка ждала своего щенка?
-Каким вернулся малыш?
-Сердилась ли девочка на своего питомца?
-Прочитайте стихотворение выразительно.(конкурс чтецов)
-Оцените выразительное чтение товарищей.Кто занял I, II , III место?
X. Работа по содержанию стихотворения.
-Кто же главный герой стихотворения?
-Какой он? Составьте словесный портрет щенка.(показ изображения щенка на слайде № )
Слайд № на интерактивной доске
- Дадим характеристику щенку.
Работа в парах.(на столах карточки)
ЩЕНОК (соедини стрелочками слова)
(Проверка на интерактивной доске)
-Как ведёт себя щенок?
-А почему он себя так ведёт?
-Что почувствовала девочка, когда щенок пропал? Докажите .
-Куда же пропал щенок?
-Какие чувства испытала девочка, когда щенок вернулся?
-Как он выглядел?
- Когда щенок вырастит, чему научится он делать для семьи, для девочки?
-Прочитайте ещё раз пословицу"Собака человеку- неизменный друг".
-Можно ли сказать, что действительно собака является другом человека?
-У кого из вас дома есть собаки? Как надо за ними ухаживать?
-Расскажите, как вы ухаживаете за своими питомцами? ( кормить, покупать игрушки, воспитывать , дрессировать, чистить, мыть, выводить на прогулку, заботиться о здоровье)
XI.Итог урока.
Откройте рабочую тетрадь на стр. 60
- Кто автор произведения?
- Какое произведение С. В. Михалкова мы сегодня читали?
- Какой из заголовков соответствует теме стихотворения, главной мысли произведения?
-Что главное хотел сказать нам автор в своём стихотворении?
Любите животных! Берегите их!
XII. Рефлексия.
-А теперь подведем итог работы на уроке.
-Что нового вы узнали на уроке?
1. Сегодня на уроке я научился…
2.Сегодня на уроке было интересно …
3. Сегодня на уроке было трудно…
4. Сегодня на уроке я понял, что…
5.Мне захотелось…
- Сделаем вывод.
- А сейчас покажите мне своё настроение, свои впечатления от урока (смайлик с улыбкой - хорошее настроение, без улыбки – не очень хорошее, грустный- плохое).
Оценки за урок.
XIII. Домашнее задание (разноуровневое):
-выразительное чтение стихотворения;
-дома раскрасьте картинки и помните, чему научились сегодня на уроке (раздать детям картинки с изображением щенка);
-составить рассказ о своём домашнем любимце.
Используемая литература:
1.Примерная основная образовательная программа начального общего образования (4-е издание) http://www.standart.edu.ru
2.Сборник рабочих программ «Школа России» М.: Просвещение, 2011.
3. Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий 2 класс Учебник для общеобразовательных учреждений «Литературное чтение» в 2 ч., -М: «Просвещение», 2015.
4. Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий 2 класс: рабочая тетрадь, в 2 ч., -М: «Просвещение», 2013. с.60-61.
5. С. В. Кутявина Поурочные разработки по литературнр\ому чтению: 2 класс.0М.: ВАКО, 2012. с.298-240
6. Г. Л. Копотева, Н. М. Логвинова Проектируем урок, формирующий УУД. –Волгоград:Учитель, 2013
