Интегрированный урок русского языка и композиции.
(Соколова Г.М. – учитель начальных классов,
Набокова Л.А. – учитель композиции)
Закрепление знаний о словах
обозначающих и изображающих
предметы и признаки.
Цель: Закрепить теоретические знания о словах обозначающих и изображающих предметы и признаки, применить полученные знания на практике (изобразить в рисунке и на письме).
Наглядности и материалы:
картина В.Д.Поленова «Московский дворик»;
натюрморты с изображением предметов старины и современных;
лист для рисования, краски, кисти;
лист для письма;
предметные картинки;
карточки с написанными словами – признаками.
Орг. момент: Луч скользит весёлой рыбкой,
За окном звенит капель,
Школа ждёт нас всех с улыбкой,
На уроке рады всем –
Научиться, поделиться
В жизни всё нам пригодится.
Обобщение знаний:
- При помощи чего я донесла моё приветствие? Речью.
- Что вы знаете о речи? Существует устная и письменная, можно услышать и увидеть.
- Посмотрите на картину В.Д.Поленова «Московский дворик», по вашей гипотезе, здесь тоже изображена речь? Да.
- Какая? Художественная.
- На каких уроках вы, по - другому, можете передать письменную речь? Рисунок, живопись, композиция.
Сегодня у нас необычный урок, мы с учителем по композиции решили украсить урок русского языка и композиции «волшебными», «живописными» красками.
Его Величество русский язык проведёт нас по залам, мастерским и приведёт на художественную выставку.
Итак, для того, чтобы определить куда на экскурсию мы отправимся, нам нужно привести в порядок все наши знания и мысли.
- Как мы изображаем речь на уроках русского языка? Письменно.
- При помощи чего? Буквами.
- Где собраны буквы? В алфавите.
Сообщение детей о возникновении алфавита.
Минутка чистописания.
Изображение слова при помощи использования каллиграфических элементов букв.
- Соберите из элементов слово. Русь.
- Как вы его понимаете? Так называли нашу страну, государство.
- Какое похожее, современное слово вы знаете? Россия, Родина, родина.
IV. Целеполагание:
В Древней Руси существовал свой алфавит – Буквица. Изображение букв было необычным. Существовали особенные буквы, которые ушли, со времинем, из алфавита.
Рассмотрите натюрморты.
- О каком времени несут информацию эти работы? Изображены современный и прошлый века.
- Чем передаёт натюрморт дух Древней Руси и современной России? Предметами.
- Что вам сегодня во время экскурсии удастся выявить и определить из речи (устной, письменной, художественной)?
Тема урока:
- Сегодня на уроке мы будем определять слова обозначающие предметы и определять у них признаки.
V. Работа над изученным материалом:
Зал №1
- Название его вы определите сами, после посещения.
- Какие школьные принадлежности вы используете на уроке Композиция? Кисть, карандаш, гуашь …, запишите эти слова.
- Что вы можете рассказать об этих словах? Это предметы, неодушевлённые, нарицательные, можно потрогать.
- Но, такие предметы бывают и одинаковыми. Например, кисть и кисточка. Значит, их нужно как то различать?
- Почему? По признакам.
- При помощи чего мы их определим? При помощи вопросов.
Задайте от предмета вопрос, определите признак предмета.
Работа с раздаточными карточками, коллективное оценивание работы.
Подбери к предмету признак.
Например: кисть (какая?) мягкая.
Демонстрация моделей предмета и признака.
Вывод: Что вам удалось определить в речи, попав в данный зал на экскурсию? Предметы и у них нашли признаки, по которым можно их различать.
- Кто определит название нашего зала? Зал№1 «Предметы и признаки».
Зал№2 «Мастерская».
- Мы попали в мастерскую художника В.Д.Паленова.
- Обратимся к его картине «Московский дворик».
- Какой художественный язык использовал автор? (Разбор цветовых гамм).
Оказывается, цвета и краски умеют говорить. У нас сегодня интересное и сложное задание. Нам нужно написать слово РУСЬ, использую Древнерусскую буквицу.
Вывод: Можем ли мы при помощи изображения предметов, передать их признаки?
Какая у нас получилась Русь?
VI. Итог урока:
Зал№3 «Выставка».
Наша совместная экскурсия по залам и мастерским привела нас на выставку ваших работ. Это ваш результат познания нашей страны, от Древней Руси до современной России.
Рефлексия:
- Как наша страна называлась изначально? Русь.
- Как называется теперь? Россия.
- При помощи чего вы сегодня на уроке отличали Древнюю Русь от современной? По предметам, их признакам, алфавиту, буквицы.
Экскурсия по эпохам нашей страны завершена.
