Рабочая программа и КТП 3 класс ШКОЛА РОССИИ русский язык.

Рабочая программа по русскому языку для 3б класса

уровень образования - начальное общее

на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов :

Примерных программ по учебным предметам, начальная школа, Просвещение в 2-х частях. Москва «Просвещение» 2010 г., стандарты второго поколения;
Сборник программ по учебным предметам УМК « Школа России», 1-4 классы. Авторской программы Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Просвещение, 2012.
Учебного плана школы на 2016-2017 учебный год
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009 год, С изменениями и дополнениями : приказы Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357, от 18 декабря 2012 г. N 1060, от 29 декабря 2014 г.№1643. от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО»
Приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих [link] , на 2014/2015 учебный год».
. Основной образовательной программы начального общего образования СОШ №2 г. Белоярский, ХМАО-Югры

Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• различать основные языковые средства (слова, предложения, текста);

различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 20-25 слов, включающие изученные орфограммы и пунктограммы; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

Учащиеся получат возможность научиться:

(звуко-буквенный,

проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена

мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

Учащиеся получат возможность научиться: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

• выделять существенную информацию из читаемых текстов;

• строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Учащиеся получат возможность научиться:

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• владеть диалоговой формой речи;

• договариваться и приходить к общему решению;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

Учащиеся получат возможность научиться:

передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

2 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

• внимание к мелодичности народной звучащей речи;

• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• различать основные языковые средства (слова, словосочетания, предложения, текста);

основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности (вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные);

практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения; определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 30-40 слов, включающие изученные орфограммы и пунктограммы; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать); осознанно передавать содержание прочитанного текста,

Учащиеся получат возможность научиться:

производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный

соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Учащиеся получат возможность научиться: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

Познавательные

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях); ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

• дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

• находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов); классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

• владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

• выделять существенную информацию из читаемых текстов;

• строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• критически оценивать получаемую информацию. -

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• владеть диалоговой формой речи;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

• договариваться и приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую. информацию как ориентир для построения действия; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

3 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

различать и называть: а) значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения;

пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов, различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 55-60 слов, включающие изученные орфограммы и пунктограммы; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать); осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах; выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Учащиеся получат возможность научиться:

производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач,

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные

Учащиеся научатся:

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

• дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

• владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

• выделять существенную информацию из читаемых текстов;

• строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Учащиеся получат возможность научиться:

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• критически оценивать получаемую информацию. -

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• владеть диалоговой формой речи;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

• договариваться и приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую. информацию как ориентир для построения действия; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

4 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• различать основные языковые средства (слова, словосочетания, предложения, текста);

различать и называть: а) значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности (вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные);

• применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных,

имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах); пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов; находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70—90 слов, 75—80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы; ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать); осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах; выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Учащиеся получат возможность научиться:

производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие …

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные

Учащиеся научатся:

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

• дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

• владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

• выделять существенную информацию из читаемых текстов;

• строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Учащиеся получат возможность научиться:

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• критически оценивать получаемую информацию. -

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• владеть диалоговой формой речи;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

• договариваться и приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

2. Содержание учебного предмета «Русский язык»

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на

формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки

Таблица распределения количества часов:

Разделы

темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4кл.

Обучение грамоте 1 класс

115 часов

Добукварный период

17 ч

Букварный период

67 ч

Послебукварный период

20 ч

Резерв

11 ч

II.

Русский язык 1-4 классы

560 часов

50 часов

170 часов

Наша речь

7 ч

2 ч

3 ч

2 ч

Текст, предложение, диалог

3 ч

Текст

4 ч

Текст. Предложение. Словосочетание

14 ч

Предложение

21 ч

12 ч

9 ч

Слова, слова, слова.

22 ч

4 ч

18 ч

Слово и слог. Ударение.

6 ч

Слово в языке и речи

40 ч

19 ч

21 ч

Звуки и буквы.

93 ч

34 ч

59 ч

10.

Повторение

57 ч

1 ч

16 ч

14 ч

11+15 ч

11.

Части речи

134 ч

58 ч

76 ч

12.

Состав слова

16 ч

Правописание частей слова

29 ч

14.

Имя существительное

43 ч

15.

Имя прилагательное

30 ч

16.

Личные местоимения

7 ч

17.

Глагол

34 ч

Итого:

675 часов

165 часов

170 часов

170

часов

170

часов

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ по ФГОС НОО всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч, из них в 1 классе 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2—4 классах по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определёние основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.).

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Систематический курс (675 часов) на 4 года обучения

1 класс ( 115 +50 ч. русского языка)

Обучение грамоте (115)

Добукварный период (17ч) - является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Букварный период (67ч) - охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов

Послебукварный период (40ч) - повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

Резерв - 11 ч.

Русский язык

Наша речь (2 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова… (4 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Повторение (1 ч)

2класс (170 ч)

Наша речь (3 ч)

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст (4 ч)

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Предложение (12 ч)

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова… (18 ч)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы (59 ч)

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Части речи (58 ч)

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение (16 ч)

3 класс (170 Ч)

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Части речи (76)

Части речи общее представление (1ч)

Имя существительное (30 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (19 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимение (5 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (21 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (14 ч)

4 класс (170 ч)

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание. Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Предложение (9ч)

Однородные члены предложения (5ч)

Простые и сложные предложения (4ч)

Слово в языке и речи (21 ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное (43 ч)

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное (30 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол (34 ч)

Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение (15 ч)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3б класс

на 2016-2017 учебный год

Тематическое планирование

по русскому языку на 2016-2017 учебный год.

( по программе В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого « Русский язык » 3 класс )

5 часов в неделю

Тема урока

Дата

проведения

Корректировка

Домашнее

задание

Язык и речь (2 часа)

Наша речь. Виды речи.

С. 7

Наш язык. Составление текста по иллюстрации.

С. 10

Текст. Предложение. Словосочетание (14часов)

Текст. Типы текстов. Текст как единица языка и речи.

С. 14

Предложение. Виды предложений по цели высказывания.

С. 19

Виды предложений по интонации.

С. 23

Входной диктант №1 с грамматическим заданием.

Предложения с обращением. Знаки препинания при обращении.

С. 25

Главные и второстепенные члены предложения.

С. 26

Главные и второстепенные члены предложения.

С. 28

10.

Простое и сложное предложения.

С. 31

11.

Простое и сложное предложения. Союзы в сложном предложении.

С. 33

12.

Изложение текста со свободной передачей его содержания.

С. 20

13.

Словосочетание.

С. 35

14.

Словосочетание и предложение. Обобщение знаний.

С. 38

15.

Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»

Сочинение по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень»

С.37

Слово в языке и речи (19 часов)

17.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

С.41

18.

Синонимы и антонимы.

С. 44

19.

Омонимы.

С. 46

20.

Слово и словосочетание.

С. 48

21.

Фразеологизмы.

С. 50

22.

Обучающее изложение с 52

23.

Работа над ошибками.Части речи.

С. 54

24.

Имя существительное.

С. 56

25.

Имя прилагательное.

С. 57

26.

Глагол.

С. 58

27.

Что такое имя числительное?

С. 60

28.

Однокоренные слова.

С. 61

29.

Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки.

С. 65

30.

Контрольный диктант№3 с грамматическим заданием

31.

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного.

С. 66

32.

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки.

С. 68

33.

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Проект «Рассказ о слове».

34.

Обучающее изложение.Упражнение 129

С. 71

35.

Обобщение изученного. Проект№1 «Рассказ о слове».

Состав слова (16 часов)

36.

Однокоренные слова. Что такое корень слова? Как найти в слове корень ?

С. 75

37.

Сложные слова. Чередование гласных и согласных звуков в корне однокоренных слов.

С. 78

38.

Формы слова. Окончание. Как найти в слове окончание?

С. 81

39.

Окончание и его роль в слове, в словосочетании и в предложении.

С. 83

40.

Приставка – значимая часть слова.Как найти в слове приставку?

С. 85

41.

Значения приставок.

С. 86

42.

Суффикс. Общее понятие.Как найти в слове суффикс?

С. 89

43.

Значения суффиксов.

С. 93

44.

Образование слов с помощью суффиксов.Основа слова.

Проект «Семья слов».

45.

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе». Упр. 177

С. 94

46.

Работа над ошибками. Обобщение изученного.

С. 95

47.

Проект№2 «Семья слов».

С. 101

48.

Контрольный диктант №4 по теме «Состав слова»

49.

Работа над ошибками. Упражнения в нахождении частей слова.

С. 98

50.

Контрольное списывание №1.

51.

Упражнение в разборе слов по составу.

карточки

Правописание частей слова (29 часов)

52.

Общее представление о правописании частей слова.Правописание слов с безударными гласными в корне.

С. 102

53.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

С.104

54.

Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.

С. 106

55.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Р.Р. Восстановление текста упражнение 204.

С. 108

56.

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. Словарный диктант

С 110

57.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

С.112

58.

Обучающее подробное изложение текста на основе зрительного восприятия и языкового анализа текста упр 207.

59.

Упражнение в написании слов с парными по глухости - звонкости согласными в корне.

С. 115

60.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

С. 116

61.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

С. 118

62.

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

С. 120

63.

Правописание слов с удвоенными согласными. Сочинение по сюжетному рисунку. Упр. 222

64.

Правописание слов с удвоенными согласными.

С. 121

65.

Проверочный диктант по теме «Правописание корней слов»

66.

Работа над ошибками. Сопоставление правил о правописании корня.

67.

Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».

С. 123

68.

Правописание суффиксов и приставок.

С. 126

69.

Правописание суффиксов и приставок.

С. 128

70.

Упражнение в правописании суффиксов и приставок.

С. 130

71.

Правописание приставок и предлогов.

С. 132

72.

Правописание приставок и предлогов.

С. 133

73.

Контрольный диктант №5 за 2 четверть.

74.

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

С. 134

75.

Разделительный твердый и мягкий знаки. Урок – учебный диалог.

С. 142 Проект

76.

Разделительный твердый и мягкий знаки.

С. 136

77.

Упражнение в правописании слов с разделительным твёрдым и мягким знаками. Обучение составлению объявления.

С. 137

78.

Обучающее изложение.Упражнение 278.

С. 138

79.

Упражнение в правописании значимых частей слова.

С. 139

80.

Проект №3 «Составляем орфографический словарь.»

С. 141

Части речи (76 часов)

81.

Части речи.

С.6

Имя существительное (30 часов)

82.

Понятие об имени существительном как части речи.Значение и употребление имен существительных в речи.

С. 9

83.

Контрольное списывание №2.

84.

Значение и употребление имен существительных в речи.

85.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

С.11

86.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Начальная форма.

С. 13

87.

Обучающее подробное изложение повествовательного текста. Упр.21

88.

Собственные и нарицательные имена существительные.

С. 17

89.

Число имен существительных. Изменение имён существительных по числам.

Проект «Тайна имени»

90.

Имена существительные, употребляемые в форме одного числа.

С.19

91.

Род имен существительных. Проект №4 «Тайна имени»

С.25

92.

Определение рода имён существительных в косвенных падежах.

С.27

93.

Имена существительные общего рода.

С. 29

94.

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих. Урок – учебный диалог.

С. 32

95.

Обучающее изложение.Упражнение 62

96.

Упражнение в написании имён существительных, оканчивающихся на шипящий звук.

С. 34

97.

Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное»

98.

Работа над ошибками.Склонение имен существительных.

С.36

99.

Падеж имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

С.39

100.

Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».Упражнение 73

. Проект «Зимняя страничка.»

101.

Работа над ошибками.Именительный падеж.

С. 42

102.

Родительный падеж.

С.45

103.

Дательный падеж.

С. 47

104.

Винительный падеж.

С. 50

105.

Творительный падеж.

С.53

106.

Предложный падеж.

С. 55

107.

Обучающее изложение.Упражнение 101

108.

Работа над ошибками.Обобщение изученного. Проект «Зимняя страничка.»

С.59

109.

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».стр. 61-62

110.

Работа над ошибками. Упражнения в распознавании падежей имен существительных.

С. 62

111.

Проверочный диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных»

Имя прилагательное (19 часов)

112.

Понятие об имени прилагательном как части речи. Значение и употребление имен прилагательных в речи.

С. 65

113.

Связь имён прилагательных с именем существительным. Сложные прилагательные (общее представление).

С. 69

114.

Текст-описание. Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь». Упражнение 122.

115.

Род имен прилагательных.

С . 73

116.

Изменение имен прилагательных по родам.

С. 74

117.

Изменение имен прилагательных по родам.

С. 75

118.

Правописание родовых окончаний имён прилагательных .

С.76

119.

Контрольный диктант № 7 за 3 четверть.

120.

Работа над ошибками. Изменение имён прилагательных по числам.

С.77

121.

Число имен прилагательных.

С. 79

122.

Изменение имен прилагательных по падежам.

С. 82

123.

Изменение имен прилагательных по падежам.

С. 83

124.

Упражнение в определении падежа имён прилагательных. Начальная форма

С. 84

125.

Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи. Словарный диктант.

С.86

126.

Упражнения в определении рода и числа имен прилагательных.

Проект «Имена прилагательные в загадках».

127.

Отзыв-сочинение по картине А.А.Серова «Девочка с персиками». Упр. 154

128.

Обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном.Проект «Имена прилагательные в загадках».

С.88

129.

Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное».

130.

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.

С. 89

Местоимение (5 часов)

131.

Личные местоимения (общее представление).

С. 92

132.

Изменение личных местоимений по родам. Личные местоимения третьего лица.

С. 94

133.

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений.

С. 95

134.

Р.Р. Написание письма другу.

135.

Обобщение знаний о местоимении. Ознакомление особенностью текста – письма.

С. 98

Глагол (21 час)

136.

Понятие о глаголе как части речи.Значение и употребление глаголов в речи.

С. 100

137.

Упражнение в определении лексического значения глагола

С. 103

138.

Неопределенная форма глагола.

С. 106

139.

Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.

С. 108

140.

Сочинение по серии сюжетных картинок.Упражнение 180.

141.

Анализ сочинений. Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.

С. 109

142.

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

С. 110

143.

Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа.

144.

Времена глаголов. Изменение глаголов по временам.

С. 112

145.

Времена глаголов. 2-ое лицо глаголов.

С. 113

146.

Изменение глаголов по временам.

С. 116

147.

Правописание окончания глагола 2 лица единственного числа. Урок – учебный диалог.

С.118

148.

Обучающее изложение.Упражнение 213

С. 119

149.

Род глаголов в прошедшем времени.

С. 121

150.

Правописание частицы не с глаголами.

С. 124

151.

Упражнения в определении времени и числа у глаголов.

С. 126

152.

Контрольное изложение.

153.

Обобщение и систематизация знаний о глаголе.

154.

Обобщение изученного.

С. 128

155.

Контрольный диктант №8 по теме «Глагол».

156.

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация знаний о глаголе.

С. 130

Повторение (14 часов)

157.

Анализ изложений. Части речи: самостоятельные и служебные.

С. 132

158.

Обобщение о частях речи.

С. 133

159.

Текст и предложение как единицы языка и речи. Словарный диктант.

С. 134

160.

Обобщение изученного о слове, предложении.

161.

Правописание окончаний имен прилагательных.

С. 135

162.

Правописание приставок и предлогов.

163.

Правописание безударных гласных.

С. 136

164.

Правописание значимых частей слов.

С. 137

165.

Итоговый контрольный диктант №9 .

166.

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.

С. 141

167.

Состав слова. Разбор слов по составу.

С. 143

168.

Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

169.

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

170.

Подведение итогов по изученному материалу.