Дополнительный час по русскому языку 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пелевская средняя общеобразовательная школа»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрена»

На педагогическом совете

Протокол № ____ от

______________________ 2015 г.

«Согласована»

Заместитель директора школы по УВР

________________________ Бикмуллина Ф.Т.

«_____» _____________________ 2015 г.

«Утверждена»

Директор школы

___________________________________Хафизов Р.С.

Приказ № __________ от _________________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

ЗайнуллинойЗульфииАделзяновны

дополнительного часа по предмету «Русский язык»

в 3 классе

на 2015- 2016 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по дополнительному часу по предмету русский язык для 3 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе:

Примерной программы начального общего образования по русскому языку для школ с родным (нерусским) языком обучения;
Авторской рабочей программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкий «Русский язык»
Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Пелевская средняя общеобразовательная школа» Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2015-16 учебный год.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта.

Структура документа

Рабочая программа представляет собой целостный документ и включает в себя следующие разделы:

Пояснительная записка;
Учебно-тематический план
Содержание;
Требования к уровню подготовки выпускников;
УМК.
Планирование.

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю)

Характеристика учебного предмета

Данная программа составлена в связи с некомфортным состоянием иноязычных детей при изучении русского языка .

Рабочая программа построена с учётом:

1.Реального произношения русского языка иноязычными учащимися.

2.Роста процента слабоуспевающих учащихся, для которых русский язык является вторым, а не первым языком, на котором они говорят.

Программа строится на коротких интересных текстах, представляющих собой высокохудожественные, доступные возрасту и пониманию образцы речи, которые способны удержать внимание ребёнка своей эмоционально-образной системой и поддерживать его интерес к рассматриваемой проблеме. Система заданий представляет собой пошаговое продвижение в рассмотрении языковой проблемы.

Для полного понимания учащимися заданий в программе продумана система работы со словарями. Для построения целостности картины мира, формирования речевой культуры, поддержания интереса к усвоению русского языка разработана система работы с живописными произведениями.

Целью данного курса является научить обучающихся:

в разделе «Фонетика и графика»:

выполнять звуко-буквенный анализ слова;

в разделе «Орфоэпия»:

правильно произносить орфоэпически трудные слова;

в разделе «Состав слова»(морфемика)»:

выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

обнаруживать регулярные исторические чередования;

в разделе «Лексика»:

находить и различать синонимы и антонимы, омонимы;

различать прямое и переносное значения слова.

в разделе «Морфология»:

различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, предлог;

различать на письме приставки и предлоги;

изменять существительные по числам и падежам, определять их род;

различать названия падежей;

изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

изменять глаголы по временам и числам;

задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения;

в разделе «Орфография и пунктуация»:

определять орфограммы;

использовать разные способы проверки орфограмм;

писать словарные слова;

писать слова с наиболее часто употребляющимися приставками;

писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

в разделе «Развитие речи»:

грамотно писать и оформлять письмо;

работать со словарями;

устно и грамотно излагать свои мысли;

различать тексты;

владеть нормами речевого этикета.

Основныезадачи курса:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Учебно- тематический план

Название темы

Количество часов

Что такое орфограмма? Какие бывают предложения.

3,4

Звуко- буквенный разбор слова.

Части речи. Имя существительное

Глагол

Имя прилагательное.

Предлоги и приставки

Лексикология

Члены предложения

Текст

Итого

Содержание

Орфограммы. Какие бывают предложения ( 2 ч,)

Звуко–буквенный разбор слова ( 2 ч.)

Имя существительное ( 12 ч.)

Имя существительное, падежи имен существительных, склонения имен существительных, безударные окончания имён существительных 1 и 2 склонения в единственном числе, окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

Глагол ( 4 ч.)

Глагол, начальная форма глагола, частица –СЯ у глаголов, время глагола.

Имя прилагательное (4 ч.)

Имя прилагательное, изменение прилагательных по родам и числам, окончания прилагательных м.р. и ср.р. в И.п. и В.п., окончания прилагательных во множественном числе во всех падежах.

Предлоги и приставки ( 1 ч.)

Лексикология ( 4 ч.)

Многозначные слова, прямое и переносное значения слов, антонимы, синонимы, омонимы.

Члены предложения ( 3 ч.)

Второстепенные члены предложения., обстоятельства, дополнения, определения.

Текст ( 2 ч.)

Типы текстов: описание и повествование, рассуждение, работа с картиной, сравнительный анализ картин.

Требования к уровню подготовки выпускников;

Метапредметные результаты

В области познавательных УУД:

ориентироваться в словарях;

искать помощь в учебнике;

работать с текстом;

В области коммуникативных УУД:

коммуникация как сотрудничество( работа с учителем);

В области регулятивных УУД:

осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

уметь прогнозировать свой результат.

Количество часов может быть изменено в зависимости от успехов учащихся.

УМК

Контрольно- измерительные материалы. 3 класс. В.В.Никифорова. ООО»ВАКО», 2015
Работа по русскому языку в национальной начальной малокомплектной школе. З.Г.Сахипова, М.Т.Салихова. Ленинград. Просвещение. 1988.
Сборник упражнений по развитию русской речи. А.Ш.Асадуллин, Л.Л.Садыкова, Р.Х.Ягафарова. Казань . Татарское книжное издательство. 1992.
Речевые секреты. Под редакцией Т.А.Ладыженской.Москва. Просвещение. 1992..
Развитие русской речи учащихся наальных классов. Е.В.Коток, Э.Ш.Хасанова, С.С.Шамсутдинова. Ленинград. Просвещение. 1987.
Сборник диктантов и изложений по русскому языку. Р.Х.Ягафарова, Л.Л.Садыкова.Казань. Татарское книжное издательство. 1991.
Уроки подготовки и проведения обучающих творческих сочинений и изложений в 1-4 классах. М.З.Ахиярова.. Казань. 2007
Русский язык. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. И.В..Щеглова. М.»Экзамен».2012.
Русский язык. Итоговое тестирование. 4 класс. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. ООО. Издательство «Астрель». 2010.

Планирование

Название темы

Кол-во часов

Тип урока

УУД

Планируемые результаты

Дата

Что такое орфограмма

Комбини

рованный

Регулятивные УУД 1.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

2.Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

Учащиеся должны уметь различать произношение и написание слов

1.09

Что такое орфограмма? Какие бывают предложения.

Комбини

рованный

Познавательные УУД Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Понимание на слух основной и второстепенной

информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам

8.09

3,4

Звуко- буквенный разбор слова.

Комбини

рованный

Коммуникативные УУД

Продолжать учиться работать в группе

Регулятивные УУД Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные:

определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

2. . Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Уметь обозначать безударные гласные и парные согласные в корнях слов

15.09

Части речи. Имя существительное.

Комбини

рованный

Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,

Учащиеся должны знать/понимать признаки изученных частей речи

22.09

Имя существительное. Что такое текст.

Комбини

рованный

Познавательные : Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Учащиеся должны уметь анализировать

и кратко характеризовать части речи

29.09

Имя прилагательное. Ознакомление.

Комбини

рованный

Познавательные :Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; Регулятивные УУД : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Учащиеся должны уметь анализировать

и кратко характеризовать части речи

6.10

Глагол. Ознакомление. Проверочная работа №1.

Комбини

рованный

Коммуникативные УУД

Продолжать учиться работать в группе

Познавательные:

определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

2. . Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Учащиеся должны уметь анализировать

и кратко характеризовать части речи

13.10

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Комбини

рованный

2.Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

Уметь применять полученные знания при решении нестандартных задач

20.10

Работа с картиной. Сравнительный анализ картин.

Урок развития речи

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы
фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

Развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

27.10

Предлоги и приставки.

Комбини

рованный

Познавательные:

- находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия.

Коммуникативные:

- подтверждать аргументы фактами;

- слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе

в группе;

Знать определение приставки слова.

Уметь выделять приставку в слове.

Знать правило правописания приставок.

Закреплять знания о роли приставок в словах, умения находить приставки в словах, разбирать слова по составу.

Синонимы .

Комбини

рованный

Коммуникативные:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Регулятивные УУД :

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий

Формировать умения распознавать синонимы, работать со словарями синонимов.

Изменение имён существительных по падежам. Именительный падеж.

Комбини

рованный

Коммуникативные УУД

Продолжать учиться работать в группе

Познавательные:

определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

2. . Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Знать определение имени существительного.

Уметь употреблять имена существительные

Письменное изложение. Родительный падеж имён существительных.

Комбини

рованный

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы
фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

Уметь распознавать имена существительные, определять их значения, правильно употреблять в речи.

Падежи имён существительных. Винительный падеж.

Комбини

рованный

Познавательные:

определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

Знать определение имени существительного.

Уметь употреблять имена существительные

Творительный падеж. Проверочная работа №2.

Урок-контроль

Коммуникативные:

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Знать правило написания имён существительных с шипящим на конце

Дательный падеж и предложный падежи.

Комбини

рованный

Уметь изменять имена существительные по вопросам.

Антонимы.

Комбини

рованный

Коммуникативные:

- Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Формировать умения распознавать антонимы, работать со словарями антонимов.

Типы текстов: описание и повествование.

Комбини

рованный

Коммуникативные:

--Понимать точку зрения другого

Имена существительные 1 склонения

Комбини

рованный

Регулятивные:

- участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;

- сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

- проявлять интерес к различным точкам зрения.
Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.
Коммуникативные:

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

Знать название падежей и вопросы к ним.

Уметь склонять имена существительные

Имена существительные 2 склонения.

Комбини

рованный

Познакомить с особенностями падежей, развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу.

Имена существительные 3 склонения.

Комбини

рованный

Уметь изменять имена существительные по вопросам

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства.

Комбини

рованный

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Познавательные:

- находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия

Уметь находить главные второстепенные члены предложения

Второстепенные члены предложения. Дополнения. Проверочная работа №3.

Урок-контроль

Безударные окончания имён существительных 1 и 2 склонения в единственном числе.

Комбини

рованный

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия

Омонимы

Комбини

рованный

Регулятивные:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью

Формировать умения распознавать, работать со словарями омонимов

Склонение им. существительных 3 склонения.

Комбини

рованный

Регулятивные:

- участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;

- сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

- проявлять интерес к различным точкам зрения.
Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.
Коммуникативные:

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

Комбини

рованный

Изменение прилагательных по родам и числам

Комбини

рованный

Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода. Изменять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного. Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. Различать имена прилагательные в именительном падеже и обосновывать написание их падежных окончаний. Различать формы имён прилагательных среди однокоренных имён прилагательных. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном падеже. Составлять предложения и текст из деформированных слов. Оценивать результаты своей деятельности

Окончания прилагательных м.р. и ср.р. в И.п. и В.п.

Комбини

рованный

Окончания прилагательных во множественном числе во всех падежах.

Комбини

рованный

Второстепенные члены предложения. Определения.

Комбини

рованный

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Глагол. Начальная форма глагола. Частица –СЯ у глаголов.

Комбини

рованный

Познавательные:

- находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия

Знать неопределённую форму глагола.

Уметь употреблять глаголы в неопределённой форме

Время глагола. Проверочная работа №4.

Урок рефлексии

Знать временные формы глагола

Уметь изменять глаголы по временам