Урок математики 1 класс Учитель:Плахотникова Т.А.
Тема: «Счет в пределах 20. Дециметр. Упражнения на усвоение таблиц сложения и вычитания в пределах 10. Построение отрезков».
Цели урока:
Образовательные: ознакомить учеников с новой единицей измерения длины – дециметром; упражнять в измерении и черчении отрезков.; повторить состав чисел, компоненты при сложении; закрепить умения применять приемы сложения вычитания чисел в пределах 10; формирование умения решать простые задачи, закрепление знаний таблиц сложения и вычитания, изученных видов; Развивающая: - совершенствовать навык устного счёта в пределах 20; развивать логическое мышление, творческую познавательную активность; прививать интерес к предмету.
Воспитательные: - Воспитывать усидчивость, уверенность в своих возможностях, аккуратность при выполнении заданий, ответственность, любознательность, интерес к предмету.
Оборудование: Учебник, полоска длиною 1 см, полоска длиною 10 см-1дм.
Организационный момент.
- Здравствуйте, дети, меня зовут Ксения Викторовна и сегодня я у вас проведу урок математики.
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Устный счет.
Начинаем наш урок.
Повторять мы будем счет.
Зайка, заинька, скажи;
«Сколько будет два плюс три?» ( 5)
А теперь ответь лиса:
«Сколько будет шесть плюс два?» (8)
Сколько будет, если 4 увеличить на 3? (7 )
Назовите соседей числа 12 ; 14; 17; ( 11, 13;) (13, 15) ( 16, 18;)
Посчитайте до 20, начиная с 11.
Минутка чистописания.
Сейчас мы проведем минутку чистописания. Откройте свои тетради. Отступите 4 клеточки вниз на пятой поставьте ручкой точку. Для того, чтобы провести минутку чистописания нам надо отгадать загадки. Слушайте меня внимательно, первая загадка.
Загадки.
1)Вид ее как запятая:
Хвост крючком, и не секрет;
Любит всех она лентяев,
А лентяи ее - нет. (2)
Там где вы поставили точку пишем цифру 2.
- А теперь слушаем вторую загадку.
Пропускаем от каждой цифры одну клеточку.
2. Делал Егорка
С мамой уборку.
Опрокинул стул в квартире.
Стал похож он на ... (четыре).
Пропускаем одну клеточку вправо и записываем цифру 4. Не забывайте отступать одну клетку от каждой цифры. Прописываем цифры одну строчку.
(На доске записаны цифры 2 и 4 )
-Подчеркнуть две цифры, которые больше всего понравились.
2. Математический диктант.
- Сейчас я посмотрю, как вы научились считать. Пропустите 2 клеточки вниз. На третьей клеточке поставьте ручкой точку. Я буду диктовать вам задания, а вы записывайте только ответы через запятую, пропуская клеточку.
1. Запишите цифрами числа: 1, 5, 7.
2. Мальчик поймал 2 рыбки, а потом еще 3 рыбок. Запишите, сколько рыбок поймал мальчик.
3. Увеличьте: 9 на 1; 4 на 2; 7 на 1;
4. Уменьшите 8 на 5; 7 на 4; 10;
(Один ребенок у доски.)
-Давайте проверим какие будут правильные ответы. Поднимите руку те, у кого такие же ответы. Е теперь поднимите руку те , у кого есть ошибки. Исправляйте свои ошибки.
- Прочитайте свои ответы.
Изучение нового материала
Сегодня вы продолжите знакомство с величинами. Также вы познакомитесь с новой единицей измерения длины. Ваша задача – запомнить как она называется, уметь ею пользоваться.
- У вас на столе есть полоска, с помощью линейки определите длину этой полоски.
- Чему равна её длина? (1 см)
-Напишите на полоске один сантиметр. Посмотрите, как это будет выглядеть.
- Попробуйте этой полоской измерить длину своей парты.
- Сколько у вас получилось?
- Почему вышла разная длина, как вы думаете?
- Удобно вам было измерять такой маленькой меркой?
- Какой меркой будет удобнее воспользоваться в таких случаях? (большего размера)
- Я приготовила вам еще одну мерку. (выдаю мерку длиной в 1 дм)
- Попробуйте выполнить измерения этой меркой.
(Дети проводят измерения новой меркой, называют результаты измерений)
- Теперь возьмите мерки в 1 см, проверьте, сколько таких мерок будет в длинной полоске? (10)
- Значит, чему равна длина длинной полоски? (10 см)
- Проверьте, измерив линейкой.
- Мы получили новую, более крупную единицу измерения длины.
- Кто знает, как называют такую единицу измерения?
- Прочтите внимательно название мерки:
- Мы получили 1 дм - Дециметр
-Запишите на полоске 1 дм.
- Сколько см содержит одна новая мерка?
-Допишите на длинной полоске 1дм =10см дециметр и сантиметр пишем сокращенно и точку не ставим.
(Демонстрация на доске)
Физминутка. На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали.
Ручками хлопали.
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Работа с учебником.
Откройте свой учебник на странице 84. Найдите второе задание.
Возьмите линейку, измерьте изображённый отрезок. Для этого приложите линейку нулевым значением к началу отрезка.
Сколько сантиметров в этом отрезке? (12 )
А сколько дециметров и сантиметров в отрезке?( 1 дм и 2 см)
Найдите задание №3
(Читает учитель)
-Что нужно нам узнать?
Можем ли мы узнать кто ближе к мячу?
Как?
Возьмите линейку и измерьте расстояние от песика до мяча. Какое расстояние от песика до мяча? (4 см)
Измерьте расстояние от белочки до мяча. Какое расстояние от белочки до мяча? (5 см)
На сколько сантиметров ближе песик к мячу? (на 1 см)
-Кто ближе к мячу? ( 5-4= 1см)
Закрепление знаний учащихся.
Самостоятельное решение примеров.
Пропустите 2 клеточки от предыдущей работы и на третьей строчке записывайте примеры в два столбика.
Прочитайте первый пример и назовите ответ и т. д.
Работа с доской
6 дм + 3 дм = 9дм
1дм – 3 см = 7см
9 дм – 2 дм =7дм
3 см + 7 см =10см
Устное решение задач о дециметре.
Давайте поработаем с вами устно. Я буду читать вам задачи, а вы меня слушайте внимательно.
№1
Пролез Муравьишка уж три дециметра,
До меда ползти еще шесть.
Сколько, подумай, всего дециметров
Лакомке нужно пролезть?
(3+6=9 дм)
№2
Пролез Муравьишка уже дециметр,
И два сантиметра идти!
Сколько же нужно всего сантиметров
Было до меда ползти?
(10+2=12см)
Итог урока.
С какой единицей измерения длины мы сегодня познакомились?
Сколько в дециметре сантиметров?
Какую еще единицу измерения длины вы знаете?
