Комплексная итоговая работа
для 3 класса.
Аннотация к комплексной работе
Данная комплексная работа ориентирована для учащихся 3 класса и составлена на основе требований ФГОС.
Цель работы – выявление умения решать учебные и практические задачи средствами учебных предметов, воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремление использовать приобретенные знания в повседневной жизни. Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса математики, русского языка, литературного чтения и окружающего мира. Содержание заданий работы позволяет обеспечить полноту проверки учебной подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. Кроме того, за счет включения заданий различной сложности работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню учебной подготовки и зафиксировать достижение учащимся планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне.
Рекомендации учителю по проведению
комплексной работы.
Данная работа содержит текст и набор заданий к данному тексту. Всего 19 заданий. Каждый ученик получает комплект КИМов, в котором выполняет задания.
Работа рассчитана на два урока (90 мин). Целесообразно затратить на проведение работы 2 дня.
Перед началом работы учитель сообщает детям: «Сегодня вы будете выполнять комплексную работу. Сейчас я раздам листы с заданиями. Не начинайте выполнять работу без моего разрешения».
После раздачи листов с заданиями учащиеся подписывают их. После этого учитель говорит учащимся: «В начале работы вы видите Инструкцию для учащихся. Давайте вместе ее прочитаем. Я буду читать вслух, а вы следите за моим чтением».
Знакомя учащихся с правилами выполнения работы, необходимо объяснить им, что сначала нужно выполнить всю основную часть работы и сообщить об этом учителю. Целесообразно обратить внимание детей на то, что за выполнение заданий дополнительной части их будут поощрять отдельно.
Инструкция для учащихся.
В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести букву, стоящую рядом с ответом, который ты считаешь верным.
В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведенном для этого месте.
В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и объяснение этого ответа.
Внимательно читай задания!
Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.
«Есть ли у вас вопросы?»
После ответов на вопросы следует сказать: «Внимательно читайте каждое задание, отмечайте или записывайте свои ответы так, как это указано в задании. Приступайте к работе».
Желаем успеха!
Все учащиеся начинают работу одновременно с прочтения текста. При этом в классе может стоять рабочий гул: не все дети ещё способны осознать информацию, прочитанную про себя, допустимо читать шёпотом. При желании дети могут делать пометки в читаемом тексте.
После того, как текст прочитан, учащиеся начинают выполнять остальные задания, продвигаясь каждый в своём темпе. Внимание! Ребёнок начинает работать сразу начисто. Не следует предлагать детям сначала выполнять работу на черновике, а затем переписывать в листок заданий. Если по ходу выполнения работы детям необходимо сделать какие-либо пометки в тексте или в формулировке задания, записать расчёты или сделать иные записи, их, безусловно, не следует в этом ограничивать, напротив, надо предложить воспользоваться листком с заданиями или черновиком.
По мере того, как дети будут справляться с заданиями, учитель подходит к ним и проверяет, на все ли задания они ответили (некоторые дети могут пропустить задание, забыть выполнить, отвлечься и т.п.).
После завершения работы учитель собирает листы с выполненными заданиями, передает их представителю администрации или эксперту.
Инструкция для учащихся.
В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести букву, стоящую рядом с ответом, который ты считаешь верным.
В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведенном для этого месте.
В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и объяснение этого ответа.
Внимательно читай задания!
Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.
Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца. [pic]
Снежный барс.
Снежный барс – крупное хищное животное, длина его тела достигает 130 см. Весит барс до 50 кг. Животное отличается тонким, длинным, гибким телом, относительно короткими и крепкими ногами небольшой головой и длинным хвостом – около 1 м. Туловище снежного барса покрыто длинной шерстью, мех густой мягкий и шелковистый, буровато-серый с большими темными пятнами. Зимой шерсть барса становится гуще и приобретает очень красивую окраску. Даже подушечки лап покрываются шерстью, что помогает ему передвигаться по снегу. Не проваливаться в снег также помогает и строение лап: они имеют особое строение ступни.
Свое второе название – ирбис - снежный барс приобрел давно. Еще в ХVII веке русские купцы, торговцы пушниной, переняли это название у местных охотников. Слово это произносилось ими как «ирбис», что означало «снежная кошка».
Обитает ирбис на юге Сибири и на Алтае. Обычно он проводит время на высоте 2000-3000 метров в горах, среди скал и каменистых насыпей. Это ловкий зверь, он легко перепрыгивает широкие ущелья, ловко ходит по узким скальным карнизам. Живет и в густых зарослях кустарника, и на горных равнинах, где растительности почти нет. Снежный барс активен в сумерки и ночью, а днем находится в убежище, которое устраивает в пещерах, расщелинах скал или под нависшей плитой. Часто одно и то же убежище ирбис занимает несколько лет. Питается этот хищник горными козлами, баранами, крупными птицами.
Самка барса в начале лета рожает 2-4 слепых, беспомощных детенышей. Длина их тела 25 см, хвоста – 15 см, вес около 500 г. В течение первых 2-3 месяцев они кормятся молоком, а затем мать приучает их к мясной пище.
В настоящее время численность ирбисов катастрофически мала. Снежный барс включен в Красную книгу Российской Федерации и Красную книгу Республики Хакасия. На территории Хакасии обитают всего лишь около десятка особей. Сейчас ведется работа по созданию особо охраняемой природной территории – заказника «Позарым». Снежный барс – живой символ Хакасии, размещенный на гербе республики. (320 слов)
Фамилия, имя_____________________________________________________
Школа_______________________________________________Класс_______
Основная часть
Постарайся выполнить задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Сколько абзацев в тексте?
а) три б) четыре в) пять
Какова длина тела барса вместе с хвостом?
_____________________________________________________________Ответ________________________________________________________
Во сколько раз масса тела взрослого животного больше массы детеныша?
_____________________________________________________________Ответ________________________________________________________
Тело снежного барса покрыто густой шерстью. Значит, он относится к группе:
а) птицы
б) земноводные
в) звери (млекопитающие).
Как в тексте описано тело барса?
а) Животное отличается длинным, гибким, тонким телом.
б) Животное отличается тонким, длинным, гибким телом.
в) Животное отличается красивым, длинным, гибким телом.
След лапы ирбиса расположен в виде прямоугольника со сторонами 7 см и 11 см. Найди площадь отпечатка следа.
а) 707 б) 18 в) 77
7. В предложении Часто одно и то же убежище ирбис занимает несколько лет. глагол:
а) прошедшего времени
б) настоящего времени
в) будущего времени.
К какой группе животных, исходя из рациона питания, относится ирбис?
а) всеядные
б) растительноядные
в) хищники
Где живет снежный барс?
а) в лесу
б) в густых зарослях кустарника
в) на горных равнинах
На какой высоте обычно проводит время ирбис?
а) 2500 м
б) 1000 м
в) 2000-3000 м
В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная в корне слова? Выдели данную орфограмму в словах выбранной строки.
а) р…бота, з…казник, пр…водит
б) н…гами, ш…лковистый, к…менистых
в) ж…вотное, ч…сто, р…внинах
С помощью какой части тела снежный барс приспособлен не проваливаться в снег?
а) с помощью густой шерсти;
б) с помощью длинного и гибкого тела;
в) с помощью особого строения лап и густой шерсти.
Данный текст является
а) художественным;
б) научным;
в) научно-популярным.
Сколько детенышей максимально может появиться у самки ирбиса за 5 лет?
__________________________________________________________
Ответ:________________________________________________________
Отметьте в предложении однородные члены.
Питается этот хищник горными козлами, баранами, крупными птицами.
Это:
а) однородные подлежащие
б) однородные сказуемые
в) однородные второстепенные члены предложения
Составь правильную цепь питания: орел, мышь, пшеница, снежный барс.
_____________________________________________________________
Дополнительная часть.
Предложение Обитает ирбис на Юге Сибири и на Алтае, разберите по членам предложения. Каким существительным выражено подлежащее?
а) неодушевленное среднего рода единственного числа
б) одушевленное мужского рода единственного числа
в) одушевленное женского рода множественного числа
В каком веке появилось название животного «ирбис»? ___________________________________________________________
19. К какому абзацу относится заголовок «Ирбис – ловкий зверь».
_______________________________________________________
План комплексной итоговой работы.
задания Объект оценки
Тип задания
Максимальный балл
Оценивается скорость чтения текста «про себя» или шёпотом.
В баллах не оценивается
Основная часть
1
Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение распознавать в тексте абзацы.
ВО
1
2
Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение производить вычисления по нахождению длины объекта.
Решение и ответ
2
3
Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение решать задачи на кратное сравнение.
Решение и ответ
2
4
Оценивается сформированность общего представления о характерных признаках животных; умение классифицировать.
ВО
1
5
Оценивается умение находить описание в тексте.
ВО
1
6
Оценивается умение находить площадь прямоугольника.
ВО
1
7
Оценивается умение определять грамматический признак глагола – время.
ВО
1
8
Оценивается сформированность общего представления о характерных признаках животных; умение классифицировать.
ВО
1
9
Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.
ВО
2
10
Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.
ВО
1
11
Оценивается умение видеть и выделять орфограмму в словах: безударная гласная в корне.
ВО
2
12
Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.
ВО
2
13
Оценивается умение определять стиль текста.
ВО
1
14
Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение производить необходимые вычисления.
Решение и ответ
2
15
Оценивается умение находить в предложении однородные члены.
ВО
2
16
Оценивается умение конструировать цепи питания.
ВО
1
Дополнительная часть
17
Оценивается умение осуществлять разбор по членам предложения и умение подбирать к подлежащему соответствующую грамматическую характеристику.
ВО
2
18
Оценивается умение читать числа, записанные с помощью арабских цифр.
КО
1
19
Оценивается умение подбирать абзац к указанному заголовку.
КО
1
Итого (максимальное количество баллов за всю работу):
27
Рекомендации по подведению итогов комплексной работы.
Основная часть
Задание 1.
Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Разделы: текст; работа с текстом
Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение распознавать в тексте абзацы.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балл – выбран ответ в).
• 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 2.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики).
Раздел: арифметические действия, текстовые задачи, величины.
Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение производить вычисления по нахождению длины объекта.
Полностью правильный ответ:
130+100=230 (см)
Ответ: длина барса с хвостом 230 см (2 метра 30 см)
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 2 балла – дан полный правильный ответ.
• 1 балл – если дан частично правильный ответ, свидетельствующий об умении найти информацию в тексте и записать выражение по условию, но ответ не записан верно, или выражение записано верно, но не решено или решено неправильно.
• 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.
Интерпретация результатов
• 2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;
• 1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике;
• 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике.
Задание 3.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики).
Раздел: арифметические действия, текстовые задачи, величины.
Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение решать задачи на кратное сравнение.
Полностью правильный ответ:
50000:500=100(раз)
Ответ: масса тела взрослого животного больше в 100 раз.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 2 балла – дан полный правильный ответ.
• 1 балл – если дан частично правильный ответ, свидетельствующий об умении найти информацию в тексте и записать выражение по условию, но ответ не записан верно, или выражение записано верно, но не решено или решено неправильно.
• 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.
Интерпретация результатов
• 2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;
• 1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике;
• 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике.
Задание 4.
Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (человек и природа)
Разделы: классификация животных.
Оценивается сформированность общего представления о характерных признаках животных; умение классифицировать.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балл – выбран ответ в).
• 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 5.
Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Разделы: текст; работа с текстом
Оценивается умение находить описание в тексте.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балл – выбран ответ б).
• 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 6.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики).
Раздел: арифметические действия, геометрические задачи, величины.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балл – выбран ответ в).
• 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 7.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)
Раздел: части речи
Оценивается умение определять грамматический признак глагола – время.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балл – выбран ответ б).
• 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки
Задание 8.
Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (человек и природа)
Разделы: классификация животных.
Оценивается сформированность общего представления о характерных признаках животных; умение классифицировать.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балл – выбран ответ в).
• 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки
Задание 9.
Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Разделы: текст; работа с текстом
Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 2 балла – выбраны ответы б) и в).
• 1 балл – выбран один из правильных вариантов ответа.
• 0 баллов – выбран ответ а).
Интерпретация результатов
• 2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;
• 1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки.
Задание 10.
Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Разделы: текст; работа с текстом
Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балл – выбран ответ в).
• 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки
.
Задание 11.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)
Раздел: орфография
Оценивается умение видеть и выделять орфограмму в словах: безударная гласная в корне.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 2 балла – выбран ответ б) и правильно выделены во всех словах безударные гласные.
• 1 балл – выбран ответ б), но не выделены орфограммы.
• 0 баллов – выбран иной ответ.
Интерпретация результатов
• 2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;
• 1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки.
Задание 12.
Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Разделы: текст; работа с текстом
Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 2 балла – выбраны ответы а) и в).
• 1 балл – выбран один из правильных вариантов ответа.
• 0 баллов – выбран ответ б).
Интерпретация результатов
• 2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;
• 1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки.
Задание 13.
Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Разделы: текст; работа с текстом.
Оценивается умение определять стиль текста.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балл – выбран ответ в).
• 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки
Задание 14.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики).
Раздел: арифметические действия, текстовые задачи.
Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение производить необходимые вычисления.
Полностью правильный ответ:
4•5=20 (д.)
Ответ: максимально может родить 20 детёнышей.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 2 балла – дан полный правильный ответ.
• 1 балл – если дан частично правильный ответ, свидетельствующий об умении найти информацию в тексте и записать выражение по условию, но ответ не записан верно, или выражение записано верно, но не решено или решено неправильно.
• 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.
Интерпретация результатов
• 2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;
• 1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике;
• 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике.
Задание 15.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)
Раздел: синтаксис.
Оценивается умение находить в предложении однородные члены.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 2 балла – выбран ответ в) и правильно отмечены слова: козлами, баранами, птицами.
• 1 балл – выбран ответ в), но не отмечены однородные члены предложения.
• 0 баллов – выбран иной ответ.
Интерпретация результатов
• 2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;
• 1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки
Задание 16.
Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (человек и природа)
Оценивается умение конструировать цепи питания.
Полностью правильный ответ:
Пшеница – мышь – орел - снежный барс.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балл – если ответ соответствует правильному ответу.
• 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки
Дополнительная часть
Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.
Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно
Задание 17.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)
Раздел: синтаксис, части речи.
Оценивается умение осуществлять разбор по членам предложения и умение подбирать к подлежащему соответствующую грамматическую характеристику.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 2 балла – выбран ответ б) и правильно выполнен разбор по членам предложения.
• 1 балл – выбран ответ б), но не выполнен разбор по членам предложения, или выполнен только разбор, но ответ не выбран.
• 0 баллов – выбран иной ответ.
Интерпретация результатов
• 2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;
• 1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки
Задание18.
Предмет: МАТЕМАТИКА (язык математики).
Раздел: цифры.
Оценивается умение читать числа, записанные с помощью арабских цифр.
Правильный ответ:
В 17 веке.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балл – если ответ соответствует правильному ответу.
• 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки
Задание 19.
Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Разделы: текст; работа с текстом
Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение подбирать абзац к указанному заголовку.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балл – дан ответ: к третьему абзацу.
• 0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Оценивание:
От 0 - 13 – «2»
От 14 - 20 – «3»
От 21 – 25 – «4»
От 26 – 27 – «5»
