Программа по русскому языку для 4 класса Школа 2100.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Бытошь

Дятьковского района Брянской области

Программа по русскому языку

для 4-а класса

на 2016-2017 учебный год

Составитель:

Кибальчич Е. В.

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2016 год

Аннотация

Программа по предмету «Русский язык » для четвѐртого класса на 2016 – 2017 учебный год составлена на основе на основе следующих документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г., № 273 (с последующими изменениями и дополнениями)

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г., № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования»

4. СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993)

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 года № 1644 «О внесении изменений в приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования»

6. Основная образовательная программа начального общего образования.

7. Примерная программа Р.Н.Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, О.В. Чиндиловой «Русский язык».

Программа содержит следующие разделы:

1. Титульный лист

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

3. Содержание учебного предмета

4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно

– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у детей чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Программа по «Русскому языку» рассчитана на 153 ч (34 учебные недели: 17 недель - 5 ч в неделю, 17 недель – 4 часа в неделю).

Программа обеспечена следующим учебно – методическим комплектом:

• Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык». Учебник. 4-й класс; М.: Баласс, 2014;

• Л.Ю. Комиссарова «Дидактический материал» к учебнику «Русский язык» для 4-го класса; М.: Баласс, 2016.

• Е.В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2) для 4-го класса; М.: Баласс, 2016.

• Е.В.Бунеева, Н.А.Исаева Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя.- М.: Баласс, 2014. –272 с.(Образовательная система «Школа 2100»);

• М.А. Яковлева «Тетрадь по чистопичанию» 4 класс; М.: Баласс, 2016.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» 4 класс.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»

являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного–умение чувствовать красоту и вырази- тельность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учи- телем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык»

является сформированность следующих умений:

– произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

– производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

– правильно писать слова с изученными орфограммами;

– видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

– различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

– ставить запятые в простых предложениях с однородными чле- нами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;

– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

– писать подробное изложение текста повествовательного характе- ра (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языко- вым заданием после соответствующей подготовки;

– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, вла- деть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

– воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

– создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

Содержание учебного предмета «Русский язык» 4 класс.

Повторение. (14 ч)

Предложение. Текст. (32 ч)

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.

Слово.

1. Части речи и члены предложения.

Имя существительное. (43 ч)

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное. (18 ч)

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол. (34 ч)

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме.

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся−-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания -о−-а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина – длинный, сон – сонный).

3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.

4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Наречие (4 ч)

Значение наречий. Употребление в речи.

Повторение. (8 ч)

Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).

Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предложение. Текст.

32 ч

Простое предложение. Предложения с однородными членами.

11 ч

Как отличить простое предложение от сложного.

1

21.09

Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и союзом и.

1

22.09

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.

1

23.09

Р/р Обучающее изложение «Что я люблю».

1

26.09

Работа над ошибками. Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

1

27.09

Р/р Обучающее сочинение «Что я люблю».

1

28.09

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

1

29.09

Упражнения на повторение.

Проверочная работа № 1 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами».

1

30.09

Развитие пунктуационных умений.

1

03.10

Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами».

1

04.10

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант № 2.

1

05.10

Сложные предложения с союзами и, а, но.

11 ч

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.

1

06.10

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

1

07.10

Развитие умения ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но.

1

10.10

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.

1

11.10

Р/р Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант.

1

12.10

Запятая в сложном предложении.

1

13.10

Р/р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома».

1

14.10

Упражнения на повторение.

Проверочная работа № 2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».

1

17.10

Обобщение о сложном предложении, подготовка к диктанту.

1

18.10

Контрольный диктант № 3 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».

1

19.10

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант № 3.

1

20.10

Предложения с прямой речью.

10 ч

Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.

1

21.10

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.

1

24.10

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора.

1

25.10

Р/р Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование в тексте предложений с прямой речью.

1

26.10

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.

1

27.10

Развитее умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью.

1

28.10

Р/р Обучающее изложение « В здоровом теле здоровый дух».

1

31.10

Развитие пунктуационных умений.

1

10.11

Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения с прямой речью».

1

11.11

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант № 4.

1

14.11

СЛОВО.

Имя существительное.

43 ч

Что мы уже знаем об имени существительном.

4 ч.

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

1

15.11

Роль имен существительных в предложении, в речи.

1

16.11

Р/р Обучающее сочинение – миниатюра «Вид из окна».

1

17.11

Роль имен существительных в предложении, в речи. Многозначные слова – имена существительные.

1

18.11

Изменение имен существительных по падежам.

12ч.

Наблюдение за словоизменением имен существительных.

1

21.11

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы.

1

22.11

Изменение по падежам имен существительных в единственном числе.

1

23.11

Изменение по падежам имен существительных во множественном числе.

1

24.11

Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе.

1

25.11

Именительный и винительный падежи.

1

28.11

Родительный падеж.

1

29.11

Дательный падеж.

1

30.11

Творительный падеж.

1

01.12

Предложный падеж.

1

02.12

Обобщение знаний о падежах.

Р/р. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении существительных по падежам».

Контрольный словарный диктант № 5.

1

05.12

Упражнение на повторение .

Проверочная работа № 3 по теме «Имя существительное. Изменение имен существительных по падежам».

1

06.12

Три склонения имен существительных.

7 ч.

Что такое склонение? Три склонения имен существительных.

1

07.12

Развитие умения определять склонение имен существительных.

1

08.12

Развитие умения определять склонение имен существительных.

1

09.12

Морфологический разбор имени существительного.

1

12.12

Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.

1

13.12

Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления.

1

14.12

Р/р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!». Употребление несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами.

1

15.12

Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.

8 ч

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода.

1

16.12

Развитие умений писать слова с мягким знаком после шипящих на конце, графически обозначать выбор написания.

1

19.12

Упражнения в написании слов с шипящими на конце.

1

20.12

Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов.

1

21.12

Упражнения на повторение.

Проверочная работа № 4 по теме «Три склонения имен существительных. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных».

1

22.12

Обобщение и подготовка к диктанту.

1

23.12

Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных».

1

26.12

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант № 6.

1

27.12

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

12 ч.

Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

1

09.01

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму.

1

10.01

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

1

11.01

Правописание безударной гласной в окончании имен существительных.

1

12.01

Р/р Обучающее изложение «Первая газета».

1

13.01

Развитие орфографических умений.

1

16.01

Р/Р Обучающее сочинение-описание «Прогулка».

1

17.01

Развитие орфографических умений.

1

18.01

Упражнения на повторение.

Проверочная работа № 5 по теме «Имя существительное (Обобщение). Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных».

1

19.01

Повторение и подготовка к диктанту.

1

20.01

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных окончаний имен существительных».

1

23.01

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант № 7.

1

24.01

Имя прилагательное

18ч.

Что мы уже знаем об имени прилагательном.

5ч.

Повествование и описание – два типа речи.

1

25.01

Роль имен прилагательных в речи.

1

27.01

Роль прилагательных- антонимов в речи.

1

30.01

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

31.01

Упражнения в разборе имен прилагательных.

1

01.02

Словообразование имен прилагательных.

3 ч.

Изменение прилагательных по падежам.

1

03.02

Склонение имен прилагательных.

1

06.02

Словосочетания сущ.+прил. Главное и зависимое слово в словосочетании.

1

07.02

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.

10 ч.

Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

1

08.02

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

Р/р. Свободный диктант

1

10.02

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

1

13.02

Р/р Обучающее изложение «Первое путешествие».

1

14.02

Развитие орфографических умений.

1

15.02

Р/р Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка».

1

17.02

Упражнение на повторение.

Проверочная работа № 6 «Имя прилагательное».

1

20.02

Повторение изученного о правописании окончаний имени прилагательном, подготовка к диктанту.

1

21.02

Контрольный диктант № 7 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных»

1

22.02

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант № 8.

1

24.02

Глагол.

34 ч.

Что мы знаем о глаголе.

4 ч.

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не.

1

27.02

Значение и грамматические признаки глагола. Совершенный и несовершенный вид глагола.