Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями:
Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373) (с последующими изменениями);
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897)
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373»
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1577»
Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года N 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"
На основе авторской программы по обучению грамоте Н.Г. Агарковой, Н.М. Лавровой и программы по русскому языку М.Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой - «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с.
В соответствии с требованиями основной образовательной программы начального общего образования МОУ Новоульяновская СШ № 2
На основе учебного плана МОУ Новоульяновская СШ № 2 на 2016 – 2017 учебный год.
Цели и задачи учебного предмета
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;
формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;
социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;
обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
В ачальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием. Начальным этапом в первом классе является курс «Обучение грамоте».
Продолжительность курса «Обучение грамоте» (23 учебные недели. 9 ч в неделю, 207 ч в год) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными способностями и спецификой используемых учебных средств. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи.
После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
В 1 классе максимальное количество часов на изучение предмета «Русский язык» составляет 50 ч, во 2, 3 и 4 классах — по 170 ч в год (5 ч в неделю).
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу каждого года обучения представлены по блокам «Обучающийся (Выпускник) научится» и «Обучающийся (выпускник) получит возможность научиться», а также в «Ожидаемых результатах формирования УУД».
Планируемые результаты освоения учебной программы
по курсу «Русский язык» к концу 2-го года обучения
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Обучающиеся научатся:
Определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги;
Соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.
Раздел «Орфоэпия»
Обучающиеся получат возможность научиться:
Правильно употреблять приставки на- и о- в словах: надеть, надевать, одеть, одевать;
Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы…)..
Раздел «Морфемика и словообразование»
Обучающиеся научатся:
Различать изменяемые и неизменяемые слова;
Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
Находить значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
Выделять в слове окончание (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);
Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);
Обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме);
Разграничивать разные слова и разные формы одного слова.
Раздел «Лексика»
Обучающиеся научатся:
Выявлять слова, значение которых требует уточнения;
Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.
Раздел «Морфология»
Обучающиеся научатся:
Определять начальную форму слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий;
Изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;
Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам.
Раздел «Синтаксис»
Обучающиеся научатся:
Различать предложение, словосочетание и слово;
Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;
Определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
Находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены;
Задавать вопросы к разным членам предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Обучающиеся научатся:
Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
Выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;
Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника(Словарь «Пиши правильно»);
Различать на письме предлоги и приставки;
Употреблять разделительные ь и ъ знаки;
Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.
Содержательная линия «Развитие речи»
Обучающиеся научатся:
Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;
Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.);
Соблюдать орфоэпические нормы речи;
Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);
Писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.
Ожидаемые результаты формирования УУД
к концу 2-го года обучения
В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:
инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;
ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;
работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту);
работать со словарями: находить нужные словарные статья в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию
В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:
В рамках инициативного сотрудничества:
работать с соседом по парте (распределять работу, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы);
выполнять работу по цепочке;
В рамках коммуникации как взаимодействия:
видеть разницу двумя заявленными точками зрения, двумя позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;
использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;
использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.
В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:
понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;
проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями:
• система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.
Языковой материал призван сформировать научное представление о системе и структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.
Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.
2 класс (170 ч)
Фонетика и орфография (67 ч*)
Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]ды - в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а — дру[к], ло[ж]ечка — ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.
Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Правописание сочетаний чк, чн, нч.
Написание ы или и после ц в разных частях слова.
Написание частицы не со словами, называющими действия.
Разграничение на письме приставок и предлогов.
Написание разделительных ь и ъ.
Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов.
Характеристика гласных и согласных звуков.
Нахождение в словах (по определенным признакам) изучаемых орфограмм, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов.
Различение периферических звуковых оппозиций (свистящиешипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие–глухие парные согласные), важные для освоения круга
орфограмм 2-го класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких–глухих парных согласных.
Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей, например: как и почему используются приставки о- и об-; зачем используются ь и ъ, правильное определение корней и окончаний.
Лексика (4 ч*)
Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина). Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.
Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Определение основного представления о слове (форма слова, изменение по числам и по команде вопросов, родственные слова, многозначные слова и слова-омонимы, слова-синонимы, этимология слова). Понимание смысла ОПРЕДЕЛЕНИЙ.
Распознавание формы слова и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов.
Морфемика и словообразование (4 ч*)
Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий. Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.
Корень слова. Понятие о родственных словах.
Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).
Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.
Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.
Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.
Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Различение ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова; формирование понятия родственных слов и выделение корня слова.
Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания.
Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов.
Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).
Выделение в слове окончания и основы.
Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований.
Морфология (50 ч*)
Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).
Понятие о начальной форме слова. Начальная форма словназваний предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий. Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.
Изменение слов-названий признаков по числам, по команде вопросов (по падежам) и по родам.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Различение прямого и переносного значений слова.
Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания.
Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов.
Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий.
Изменение слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определение их рода.
Изменение слов-названий признаков по числам, команде вопросов и родам.
Синтаксис (15 ч*)
Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.
Понятие о предложении. Типы предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.
Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.
Понятие об обращении и способах его оформления на письме.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний. Определение в словосочетании главного и зависимого слов, постановка вопроса от глав-
ного к зависимому слову.
Оценка значения окончания в слове (связывать слова в предложении).
Оценка значения предлогов (связывать слова в предложении).
Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Нахождение в предложении основы (главных членов) и неглавных членов. Постановка вопросов к разным членам предложения.
Лексикография**
Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим). Ориентировка в алфавитном столбике. Использование словарной информации как справочной и как способа проверки орфограмм. Осознание особенностей каждого вида словаря. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений и сокращений в словарях.
Работа со 2-й частью учебника, где размещаются словари.
Проверка правильного написания слов в орфографическом словаре учебника. Выяснение значения слов в толковом словаре учебника. Рассмотрение слов старославянского и древне-русского происхождения в этимологическом словаре учебника. Решение определенных грамматических задач с помощью обратного словаря. Упражнения по произношению слов с помощью орфоэпического словаря.
Развитие речи с элементами культуры речи (30 ч*)
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.
Текст-описание и текст-повествование.
Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа.
Определение темы и основной мысли живописного произведения.
Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и художественных текстов.
«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма и поздравительной открытки с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.
Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и его основной мысли. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.
Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме.
Устные ответы на вопросы по произведению живописи (сравнение содержания и названия живописного произведения, тема произведения и основное переживание автора, обнаружение сходства приемов, которыми пользуются поэты и художники).
Словарь
Арбуз, берёза, билет, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона¸ газета, город, группа, девочка, деревня, директор, до свидания, завод, заяц, здравствуй, иней, капуста, класс, корова, лисица, лопата, магазин, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ, одежда, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, сирень, скоро, собака, сорока, спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай,. Ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык (55 слов).
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Начало учебного года 1 сентября 2016 года
Конец учебного года 31 мая 2017 года
четверть – 42 дня
четверть – 40 дней
четверть – 51 день
четверть – 40 дней
с 31.10.16 по 06.11.16 – осенние каникулы
с 30.12.16 по 10.01.16 – зимние каникулы
с 27. 03.16 по 02.04.16 – весенние каникулы
2 КЛАСС (170 ч)
Раздел Тема урока
Кол-во
часов
Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся
Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповны
Знакомство со словарями русского языка.
Словарное слово: ученик
2
Использовать при работе с учебником страницу «Содержание», применять просмотровое чтение и чтение-поиск
Использовать при работе с учебником страницу «Содержание», применять просмотровое чтение и чтение-поиск
Пользоваться алфавитом при поиске нужного слова в словаре. Понимать и преобразовывать информацию. Осуществлять самоконтроль
О пользе звукобуквенной зарядки
Звуки и буквы Словарные слова: лопата, завод, работа
1
Характеризовать (устно) звук.
Использовать сравнение в ходе звукового и буквенного анализа слов.
Контролировать правильность характеристики заданного звука
Какие бывают предложения
Виды предложений по цели высказывания и интонации
1
Характеризовать цель высказывания по содержанию предложения
Главные и неглавные слова в предложении
Основа предложения. Главные и неглавные слова в предложении
1
Использовать сравнение при анализе содержания предложений, включающих:
только основу предложения;
основу предложения, дополненную неглавными членами предложения
Неглавные слова в предложении.
1
Сравнивать предложения, которые имеют разный порядок одних и тех же слов.
Анализировать заданные схемы предложений (работать с моделями)
Входная контрольная работа
1
Применять изученные правила при списывании и записи текста под диктовку
Что такое текст
Тема текста
1
Главные и неглавные слова в предложении
Порядок слов в предложении.
Окончание слова и разные формы слова
1
Задавать смысловые вопросы (от слова к слову). Устанавливать причинно-следственные связи
Формы слова в предложении и их различение
1
Задавать смысловые вопросы (от слова к слову). Осуществлять самоконтроль
Окончания
слов-названий
предметов
Окончания слов- названий предметов
1
Понимать и преобразовывать
информацию
Что такое словосочетание
Что такое словосочетание. Постановка вопросов к зависимым словам
1
Задавать вопросы от слова-командира к слову-солдату. Устанавливать причинно-следственные связи
Отличие грамматической связи слов в словосочетании и в основе предложения.
Словарные слова: воробей, сорока, ворона
1
Использовать инструкцию. Подводить конкретный языковой материал под лингвистическую схему.
Осуществлять контрольно-оценочную деятельность
Основа слова и его окончание. Нулевое окончание
Основа слова и его окончание
1
Читать информацию в табличной форме
Нулевое окончание
1
Устанавливать причинно-следственные связи
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний
1
Устанавливать причинно-следственные связи
Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых)
1
Понимать и преобразовывать информацию.
Применять и представлять информацию. Осуществлять контрольно-оценочную деятельность
Итоговый диктант по результатам повторения (по выбору учителя)
1
Применять изученные правила при списывании и записи текста под диктовку
Разграничение слов, имеющих окончания и не имеющих окончаний (неизменяемых)
1
Понимать и преобразовывать информацию.
Осуществлять контрольно-оценочную деятельность
Что такое текст
Тема текста
1
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Анализировать деформированный текст: определять последовательность предложений
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний
Разграничение слов, имеющих нулевое окончание (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых)
1
Осуществлять сравнение: выделять общее и различие
Слова-названия предметов разного рода
Слова-названия предметов разного рода
3
Распределять работу с соседом по парте. Устанавливать причинно- следственные связи
Читать информацию в табличной форме
Пользоваться установленными закономерностями, Обратным словарем, правилом внутреннего алфавита
Слова-названия предметов разного рода. Окончания слов мужского и женского рода
1
Пользоваться установленными закономерностями. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Что такое текст
Что такое текст? Начало текста
1
Анализировать деформированный текст: определять начало текста, соответствующее развитию мысли
Слова-названия предметов разного рода
Слова-названия предметов разного рода. Окончания слов мужского и женского рода
1
Подводить конкретный языковой материал под лингвистическую схему. Устанавливать причинно- следственные связи. Осуществлять контрольно-оценочную деятельность
Проверочная работа
1
Пользоваться установленными закономерностями. Подводить конкретный языковой материал под лингвистическую схему. Применять и представлять информацию
Начальная форма слова
Начальная форма слов- названий предметов. Форма слова в словарях Словарные слова: билет, береза
1
Устанавливать причинно-следственные связи
Что такое текст
Строение текста. Основная мысль текста и его окончание
1
Анализировать текст: определять тему текста, подбирать соответствующее название. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Начальная форма слова
Начальная форма слов- названий признаков
1
Осуществлять сравнение: выделять общее и различие
Начальная форма слов- названий действий. Родственные слова. Словарные слова: ребята, облако
1
Устанавливать причинно-следственные связи.
Осуществлять контрольно-оценочную деятельность
Это слово и другое слово
Основы родственных слов. Различение разных слов и форм слова
1
Осуществлять сравнение: выделять общее и различие
Общая часть родственных слов
1
Устанавливать причинно-следственные связи
Текст
Тема и название текста. Работа с картиной Татьяны Мавриной «Васильки на окне»
1
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Слово и формы этого слова. Родственные слова
Различение грамматических форм слова и родственных слов
1
Распределять работу с соседом по парте. Осуществлять контрольно-оценочную деятельность. Устанавливать причинно-следственные связи.
Итоговый диктант за 1-ю четверть
1
Применять изученные правила при записи текста под диктовку
Проверочная работа
1
Пользоваться установленными закономерностями. Подводить конкретный языковой материал под лингвистическую схему. Применять и представлять информацию
Слово и формы этого слова. Родственные слова
Различение грамматических форм слова и родственных слов
1
Устанавливать причинно-следственные связи.
Осуществлять контрольно-оценочную деятельность
Родственные слова. Корень слова
1
Группировать слова по заданному принципу
Азбука вежливости.
Задание клуба «Ключ и заря»
Как писать письмо (Часть 1).
Задание для членов клуба «Ключ и заря»
1
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Слова, у которых несколько значений
Многозначные слова (без введения термина). Работа с Толковым словарем
1
Оценивать достоверность получаемой информации
Корень слова, однокоренные слова.
Словарное слово: магазин
1
Осуществлять контрольно-оценочную деятельность, сравнение: выделять общее и различие
Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся
Различение многозначных слов и омонимов. (Различение слов, имеющих несколько значений, и слов, которые случайно одинаково звучат и пишутся)
1
Работать с Толковым словарем, пользоваться условно-символическим языком словарных статей
Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся (Омонимы (термин не вводится))
1
Работать с Толковым словарем, пользоваться условно-символическим языком словарных статей
Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся
Слова со сходным значением, которые по- разному звучат и пишутся (Синонимы (термин не вводится))
1
Осуществлять сравнение: выделять общее и различие. Пользоваться условно-символическим языком Толкового словаря
Слова и их дальние родственники
Понятие о происхождении слова.
Словарные слова: собака, сирень
1
Работать со словарем происхождения слов.
Пользоваться условно-символическим языком словарных статей
Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме
Правописание безударных гласных в корне слова
1
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения
Правописание безударных гласных в корне слова
1
Устанавливать причинно-следственные связи
Устное
изложение
План текста. Пересказ по плану
1
Пользоваться планом при пересказе текста.
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Тема и основная мысль текста
Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста.
1
Анализировать текст: определять основную мысль текста. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме
Правописание парных звонких-глухих согласных в корне слова
1
Читать информацию в табличной форме.
Осуществлять сравнение: выделять общее и различие
Правописание парных звонких-глухих согласных в корне слова
1
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения
Конкурс на лучший диктант
1
Устанавливать причинно-след-ственные связи.
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
Объяснять написание слов
Тема и основная мысль
Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста
1
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме
Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме (историческое чередование). Словарные слова: здравствуйте, машина
2
Осуществлять контрольно-оценочную деятельность, сравнение: выделять общее и различие
Устанавливать причинно-следственные связи. Определять наличие изученных орфограмм в словах. Работать с Обратным словарем
Проверочная работа
1
Пользоваться установленными закономерностями. Подводить конкретный языковой материал под лингвистическую схему. Применять и представлять информацию
Работа над ошибками
1
Определять наличие изученных орфограмм в словах. Работать с Обратным словарем
Работа с картиной
Работа с картиной Татьяны Мавриной «Костер во дворе»
1
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать/подтверждать свою точку зрения словами и выражениями из текста
Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ- ЩУ
Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в безударных корнях
1
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
Объяснять написание слов
Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в безударных корнях. Словарные слова: девочка, одежда
1
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать/подтверждать свою точку зрения. Осуществлять контрольно-оценочную деятельность
Предварительная итоговая комплексная работа
1
Анализировать текст. Осуществлять самоконтроль. Обосновывать/подтверждать свою точку зрения
Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук
Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук
1
Устанавливать причинно-следственные связи.
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
Объяснять написание слов
Написание Ь в словах- названиях предметов женского рода с основой на шипящий звук
1
Распределять работу с соседом по парте. Определять наличие изученных орфограмм в словах. Осуществлять контрольно-оценочную деятельность
Повторение
пройденного
Повторение правописания безударного гласного в корне слова. Родственные слова.
Словарное слово: медведь
1
Анализировать текст с установкой на поиск в нем родственных слов.
Осуществлять контрольно-оценочную деятельность
Предварительная итоговая комплексная работа
1
Анализировать текст. Осуществлять самоконтроль. Обосновывать/подтверждать свою точку зрения
Работа над ошибками в предварительной итоговой комплексной работе
1
Анализировать текст. Осуществлять самоконтроль. Обосновывать/подтверждать свою точку зрения
Пивное переживание текста
Тема и основная мысль текста
1
Анализировать текст: определять главное переживание текста. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Повторение
пройденного
Родственные слова и формы одного слова
1
Осуществлять сравнение: выделять общее и различие. Определять наличие изученных орфограмм в словах
Трудности письма в корне слова
1
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения
Итоговый диктант
1
Применять изученные правила при записи текста под диктовку
Проверочная работа
1
Анализировать текст. Группировать
слова по заданному принципу
Работа над ошибками. Способы проверки трудностей письма в корне слова
1
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения
Работа с картиной
Работа с картиной Аркадия Рылова «Полевая рябинка»
1
Анализировать текст: определять главное переживание текста. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Повторение
пройденного
Правописание безударного гласного и парного звонкого-глухого согласного в корне слова. Родственные слова
1
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения
Развитие речи. Самостоятельная работа
1
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
Объяснять написание слов
Как писать письмо
Азбука вежливости. Как написать поздравление. Устное изложение
1
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Повторение пройденного. Задание для членов клуба «Ключ и заря»
Правописание безударного гласного и парного звонкого-глухого согласного в корне слова. Родственные слова
1
Прогнозировать наличие определенных орфограмм. Осуществлять сравнение: выделять общее и различие.
Осуществлять самоконтроль
Задание для членов клуба «Ключ и заря»
1
Работать с Обратным и Толковым словарями, пользоваться установленными закономерностями
Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы
Постановка вопросов к главным членам предложения.
Словарное слово: мороз
1
Задавать смысловые вопросы (от слова к слову)
Постановка вопросов к главным членам предложения
1
Определять основу предложения
Учимся определять начальную форму слов
Начальная форма слов, называющих предметы. Словарное слово: иней
1
Начальная форма слов, называющих действия
1
Прогнозировать наличие определенных орфограмм
Что мы знаем о тексте
Текст. Основные особенности текста
1
Выявлять особенности построения текста и особенности используемой лексики
Продолжаем определять начальную форму слов
Начальная форма слов, называющих признаки. Словарное слово: столица
1
Выявить особенности начальной формы слов, называющих признаки
Написание Ы после Ц
в окончаниях слов- названий предметов
Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов, стоящих во множественном числе.
Словарное слово: спасибо
2
Решать учебно-исследовательскую задачу
Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы
Образование слов от основ с помощью суффиксов Словарные слова: группа, класс
1
Решать учебно-исследовательскую задачу
Деление текста на части
Выделение смысловых частей в тексте
1
Выделять части текста
Как делаются слова. Что такое суффикс.Суффиксы слов, называющих предметы
Образование слов- названий предметов от основ других слов с помощью суффиксов. Чередование согласных в корнях слов в процессе словообразования. Словарные слова: учитель, директор
1
Решать учебно-исследовательскую задачу
1
Обнаруживать регулярные исторические чередования. Сравнивать слова, связанные отношениями производности; объяснять какое из них от какого образовано
Суффиксы слов, называющих предметы и признаки
Образование слов- названий признаков от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК
1
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения.
Решать учебно-исследовательскую задачу
Образование слов- названий признаков от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов. Написание ЧН, ЧК без Ь
1
Муштровать слова по заданному принципу (с общим корнем, с одинаковыми приставками или суффиксами)
Работа с картиной
Работа с картиной Анри Матисса «Разговор»
1
Определять особенности отражения чувств, переживаний людей в живописи
Суффиксы слов, называющих предметы и признаки
Правописание парного звонкого-глухого согласного в середине и на конце слова.
Словарные слова: линейка, пенал, тетрадь
1
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения
Образование родственных слов с помощью суффикса -К-. Правописание буквосочетания ЧК
1
Анализировать текст с установкой на поиск в нем родственных слов, слов с заданными суффиксами
Мониторинговая работа «Трудности письма в корне и на конце слова»
1
Применять изученные правила при записи под диктовку
Образование слов женского рода от основ слов мужского рода с помощью суффиксов
1
Объяснять образование слова — давать подробную запись
Деление текста на части
Части текста и план
1
Выделять в тексте смысловые части, подбирать заголовок к каждой части
Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы
Образование слов женского рода от основ слов мужского рода с помощью суффиксов.
Словарное слово: вдруг
1
Группировать слова по заданному принципу (с общим корнем, с одинаковыми суффиксами). Решать учебно-исследовательскую задачу
Изложение по тексту, прочитанному учителем
1
Составлять план текста, использовать план для пересказа, для написания изложения
Образование слов с помощью суффиксов
1
Объяснять образование слова - давать подробную запись
Что такое обращение
Выделение обращения с помощью интонации. Словарные слова: до свидания, русский
1
Определять по содержанию предложения, к кому направлена мысль, вопрос. Находить в тексте знаки пунктуации, выделяющие обращение
Работа с картиной
Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»
1
Выделять фрагменты, детали живописного полотна, позволяющие формулировать аргументы личным впечатлениям
Что такое обращение
Выделение обращения на письме
1
Находить в тексте знаки пунктуации, выделяющие обращение
Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки
Образование слов с помощью приставки.
Словарное слово: алфавит
1
Выделять в тексте, в предложении предлоги, в словах — приставки
Комплексная предварительная итоговая работа
1
Отвечать на вопросы по тексту, используя выдержки из текста в качестве аргументов
Образование слов с помощью приставки. Правописание приставок и предлогов.
Словарное слово: скоро
1
Группировать слова по заданному принципу (с общим корнем, с одинаковыми приставками)
Азбука вежливости. Как писать письмо
Устное изложение.
Как писать письмо.
Как написать поздравление
1
Пересказывать текст небольшого объема. Использовать формулы вежливости для поздравления
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия
Правописание частицы НЕ со словами, называющими действия
1
Находить в тексте слова, называющие действия, осуществлять проверку правильности отдельного написания частицы НЕ со словом-названием действия
Правописание частицы НЕ со словами, называющими действия.
Словарное слово: суббота
1
Использовать алгоритм проверки правильности отдельного написания частицы НЕ со словом-назва нием действия
Правописание частицы НЕ со словами, называющими действия
1
Осуществлять проверку правильности отдельного написания частицы НЕ со словом-названием действия
Образование родственных слов с помощью приставок. Роль приставки в слове
1
Объяснять значение слова — давать развернутое его толкование
Родственные слова, называющие действия, с разными приставками и суффиксами
1
Группировать слова по заданному принципу (с общим корнем, с одинаковыми приставками или суффиксами).
Решать учебно-исследовательскую задачу
Состав слова
Что такое состав слова. Словарные слова: урожай, Родина, народ
1
Выделять в слове все части, обозначать принятыми условными знаками
Разбор глагола по составу слова
1
Контролировать/оценивать правильность выполнения разбора по составу, обращаясь к словообразованию
Проверочная работа по теме «Раздельное написание частицы НЕ со словами, называющими действия»
1
Применять универсальные учебные действия по поиску информации в учебной книге
Состав слова
Ь на конце начальной формы слов-названий действий, оканчивающихся на шипящий
1
Решать учебно-исследовательскую задачу
Как писать изложение. Азбука вежливости
Письменное изложение. Как написать поздравление
1
Пересказывать текст небольшого объема. Использовать формулы вежливости для поздравления
Состав слова
Ь на конце начальной формы слов-названий действий, оканчивающихся на шипящий
1
Определять принадлежность слова к словам, называющим действия
Итоговый диктант*
1
Применять изученные правила при записи под диктовку
Проверочная работа*
1
Образование слов с помощью приставки и суффикса
Образование слов с помощью приставки и суффикса
1
Решать учебно-исследовательскую задачу
Образование слов с помощью приставки и суффикса
1
Объяснять образование слова — давать подробную запись
Правильное употребление приставок НА- и О- в словах надеть, надевать; одеть, одевать
Правильное употребление приставок НА- и 0- в словах надеть, надевать; одеть, одевать
1
Контролировать/оценивать правильность употребления приставок НА- и О- в словах надеть, надевать; одеть, одевать
1
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного
Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. Словарное слово: фамилия
1
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения
1
Решать учебно-исследовательскую задачу
1
Объяснять образование слова — давать подробную запись
Описание и повествование
Типы текстов: текст- описание и текст- повествование
1
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного
Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного
1
Решать учебно-исследовательскую задачу
1
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова
Написание раздели-тельных Ь и Ъ
Написание разделительного Ь.
Словарные слова: ягода, язык
1
Решать учебно-исследовательскую задачу.
Определять состав слова
Написание разделительного Ъ. Сходство и различие в написании разделительных знаков.
Словарное слово: товарищ
1
Контролировать/оценивать правильность выполнения задания. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него
1
Определять состав слова
Написание разделительных Ъ и Ь
1
Определять состав слова
Повторение (состав слова). Написание разделительного Ь
1
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку
Различение типов текстов: текст-описание и текст-повествование
1
Анализировать текст
Написание разделительных Ь и Ъ
1
Определять состав слова
Итоговая комплексная работа
1
Применять универсальные учебные действия по работе с текстом по преобразованию информации
Завершение Итоговой комплексной работы
1
Применять универсальные учебные действия по работе с текстом
Повторение правописания соединительных гласных, безударных гласных и парных звонких-глухих согласных в сложных словах
1
Группировать слова по месту и типу орфограмм
Описание и повествование
Описание и повествование
1
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Написание разделительных Ь и Ъ
Написание разделительного Ъ
1
Группировать слова по месту и типу орфограмм
Итоговый диктант
(1-я часть итоговой работы)
1
Применять изученные правила при записи под диктовку
Проверочная работа (работа с оглавлением (содержанием) книги или со словарями) (2-я часть итоговой работы)
1
Применять универсальные учебные действия по поиску информации в учебной книге
Написание разделительных Ь и Ъ
1
Объяснять написание слов
Научный и художественный тексты
Научный и художественный тексты
1
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Решать учебно-исследовательскую задачу
Самое загадочное чередование согласных в корне слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком
Правописание родственных слов с непроизносимой согласной в корне слова.
Словарные слова: хорошо, весело, быстро
1
Объяснять расхождение произношения и написания слов
Правописание слов с непроизносимыми и парными звонкими-глухими согласными в корне слова
1
Объяснять написание слов. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку
Чередование настоящего звука с нулевым звуком
1
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения
Правописание слов с непроизносимым и парным звонким-глухим согласным в корне слова
1
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения
Правописание слов с непроизносимым согласным в корне слова
1
Объяснять правописание слов. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения
Повторение правописания изученных трудностей письма
1
Объяснять правописание слов. Группировать слова по месту и типу орфограмм
Контрольное списывание. Повторение изученных трудностей письма
1
Применять изученные правила при списывании.
Группировать по типам (ъ/ь)
Работа с картиной
Научный и художественный текст. Работа с картиной Николая Рериха «Стражи ночи»
1
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Анализировать смысл названия живописного произведения
Самое загадочное чередование согласных в корне слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком
Правописание слов с непроизносимым согласным в корне слова
1
Объяснять правописание слов. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку
Изложение по тексту, прочитанному учителем
1
Воспринимать текст, читаемый учителем, с целью письменного пересказа с предварительным коллективным составлением плана
Работа с картиной
Устное изложение.
Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»
1
Пересказывать текст небольшого объема. Определять тему и основную мысль живописного произведения
Работа с картиной
Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»
1
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Определять тему и основную мысль живописного произведения
Самое загадочное чередование согласных в корне слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком
Повторение правописания изученных трудностей письма
1
Группировать слова по месту и типу орфограмм
Повторение правописания изученных трудностей письма
1
Группировать слова по месту и типу орфограмм
Как писать изложение»
Письменное изложение. Обсуждение заданий членам клуба «Ключ и заря»
1
Решать учебно-исследовательскую задачу
Самое загадочное чередование согласных в корне слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком
Повторение правописания изученных трудностей письма
1
Группировать слова по месту и типу орфограмм
Повторение правописания изученных трудностей письма
1
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения
